论文部分内容阅读
摘要作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,也是学生语文素养高低的重要标志。如何改变学生写作文表意不清、情感不实的弊端呢?近几年来,我校通过开展“生活作文”教学实践研究,在作文教学中巧妙地指导学生,让学生乐于表达,博闻强记,厚积薄发;走进生活,丰富写作素材,表达真情实感,使学生的作文涂抹上生活的色彩,学生的习作才会“表意丰满,情感归真”。
关键词生活作文 心驰神往 博闻强记 自言自语
随着素质教育的不断推进以及新课改的进一步深入,小学语文教学中的作文教学质量有了一定的提高。但是在作文教学中却仍然存在着这样的一种现象:每逢作文课,总有一些学生们会叫苦连天,抓头挠腮。半节课下来,学生心如四野,笔下空空。老师催得急了,才胡编乱造,空喊几句,敷衍了事。写出来的文章不是内容空洞、言词生涩,就是千人一面、毫无新意。这种闭门造车编造故事的“大话”作文,没有写出半点真情实感,读起来总让人觉得索然无味。那么,如何才能消除这种不良现象?近几年来,我校通过开展“生活作文”的实践研究,让学生真情走进生活,真实表达生活,真切创造生活,使学生的作文“表意丰满,情感归真”
一、心驰神往,乐于表达
学生对作文“心驰神往”是作文“表意丰满,情感归真”的前提条件。“心驰神往”就是充分调动学生的作文情感,引起学生的作文意向,使学生达到兴趣无穷、欲罢不能的境地。实践证明,只有学生对作文“心驰神往”,才能乐意表达并表达好。
要让学生对作文“心驰神往”,首先必须让学生对作文产生“渴望写”的心境。这就是指从教学入手,使学生明确写作目的和写作的重要性,引起写作的欲望。其次,必须让学生对作文感到“乐意写”。要让学生对写作感到“乐意写”,必须要把过高的作文要求降下来,解除学生过重的心理负担。要创设宽松的写作氛围,以亲切的教态进行教学,促使学生产生表情达意的欲望。要调动学生善于总结写作的成功经验,让学生在克服写作困难的过程中体验到愉快,从成功的写作中体验到乐趣。
二、博闻强记,言之有物
“博闻强记”是学生作文“表意丰满,情感归真”的基础。“博闻”就是把作文训练的触角伸向儿童生活的每一个角落,使学生见闻广博,为作文写出真情实感接通源头活水。生活是写作的源泉,读书是写作的溪流。教师一方面要把儿童放到广阔的生活溪流中去,另一方面要把丰富多彩的课外生活引进课堂。
首先,我们教师要鼓励学生到大自然中去游玩,让学生观察摄取自然景观,欣赏江河湖海的壮丽、明月云霞的奇妙变化、山川树海的千姿百态、风景明胜的灿烂辉煌……
其次,教师要多组织学生到社会课堂中锻炼学习,获取反映社会风貌、人情风俗的材料。我校通过组织学生开展的“生命践旅“实践活动,引导学生体验多彩的乡村生活,参与平常而有意义的社会实践,了解周围的优秀人物……
再次,教师要善于引导学生畅游书海,多读多看。我校开展的“经典阅读”活动,让学生在书的海洋中接受现代文明的陶冶,学习英雄人物的品德,吸取古今文化的营养,观赏五湖四海,旅游世界各地,探索天空海底的奥秘……
最后,教师平时要要求学生多听广播,多看电视、报纸。从这些传媒工具中广泛地猎取时代感强、知识面广的各种信息,拓宽学生的生活视野。
“强记”就是让学生大量储存信息。“记”是外界的信息在大脑中储存的过程。其目的是为了使学生把“博闻”到的材料储存起来,使它在一定的条件下,在头脑中重新反映出来。因此,“博闻强记”的内容丰富了学生积累,是学生在写作时言之有物。
三、自言自语,情真意切
“自言自语”是学生作文“表意丰满,情感归真”的根本。这指的是让学生用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言,才会使不同的学生写出不同的作文,才能体现儿童的个性和创造性。
要让学生作文“自言自语”,首先必须注意作文命题的趣味性、多样化。趣味性有助于激发学生回味生活的乐趣,从而使学生有话可写,并写出充满儿童情趣的作文。命题的多样化,可使学生根据自己的情趣和生活积累各取所好,各显神通,真实而具体地写出所见、所闻、所思、所感。
要让学生作文“自言自语”,作文训练必须发挥学生的主动性,体现训练的层次性。作文训练要发挥学生主动性表现在:写作内容要由学生选择确定;表达方式要由学生自己确定。让学生尽情地畅所欲言,用朴实的语言写自己实实在在的感情。
四、提高认识,表情达意
学生的认识水平的高低是学生作文“表意丰满,情感归真”的关键。作文写得好不好,写得有没有真情实感,很大程度上取决于学生提取素材、选择题材的本领以及头脑加工的优劣,而决定二者的关键是认识水平。
要发展学生的认识能力,从作文角度来说,就应提高学生识材、选材和明意达意水平,要做到这一点最主要是培养学生的思维能力。首先,教师在平时的教学中,要有意识地培养学生练就一副“好眼力”,让学生调动多种感官参与,在实践中掌握观察方法,提高观察能力。学生练就一副“好眼力”不仅使材料积累丰富,还能对材料进行筛选,使材料为自己表情达意服务。其次,要提高学生立意水平,作文立意的高低直接反映学生认识水平。作文前要指导学生立意,通过分析、综合来挖掘深意,录求新意,作文中明意,围绕立意写作,作文后检查是否表情达意。
小学生对事物认识局限性大,教师要根据学生认识特点,及时发现学生认识偏差,引导学生明白世间万物并非尽善尽美,关键是要在平淡中录求新意、美感。要教会学生认识生活,洞察细微,作文才能写得有骨有肉;认识得深,情感才健康,情感才炽烈深厚。
“随风潜入夜,润物细无声。”只要教师像春雨润物那样对学生循循善诱,耐心指导,引领学生走进生活,用真情表达生活,用智慧创造生活,孩子们作文一定达到言之有物,学会言之有序地表达,我校的“生活作文”教学一定会迈向一个更新的高度。
关键词生活作文 心驰神往 博闻强记 自言自语
随着素质教育的不断推进以及新课改的进一步深入,小学语文教学中的作文教学质量有了一定的提高。但是在作文教学中却仍然存在着这样的一种现象:每逢作文课,总有一些学生们会叫苦连天,抓头挠腮。半节课下来,学生心如四野,笔下空空。老师催得急了,才胡编乱造,空喊几句,敷衍了事。写出来的文章不是内容空洞、言词生涩,就是千人一面、毫无新意。这种闭门造车编造故事的“大话”作文,没有写出半点真情实感,读起来总让人觉得索然无味。那么,如何才能消除这种不良现象?近几年来,我校通过开展“生活作文”的实践研究,让学生真情走进生活,真实表达生活,真切创造生活,使学生的作文“表意丰满,情感归真”
一、心驰神往,乐于表达
学生对作文“心驰神往”是作文“表意丰满,情感归真”的前提条件。“心驰神往”就是充分调动学生的作文情感,引起学生的作文意向,使学生达到兴趣无穷、欲罢不能的境地。实践证明,只有学生对作文“心驰神往”,才能乐意表达并表达好。
要让学生对作文“心驰神往”,首先必须让学生对作文产生“渴望写”的心境。这就是指从教学入手,使学生明确写作目的和写作的重要性,引起写作的欲望。其次,必须让学生对作文感到“乐意写”。要让学生对写作感到“乐意写”,必须要把过高的作文要求降下来,解除学生过重的心理负担。要创设宽松的写作氛围,以亲切的教态进行教学,促使学生产生表情达意的欲望。要调动学生善于总结写作的成功经验,让学生在克服写作困难的过程中体验到愉快,从成功的写作中体验到乐趣。
二、博闻强记,言之有物
“博闻强记”是学生作文“表意丰满,情感归真”的基础。“博闻”就是把作文训练的触角伸向儿童生活的每一个角落,使学生见闻广博,为作文写出真情实感接通源头活水。生活是写作的源泉,读书是写作的溪流。教师一方面要把儿童放到广阔的生活溪流中去,另一方面要把丰富多彩的课外生活引进课堂。
首先,我们教师要鼓励学生到大自然中去游玩,让学生观察摄取自然景观,欣赏江河湖海的壮丽、明月云霞的奇妙变化、山川树海的千姿百态、风景明胜的灿烂辉煌……
其次,教师要多组织学生到社会课堂中锻炼学习,获取反映社会风貌、人情风俗的材料。我校通过组织学生开展的“生命践旅“实践活动,引导学生体验多彩的乡村生活,参与平常而有意义的社会实践,了解周围的优秀人物……
再次,教师要善于引导学生畅游书海,多读多看。我校开展的“经典阅读”活动,让学生在书的海洋中接受现代文明的陶冶,学习英雄人物的品德,吸取古今文化的营养,观赏五湖四海,旅游世界各地,探索天空海底的奥秘……
最后,教师平时要要求学生多听广播,多看电视、报纸。从这些传媒工具中广泛地猎取时代感强、知识面广的各种信息,拓宽学生的生活视野。
“强记”就是让学生大量储存信息。“记”是外界的信息在大脑中储存的过程。其目的是为了使学生把“博闻”到的材料储存起来,使它在一定的条件下,在头脑中重新反映出来。因此,“博闻强记”的内容丰富了学生积累,是学生在写作时言之有物。
三、自言自语,情真意切
“自言自语”是学生作文“表意丰满,情感归真”的根本。这指的是让学生用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言,才会使不同的学生写出不同的作文,才能体现儿童的个性和创造性。
要让学生作文“自言自语”,首先必须注意作文命题的趣味性、多样化。趣味性有助于激发学生回味生活的乐趣,从而使学生有话可写,并写出充满儿童情趣的作文。命题的多样化,可使学生根据自己的情趣和生活积累各取所好,各显神通,真实而具体地写出所见、所闻、所思、所感。
要让学生作文“自言自语”,作文训练必须发挥学生的主动性,体现训练的层次性。作文训练要发挥学生主动性表现在:写作内容要由学生选择确定;表达方式要由学生自己确定。让学生尽情地畅所欲言,用朴实的语言写自己实实在在的感情。
四、提高认识,表情达意
学生的认识水平的高低是学生作文“表意丰满,情感归真”的关键。作文写得好不好,写得有没有真情实感,很大程度上取决于学生提取素材、选择题材的本领以及头脑加工的优劣,而决定二者的关键是认识水平。
要发展学生的认识能力,从作文角度来说,就应提高学生识材、选材和明意达意水平,要做到这一点最主要是培养学生的思维能力。首先,教师在平时的教学中,要有意识地培养学生练就一副“好眼力”,让学生调动多种感官参与,在实践中掌握观察方法,提高观察能力。学生练就一副“好眼力”不仅使材料积累丰富,还能对材料进行筛选,使材料为自己表情达意服务。其次,要提高学生立意水平,作文立意的高低直接反映学生认识水平。作文前要指导学生立意,通过分析、综合来挖掘深意,录求新意,作文中明意,围绕立意写作,作文后检查是否表情达意。
小学生对事物认识局限性大,教师要根据学生认识特点,及时发现学生认识偏差,引导学生明白世间万物并非尽善尽美,关键是要在平淡中录求新意、美感。要教会学生认识生活,洞察细微,作文才能写得有骨有肉;认识得深,情感才健康,情感才炽烈深厚。
“随风潜入夜,润物细无声。”只要教师像春雨润物那样对学生循循善诱,耐心指导,引领学生走进生活,用真情表达生活,用智慧创造生活,孩子们作文一定达到言之有物,学会言之有序地表达,我校的“生活作文”教学一定会迈向一个更新的高度。