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随着社会的进步，科学技术的发展，计算机的使用已成为时代发展的潮流。英语教学中合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境，增加课堂教学密度，从而达到素质教育的基本目标。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢?我就此谈几点实践中的感悟：
一、利用多媒体教学，能创设知识情境，激发学生兴趣
根据情境教学法理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识。运用多媒体技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生。能为学生创设贴近真实、自然的学习情境。缩短学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，和克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感。这是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声、色、文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击。学生在课堂上会充分发挥自己的想象力和创造力。就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学。充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流。与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
二、利用多媒体辅助教学，能优化听，说，读，写训练
多媒体教学的运用，大大提高了课堂上的训练强度，听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题。使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音。看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂。为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
三、利用多媒体辅助教学，能突出教学重点，突破难点
用多媒体技术来突破英语学科中的重难点知识要容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。在英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了，在词汇的学习中，学生们主要是不愿去记、去背。的确，单词的背诵，很枯燥无味。这与学生好动，好奇心强的心理特点不相符。于是。我就针对学生的心理特点，利用计算机，制作符合学生心理的词汇教学课件，取得了不错的效果。
比如：在教授science这个单词的时候。在学生会读了之后，我就开始训练他们的“认”了，我利用计算机将science放在很多单词中间，要他们找到这个单词，然后把这个字母打乱顺序，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来。第三步就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上能记住这个单词了。
四、利用多媒体辅助教学，能使操练过程游戏化
运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。如：在Go for it!八年级下册Unit 8关于宠物动物词汇教学之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏。游戏的操作是这样的：我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高。通过集体合作，得以完成答案，满足了孩子们的成就感。
五、利用多媒体辅助教学，能增强学生文化意识
巧妙利用多媒体手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语。而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教Where are you from?这课时，利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本和法国的国旗，还出示各国具有代表性的物体，如：中国的长城、天安门；美国的白宫、纽约华尔街；日本的富士山、和服；法国的凯旋门；英国的大本钟，格林威治天文台等。学生大开眼界，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。再如，我讲授关于Christmas这一单元时，利用多媒体播放了美国影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，学生们从影片中获得了丰富的相关信息(比如圣诞树的样子和装饰，家庭及商店的繁忙景象。人们的喜悦心情，飞舞的雪花等等)，他们觉得很无比新奇。学英语更有乐趣了。变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
总之。多媒体在教学中的运用，给我们的教学工作注入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。
一、利用多媒体教学，能创设知识情境，激发学生兴趣
根据情境教学法理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识。运用多媒体技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生。能为学生创设贴近真实、自然的学习情境。缩短学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，和克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感。这是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声、色、文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击。学生在课堂上会充分发挥自己的想象力和创造力。就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学。充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流。与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
二、利用多媒体辅助教学，能优化听，说，读，写训练
多媒体教学的运用，大大提高了课堂上的训练强度，听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题。使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音。看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂。为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
三、利用多媒体辅助教学，能突出教学重点，突破难点
用多媒体技术来突破英语学科中的重难点知识要容易一些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。在英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的掌握就无法交际了，在词汇的学习中，学生们主要是不愿去记、去背。的确，单词的背诵，很枯燥无味。这与学生好动，好奇心强的心理特点不相符。于是。我就针对学生的心理特点，利用计算机，制作符合学生心理的词汇教学课件，取得了不错的效果。
比如：在教授science这个单词的时候。在学生会读了之后，我就开始训练他们的“认”了，我利用计算机将science放在很多单词中间，要他们找到这个单词，然后把这个字母打乱顺序，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来。第三步就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上能记住这个单词了。
四、利用多媒体辅助教学，能使操练过程游戏化
运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。如：在Go for it!八年级下册Unit 8关于宠物动物词汇教学之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏。游戏的操作是这样的：我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们积极性很高。通过集体合作，得以完成答案，满足了孩子们的成就感。
五、利用多媒体辅助教学，能增强学生文化意识
巧妙利用多媒体手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语。而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教Where are you from?这课时，利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本和法国的国旗，还出示各国具有代表性的物体，如：中国的长城、天安门；美国的白宫、纽约华尔街；日本的富士山、和服；法国的凯旋门；英国的大本钟，格林威治天文台等。学生大开眼界，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。再如，我讲授关于Christmas这一单元时，利用多媒体播放了美国影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，学生们从影片中获得了丰富的相关信息(比如圣诞树的样子和装饰，家庭及商店的繁忙景象。人们的喜悦心情，飞舞的雪花等等)，他们觉得很无比新奇。学英语更有乐趣了。变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
总之。多媒体在教学中的运用，给我们的教学工作注入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。