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教育学生，老师就要走进学生天真无邪的心坎里，和学生一样的说笑，一样的“无知”，这样老师与学生无论是从心灵上，教育教学上都拉近了距离，有助于老师有高效的教育教学质量。
一、把握教育时机，适时扮“无知”，感动学生心灵
种庄稼强调不误“农时”，战争强调不贻误“战机”，教育学生同样也应讲究把握教育的“时机”、创设捕捉新的“时机”。
有一年我接手教四（2）班的数学，前任老师热心地介绍了这班学生的基本情况，当中有一个男孩小豪吸引了我的注意，小豪爸爸做小生意，妈妈在公司里也是一个管理人员，可谓家庭父母的素质挺高的，家庭环境也比较宽裕，对于小豪的教育十分重视。但家长和老师对小豪却伤尽脑筋，小豪自小双耳听力有问题，以致在小学低年级上课时，老师讲授的知识只是偶尔听到那么一点儿，本来聪明想学的小豪，变得性格怪僻，非常暴躁，又自卑。对周围的老师不理睬，对同学动手动脚，有时上课还像猴子那样在课室里窜出窜入，有时像人间蒸发一样不见了，一找原来藏在桌子下玩东西，老师耐心地教育后，小豪竟然想方设法地逃离学校，父母把小豪的耳朵给治好了，但这时小豪的知识根基没有打好，也无心向学，朋友也没有，仍然令授课的老师每天提心吊胆，生怕什么时候东窗事发，来个措手不及。小豪三年级的期末考试的数学也不及格。
前任老师提醒我这样的小孩“惹”不起啊，要小心为妙。我怀着忐忑不安的心情上了第一天的数学课，心里仍然思索着如何令小豪纠正学生态度投入正常的学习中，第二天数学课上我照常津津乐道地讲授新的数学知识，学生也学得兴趣盎然，离放学时间还差10分钟，我背对着学生在黑板板书，耳边听到咝咝沙沙的收拾书包声，于是就说：“老师虽然背对着你们，但谁在座位上干什么我是一清二楚，请注意坚持到最后哦！”但咝咝沙沙的声音仍然不停，这时火冒三丈的我提高了声音：“请赶着回家的同学站起来，连基本的尊重课堂，尊重老师也不会，你还是一个讲文明的學生吗？呆会儿放学后留下来。”就在我注视那个违纪的学生时，同学们都异口同声的说：“冯老师，小豪平时都不守纪的，老师也拿他没办法的。”哎呀，我真是不小心踩上地雷了，怎样收拾残局呢？漫长的十分钟终于过于了，课上完了，小豪也肆无忌惮地第一个逃离课室，追也追不到。课室只剩下我和几个值日生，一会儿，班长大声说：“老师，小豪又跑来拿饭盒。”我望着毫无悔意、眼睛也不理我的小豪，我立即跑过去，开心地拉着小豪的手，笑着对值日生说：“小豪终于知道错了，主动跑回来接受老师的教育了，你们喜欢这么好的同学吗？”值日生用疑惑的眼神互相对望着，最后都异口同声地说：“喜欢！”这时，正翻抽屉的小豪突然停了下来，眼睛慢慢地湿了、也慢慢地坐了下来，听我的教育。
二、宽容中开发时机扮“无知”，默默滋润学生心灵
班上又有这样一个优等生小彤，美中不足的是有贪小便宜的行为，有一次我在课堂上当着全班同学把二百多元的班会费交到她手上拿回家给家长保管，但经过下课短暂的十分钟后，她竟然冲冲地跑来告诉我：班会费不见了，找也找不到。但她不安定的眼神已经告诉了我答案。经过思索后我告诉小彤：“钱不见了事小，但你的紧张告诉我你是负责的，以后要注意谨慎了，这次由老师来填上这笔钱吧！”小彤听后很不安，脸红红的跟我说：“不用了，我丢的，我负责。”第二天，小彤告诉我，二百多元钱找到了，后来她家长很开心地向我反映：女儿现在没有偷偷地拿家长的钱去买东西，学会问了家长才敢拿钱去买有用的东西了！而且比以前更开朗了，哪怕捡到什么东西都主动交给长辈或老师。
三、知识传授中捉住契机扮“无知”，更好授人以渔
记得在一节数学课上，判断“分子分母的公因数只有1的分数是最简分数”是对还是错？几乎全班同学都做出“√”的判断，然而班里号称数学无人能及的“数学公主”小莹做出“？”的判断，其余同学一愣，安静听她说：一分之二的分子分母只有公因数1，但它是整数2，不是最简分数啊！同学们听下去好像“茅塞顿开”那样也做出赞同的表情，我装出很矛盾表情说：“听小莹说了，老师也觉得这个判断又好像错的喔”。这时我的眼睛发现平时不怎么说话的小欣胆怯、想说又不敢说，用手还是做出“√”判断，我走到小欣旁边：“小欣，我很矛盾，你可以帮帮我吗？”小欣看着我求救的眼神，眼里立马绽放出自信，用比平时都响亮的声音回答：“一分之二的分子分母公因数只有1，所以它是最简分数，而整数2只是一分之二的另外一种简单表示而已。”掌声四处响起，最终的答案在同学的掌声中坐实了。授人以鱼不如授人以渔，从此小欣自信了，同学们也敢说了，学习氛围活跃了，课堂的教学质量也不断的高效。
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一、把握教育时机，适时扮“无知”，感动学生心灵
种庄稼强调不误“农时”，战争强调不贻误“战机”，教育学生同样也应讲究把握教育的“时机”、创设捕捉新的“时机”。
有一年我接手教四（2）班的数学，前任老师热心地介绍了这班学生的基本情况，当中有一个男孩小豪吸引了我的注意，小豪爸爸做小生意，妈妈在公司里也是一个管理人员，可谓家庭父母的素质挺高的，家庭环境也比较宽裕，对于小豪的教育十分重视。但家长和老师对小豪却伤尽脑筋，小豪自小双耳听力有问题，以致在小学低年级上课时，老师讲授的知识只是偶尔听到那么一点儿，本来聪明想学的小豪，变得性格怪僻，非常暴躁，又自卑。对周围的老师不理睬，对同学动手动脚，有时上课还像猴子那样在课室里窜出窜入，有时像人间蒸发一样不见了，一找原来藏在桌子下玩东西，老师耐心地教育后，小豪竟然想方设法地逃离学校，父母把小豪的耳朵给治好了，但这时小豪的知识根基没有打好，也无心向学，朋友也没有，仍然令授课的老师每天提心吊胆，生怕什么时候东窗事发，来个措手不及。小豪三年级的期末考试的数学也不及格。
前任老师提醒我这样的小孩“惹”不起啊，要小心为妙。我怀着忐忑不安的心情上了第一天的数学课，心里仍然思索着如何令小豪纠正学生态度投入正常的学习中，第二天数学课上我照常津津乐道地讲授新的数学知识，学生也学得兴趣盎然，离放学时间还差10分钟，我背对着学生在黑板板书，耳边听到咝咝沙沙的收拾书包声，于是就说：“老师虽然背对着你们，但谁在座位上干什么我是一清二楚，请注意坚持到最后哦！”但咝咝沙沙的声音仍然不停，这时火冒三丈的我提高了声音：“请赶着回家的同学站起来，连基本的尊重课堂，尊重老师也不会，你还是一个讲文明的學生吗？呆会儿放学后留下来。”就在我注视那个违纪的学生时，同学们都异口同声的说：“冯老师，小豪平时都不守纪的，老师也拿他没办法的。”哎呀，我真是不小心踩上地雷了，怎样收拾残局呢？漫长的十分钟终于过于了，课上完了，小豪也肆无忌惮地第一个逃离课室，追也追不到。课室只剩下我和几个值日生，一会儿，班长大声说：“老师，小豪又跑来拿饭盒。”我望着毫无悔意、眼睛也不理我的小豪，我立即跑过去，开心地拉着小豪的手，笑着对值日生说：“小豪终于知道错了，主动跑回来接受老师的教育了，你们喜欢这么好的同学吗？”值日生用疑惑的眼神互相对望着，最后都异口同声地说：“喜欢！”这时，正翻抽屉的小豪突然停了下来，眼睛慢慢地湿了、也慢慢地坐了下来，听我的教育。
二、宽容中开发时机扮“无知”，默默滋润学生心灵
班上又有这样一个优等生小彤，美中不足的是有贪小便宜的行为，有一次我在课堂上当着全班同学把二百多元的班会费交到她手上拿回家给家长保管，但经过下课短暂的十分钟后，她竟然冲冲地跑来告诉我：班会费不见了，找也找不到。但她不安定的眼神已经告诉了我答案。经过思索后我告诉小彤：“钱不见了事小，但你的紧张告诉我你是负责的，以后要注意谨慎了，这次由老师来填上这笔钱吧！”小彤听后很不安，脸红红的跟我说：“不用了，我丢的，我负责。”第二天，小彤告诉我，二百多元钱找到了，后来她家长很开心地向我反映：女儿现在没有偷偷地拿家长的钱去买东西，学会问了家长才敢拿钱去买有用的东西了！而且比以前更开朗了，哪怕捡到什么东西都主动交给长辈或老师。
三、知识传授中捉住契机扮“无知”，更好授人以渔
记得在一节数学课上，判断“分子分母的公因数只有1的分数是最简分数”是对还是错？几乎全班同学都做出“√”的判断，然而班里号称数学无人能及的“数学公主”小莹做出“？”的判断，其余同学一愣，安静听她说：一分之二的分子分母只有公因数1，但它是整数2，不是最简分数啊！同学们听下去好像“茅塞顿开”那样也做出赞同的表情，我装出很矛盾表情说：“听小莹说了，老师也觉得这个判断又好像错的喔”。这时我的眼睛发现平时不怎么说话的小欣胆怯、想说又不敢说，用手还是做出“√”判断，我走到小欣旁边：“小欣，我很矛盾，你可以帮帮我吗？”小欣看着我求救的眼神，眼里立马绽放出自信，用比平时都响亮的声音回答：“一分之二的分子分母公因数只有1，所以它是最简分数，而整数2只是一分之二的另外一种简单表示而已。”掌声四处响起，最终的答案在同学的掌声中坐实了。授人以鱼不如授人以渔，从此小欣自信了，同学们也敢说了，学习氛围活跃了，课堂的教学质量也不断的高效。
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