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诚信教育贯穿学校教学课程，是中国特色社会主义社会建设背景下，提出的立德树人的教育目标，力求提高国民整体素质。而高中是学生价值观形成的重要节点，更要加以正确引导。本文通过分析高中生诚信及诚信教育的现状和原因，以学校教育教学活动为载体，将诚信教育融入高中政治课堂，引导学生养成诚信意识和行为，让学生在生活中做到以诚待人，为其未来成长奠定良好的道德品质基础。
一、高中生诚信教育
诚信，是我们中华民族的传统美德，也是我们要践行的社会主义核心价值观。守信，于个人而言，是与人交往的基本准则，是我们人生路上的垫脚石。于社会而言，是衡量人们道德品质的标线，可以凝聚社会的普遍共识，促进社会良性循环，和谐健康发展。
当前，学生的诚信问题被越来越多人关注，主要体现在以下几方面：1.考试作弊。老师多给分数不改正、帮助同学隐瞒作弊行为、甚至出现集体作弊的现象，对于作弊之事不仅不感到羞耻，反而拿着虚假的成绩到处炫耀，是非观念还比较淡薄。2.金钱观点不正确。同学之间欠钱不还，甚至拆东墙补西墙;在没有任何偿还能力的情况下有些学生通过网络平台进行借贷。3.自我利益至上。同学之间不诚信普遍存在，推卸责任，对于自己犯的错不敢正视，与教师沟通隐瞒实情，或者以虚假理由请假外出。这些行为现象在学校是普遍存在的，高中生各方面能力和思想都处于长成关键期，容易受到周围环境的影响。学校作为学生进行诚信教育的主要场所，应担起教育教学的责任，重视思政课堂，将诚信教育贯彻落实。
高中思想政治课教学中的诚信教育是指政治教师以课堂为依托，以教材为媒介，通过思想教育和实践教学，促成学生正确的辨别、评价各种诚信现象和失信行为，使其能积极参加各种文明向上的社会实践活动，增强诚信情感，提高诚信意识。作为社会主义建设的接班人，高中生的成长关乎着中华民族伟大复兴的历史使命。少年强则国强，重视思政课堂的诚信教育，有利于发挥高中政治课堂的德育功能，升华学生思想情感;有利于高中生践行社会主义核心价值观，以诚待人，以诚立命;有利于促进社会和谐健康发展，形成互助互信的社会风气。
二、高中政治课诚信教育现状
高中政治课在学校的开课数占比很低，很多学校也忽视思政课的作用，尤其是高一，一星期只有两节，所以这无形中也会对学生造成高中思政课是杂科的错觉，得不到重视。另一方面，与思政教师的专业素养也有关系，课堂上对学生的诚信观缺乏引导，主要存在以下问题：
（一）重知识传授，轻情景体验
高中教学任务相对比较紧张，所以教师在有限的时间里组织教学过程，完成教学目标和达到所要的教学效果，不仅需要知识，需要情感与态度的投入，更需要引导学生进行情景体验。但在现有教育体制下，大多数教师都是在课堂上演独角戏，知识本位，忽视了教材中或课外的诚信素材，弱化了学生对诚信的认知，更进一步弱化了诚信对塑造高中生良好品格的正确指导作用。缺少必要的情景式教学，即使有课堂提问，也都变成了自问自答，学生很难爱上枯燥乏味的思想政治课。虽然这几年学校响应党的号召，开展红色知识宣讲，带领学生去红色教育基地参观，但是很多学校仅局限于在“好学生”中开展，带有偏向性。
（二）教材诚信资源挖掘不够
政治教材中不乏诚信教育的内容，但是从教材目录编排上看，完全没有诚信二字为标题的内容，大都隐藏在各单元中。学生自身对教材理解能力有限，很难进行自我挖掘，自我教育。因此，教师要合理分配教学任务，对课本知识进一步拓展和再创造，实现诚信教育的目标。
三、高中政治课诚信教育策略探讨
（一）学校方面
1.摆正思想政治课的位置。对学生进行诚信教育不是通过一次两次的讲座宣传就能实现的，将诚信教育贯彻课堂才是根本，而思政课是最重要的载体。学校要重视思想政治课，更要重视思政教师的培养，多争取外派交流学习的机会，提升专业素养能力。组织师生进行社会实践活动，学生体验到了思政课堂的乐趣，自然就会继续钻研，挖掘课本知识的外延。
2.加强校园诚信文化建设。校园环境对学生的成长有着重要影响，校风学风建设至关重要。学校可以针对性的举办诚信主题征文活动或者演讲、文艺汇演等，让学生亲身体验其中。诚信文化教育，需立言立行，需从“我”做起、自觉践行。学校可以将这些活动，以一学期或者一个月为周期固定下来举行，让学生理解树立诚信观念的重要性。例如，近年来，金融与老百姓的联系越来越密切，校园贷款也进入了学生的日常生活之中，但部分学生由于诚信意识淡薄、征信知识欠缺，存在失信行为，甚至受到非法“校园贷”、“现金贷”、“套路贷”的侵害，对学生身心、家庭生活、乃至学校教学都带来不同程度的影响。对此，我们可以每学期邀请一次银行专家或者法学专业学者对学生进行现场宣讲活动，通过最新的案例分析，生動形象宣传非法“校园贷”的危害和关爱自身信用的重要性。
另外，学校可以建立诚信奖惩机制。对于学生可能出现的诚信行为，给出相应的奖惩，既能端正学生的日常行为，又能引导学生树立正确的诚信观。
（二）教师方面
1.教师要用自己的诚信人格魅力影响学生。每天与学生接触最多的是教师，课堂课外的一言一行都会被放大，影响学生人格形成。我一直崇尚大学时期的校训，“学高为师，身正为范”。作为教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的人格品行。为人师表，以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，以身作则，才能在学生心目中形成榜样人格。言传身教，教师在学生心目中的特殊地位使得教师必须做诚信的使者，处处播撒诚信的种子。
2.转变教学观念，丰富教学方式。政治课本必修一至必修四，每一本每一单元都有涉及诚信的知识点，但是都不作为考试的知识点，所以很容易被忽略。情景教学运用得当，可以让学生产生真切的诚信感受和情绪体验。教师可以利用教材中有丰富的素材，例如专家点评、相关链接、名言漫画等辅助性内容，在每个单元结束时，通过游戏、角色扮演、辩论等形式创设情境，充分调动学生的积极性，锻炼实践操作的能力，在课堂参与中内化知识。要达到熟练运用各种教学方式，教师自身也要树立终身学习的观念，掌握必要的网络信息技术，多维度对学生进行诚信教育。
四、结语
诚信，是中华民族的传统美德，也是我们为人处事的基本准则和道德基础。高中生处于自我意识生成的关键时期，加强诚信教育会产生事半功倍的效果。因此，学校要重视思政课堂，灵活运用各种活动形式，以高中思想政治课为主要渠道，努力探究高中生诚信教育的理论与实践问题，培养出新时期综合素质全面发展的社会主义建设接班人。
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一、高中生诚信教育
诚信，是我们中华民族的传统美德，也是我们要践行的社会主义核心价值观。守信，于个人而言，是与人交往的基本准则，是我们人生路上的垫脚石。于社会而言，是衡量人们道德品质的标线，可以凝聚社会的普遍共识，促进社会良性循环，和谐健康发展。
当前，学生的诚信问题被越来越多人关注，主要体现在以下几方面：1.考试作弊。老师多给分数不改正、帮助同学隐瞒作弊行为、甚至出现集体作弊的现象，对于作弊之事不仅不感到羞耻，反而拿着虚假的成绩到处炫耀，是非观念还比较淡薄。2.金钱观点不正确。同学之间欠钱不还，甚至拆东墙补西墙;在没有任何偿还能力的情况下有些学生通过网络平台进行借贷。3.自我利益至上。同学之间不诚信普遍存在，推卸责任，对于自己犯的错不敢正视，与教师沟通隐瞒实情，或者以虚假理由请假外出。这些行为现象在学校是普遍存在的，高中生各方面能力和思想都处于长成关键期，容易受到周围环境的影响。学校作为学生进行诚信教育的主要场所，应担起教育教学的责任，重视思政课堂，将诚信教育贯彻落实。
高中思想政治课教学中的诚信教育是指政治教师以课堂为依托，以教材为媒介，通过思想教育和实践教学，促成学生正确的辨别、评价各种诚信现象和失信行为，使其能积极参加各种文明向上的社会实践活动，增强诚信情感，提高诚信意识。作为社会主义建设的接班人，高中生的成长关乎着中华民族伟大复兴的历史使命。少年强则国强，重视思政课堂的诚信教育，有利于发挥高中政治课堂的德育功能，升华学生思想情感;有利于高中生践行社会主义核心价值观，以诚待人，以诚立命;有利于促进社会和谐健康发展，形成互助互信的社会风气。
二、高中政治课诚信教育现状
高中政治课在学校的开课数占比很低，很多学校也忽视思政课的作用，尤其是高一，一星期只有两节，所以这无形中也会对学生造成高中思政课是杂科的错觉，得不到重视。另一方面，与思政教师的专业素养也有关系，课堂上对学生的诚信观缺乏引导，主要存在以下问题：
（一）重知识传授，轻情景体验
高中教学任务相对比较紧张，所以教师在有限的时间里组织教学过程，完成教学目标和达到所要的教学效果，不仅需要知识，需要情感与态度的投入，更需要引导学生进行情景体验。但在现有教育体制下，大多数教师都是在课堂上演独角戏，知识本位，忽视了教材中或课外的诚信素材，弱化了学生对诚信的认知，更进一步弱化了诚信对塑造高中生良好品格的正确指导作用。缺少必要的情景式教学，即使有课堂提问，也都变成了自问自答，学生很难爱上枯燥乏味的思想政治课。虽然这几年学校响应党的号召，开展红色知识宣讲，带领学生去红色教育基地参观，但是很多学校仅局限于在“好学生”中开展，带有偏向性。
（二）教材诚信资源挖掘不够
政治教材中不乏诚信教育的内容，但是从教材目录编排上看，完全没有诚信二字为标题的内容，大都隐藏在各单元中。学生自身对教材理解能力有限，很难进行自我挖掘，自我教育。因此，教师要合理分配教学任务，对课本知识进一步拓展和再创造，实现诚信教育的目标。
三、高中政治课诚信教育策略探讨
（一）学校方面
1.摆正思想政治课的位置。对学生进行诚信教育不是通过一次两次的讲座宣传就能实现的，将诚信教育贯彻课堂才是根本，而思政课是最重要的载体。学校要重视思想政治课，更要重视思政教师的培养，多争取外派交流学习的机会，提升专业素养能力。组织师生进行社会实践活动，学生体验到了思政课堂的乐趣，自然就会继续钻研，挖掘课本知识的外延。
2.加强校园诚信文化建设。校园环境对学生的成长有着重要影响，校风学风建设至关重要。学校可以针对性的举办诚信主题征文活动或者演讲、文艺汇演等，让学生亲身体验其中。诚信文化教育，需立言立行，需从“我”做起、自觉践行。学校可以将这些活动，以一学期或者一个月为周期固定下来举行，让学生理解树立诚信观念的重要性。例如，近年来，金融与老百姓的联系越来越密切，校园贷款也进入了学生的日常生活之中，但部分学生由于诚信意识淡薄、征信知识欠缺，存在失信行为，甚至受到非法“校园贷”、“现金贷”、“套路贷”的侵害，对学生身心、家庭生活、乃至学校教学都带来不同程度的影响。对此，我们可以每学期邀请一次银行专家或者法学专业学者对学生进行现场宣讲活动，通过最新的案例分析，生動形象宣传非法“校园贷”的危害和关爱自身信用的重要性。
另外，学校可以建立诚信奖惩机制。对于学生可能出现的诚信行为，给出相应的奖惩，既能端正学生的日常行为，又能引导学生树立正确的诚信观。
（二）教师方面
1.教师要用自己的诚信人格魅力影响学生。每天与学生接触最多的是教师，课堂课外的一言一行都会被放大，影响学生人格形成。我一直崇尚大学时期的校训，“学高为师，身正为范”。作为教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的人格品行。为人师表，以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，以身作则，才能在学生心目中形成榜样人格。言传身教，教师在学生心目中的特殊地位使得教师必须做诚信的使者，处处播撒诚信的种子。
2.转变教学观念，丰富教学方式。政治课本必修一至必修四，每一本每一单元都有涉及诚信的知识点，但是都不作为考试的知识点，所以很容易被忽略。情景教学运用得当，可以让学生产生真切的诚信感受和情绪体验。教师可以利用教材中有丰富的素材，例如专家点评、相关链接、名言漫画等辅助性内容，在每个单元结束时，通过游戏、角色扮演、辩论等形式创设情境，充分调动学生的积极性，锻炼实践操作的能力，在课堂参与中内化知识。要达到熟练运用各种教学方式，教师自身也要树立终身学习的观念，掌握必要的网络信息技术，多维度对学生进行诚信教育。
四、结语
诚信，是中华民族的传统美德，也是我们为人处事的基本准则和道德基础。高中生处于自我意识生成的关键时期，加强诚信教育会产生事半功倍的效果。因此，学校要重视思政课堂，灵活运用各种活动形式，以高中思想政治课为主要渠道，努力探究高中生诚信教育的理论与实践问题，培养出新时期综合素质全面发展的社会主义建设接班人。
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