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每个孩子都是上天派来的天使，做为天使的守护者，我竭力平等地用爱心温暖着他们每一个……纵然其中有些与众不同的，就是那么特别地和我们在一起，他沉睡在自己的世界里，追求着自己的光亮，星星就是这样一个小男孩。
初见星星是四年前，肤白眼大，笑容可爱。星星初到幼儿园抵触和小伙伴相处，站在原地以尖叫來表示反抗或者满教室跑、尖叫、跺脚、大哭……我通过多方询问了解到，星星妈妈生下他后就由奶奶帮着照料，一直到三岁该读幼儿园了才接到自己身边，为了想要给孩子一个更宽裕的生活环境，他们的时间全在忙工作。忽略了对孩子的陪伴和引导导致星星有了自闭症倾向，这是之前我都不知道的，因为最初妈妈不愿意承认星星不同于一般小孩。自闭症是发育障碍类疾病，也叫儿童孤独症。主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。3岁的星星存在着语言障碍，他对语言的理解能力和运用能力发展缓慢，他不能正确理解老师和小朋友们所说的话的意思，自己对于语言的掌握也很差，只能“嗯嗯、星星、妈妈”说一些简单的字词，仅从指令地沟通很难达到教育的目的，鉴于他在语言和行为上的发展有异于其他孩子，直面教育可能不奏效所以通过心理干预很重要。
一、 创设机会帮助搭建同伴支持
在幼儿园接触最多的除了老师就是小朋友，孩子们之间相互的影响和作用在某种意义上更胜于老师的教育。因此有目的有计划的开展和创设一些有利于小朋友社会交往的客观环境，为星星提供人际交往的机会。我在班上开展以“你是我的好朋友”为主题的活动，鼓励大家介绍自己，有指向地引导大家一起来帮助、关心星星。好多能干的小朋友都会主动带他去解便、帮他洗手、带他玩游戏、帮星星整理衣服等等，在共同的游戏中用集体的热情去感染星星，用对小朋友的依恋让语言开始渗透进他的生活里，同时也在集体中倡导了博爱、避免了歧视。但这毕竟是特殊的孩子，长久以来的坚持尤为重要。
二、 艺术熏陶带给情感表达途径
《头发肩膀膝盖脚》 ，是一个简单的音乐活动，通过律动拍打身体各个部位，让孩子积极主动的参与并体验到快乐。当时星星只是看着老师和小朋友做律动，并没有跟着一起玩，不过几天后的一个桌面玩具时间，星星自主地哼出了这首歌，并且大声地唱出“脚！”，由此可见，音乐对他的认知能力与语言、感知觉与动作能力等方面的发展起到了作用。多用这种方式激发出星星“说”的行为，有了说的基础才能顺利沟通表达情感。
三、 感统训练促进大脑组合统一
针对星星前庭平衡失调的情况下，我常侧重进行感统训练，有旋转、滑板游戏、垫上翻滚等等，用来对大脑进行刺激和统一。感统训练强调幼儿在快乐中运动，所以活动中调动幼儿的积极性和兴趣为设计活动的重点，在星星乐于接受的学习生活环境中尝试去帮助他突破困惑.
四、 家园协作营造健康成长环境
三年里，星星妈妈也有过一个平凡母亲的内心挣扎，从最开始的矢口否认到接受老师建议去权威医院检查，从遮遮掩掩到与老师坦诚相待，坦然面对并科学地采取措施，这一切需要老师的坚持，需要家长的配合，我们统一了教育目标——只为让孩子能取得更大的进步。我们甘愿被这些许的进步感动着、行动着……
有了爱便有了一切，作为一个极其普通的幼儿老师，爱孩子是最基本的要求，尊重孩子的个体差异，真正的了解孩子，关心孩子。对于星星来说，成功的体验并不是一件很容易的事情，因此必须要有意降低标准，为他的成功创设更多的机会，然后夸大他的进步，调动他的积极因素，让他感受到成功并不遥远，并产生希望自己有更大进步的积极心理。星星不再是天空中遥远闪耀的星星，是我们身边最亲近可爱的星星宝贝。
初见星星是四年前，肤白眼大，笑容可爱。星星初到幼儿园抵触和小伙伴相处，站在原地以尖叫來表示反抗或者满教室跑、尖叫、跺脚、大哭……我通过多方询问了解到，星星妈妈生下他后就由奶奶帮着照料，一直到三岁该读幼儿园了才接到自己身边，为了想要给孩子一个更宽裕的生活环境，他们的时间全在忙工作。忽略了对孩子的陪伴和引导导致星星有了自闭症倾向，这是之前我都不知道的，因为最初妈妈不愿意承认星星不同于一般小孩。自闭症是发育障碍类疾病，也叫儿童孤独症。主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。3岁的星星存在着语言障碍，他对语言的理解能力和运用能力发展缓慢，他不能正确理解老师和小朋友们所说的话的意思，自己对于语言的掌握也很差，只能“嗯嗯、星星、妈妈”说一些简单的字词，仅从指令地沟通很难达到教育的目的，鉴于他在语言和行为上的发展有异于其他孩子，直面教育可能不奏效所以通过心理干预很重要。
一、 创设机会帮助搭建同伴支持
在幼儿园接触最多的除了老师就是小朋友，孩子们之间相互的影响和作用在某种意义上更胜于老师的教育。因此有目的有计划的开展和创设一些有利于小朋友社会交往的客观环境，为星星提供人际交往的机会。我在班上开展以“你是我的好朋友”为主题的活动，鼓励大家介绍自己，有指向地引导大家一起来帮助、关心星星。好多能干的小朋友都会主动带他去解便、帮他洗手、带他玩游戏、帮星星整理衣服等等，在共同的游戏中用集体的热情去感染星星，用对小朋友的依恋让语言开始渗透进他的生活里，同时也在集体中倡导了博爱、避免了歧视。但这毕竟是特殊的孩子，长久以来的坚持尤为重要。
二、 艺术熏陶带给情感表达途径
《头发肩膀膝盖脚》 ，是一个简单的音乐活动，通过律动拍打身体各个部位，让孩子积极主动的参与并体验到快乐。当时星星只是看着老师和小朋友做律动，并没有跟着一起玩，不过几天后的一个桌面玩具时间，星星自主地哼出了这首歌，并且大声地唱出“脚！”，由此可见，音乐对他的认知能力与语言、感知觉与动作能力等方面的发展起到了作用。多用这种方式激发出星星“说”的行为，有了说的基础才能顺利沟通表达情感。
三、 感统训练促进大脑组合统一
针对星星前庭平衡失调的情况下，我常侧重进行感统训练，有旋转、滑板游戏、垫上翻滚等等，用来对大脑进行刺激和统一。感统训练强调幼儿在快乐中运动，所以活动中调动幼儿的积极性和兴趣为设计活动的重点，在星星乐于接受的学习生活环境中尝试去帮助他突破困惑.
四、 家园协作营造健康成长环境
三年里，星星妈妈也有过一个平凡母亲的内心挣扎，从最开始的矢口否认到接受老师建议去权威医院检查，从遮遮掩掩到与老师坦诚相待，坦然面对并科学地采取措施，这一切需要老师的坚持，需要家长的配合，我们统一了教育目标——只为让孩子能取得更大的进步。我们甘愿被这些许的进步感动着、行动着……
有了爱便有了一切，作为一个极其普通的幼儿老师，爱孩子是最基本的要求，尊重孩子的个体差异，真正的了解孩子，关心孩子。对于星星来说，成功的体验并不是一件很容易的事情，因此必须要有意降低标准，为他的成功创设更多的机会，然后夸大他的进步，调动他的积极因素，让他感受到成功并不遥远，并产生希望自己有更大进步的积极心理。星星不再是天空中遥远闪耀的星星，是我们身边最亲近可爱的星星宝贝。