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【摘要】语文作为各学段教学中的基础学科，尤其是在中学时期，已经从小学初步学习过渡到系统学习，学生通过语文的学习，不仅能够掌握字词的表层含义，还能对此发表自己的见解。现阶段中学语文教学中仍然存在一定的问题，学生思维闭塞，缺少创新意识。而动态教学作为一种新型教学手段，得到了广大教师的高度认可。它主要通过创设特定的情境，以此来简化和具体化知识，使学生明确知识来源于生活，并融于生活，在轻松、愉快的教学氛围中，更好地掌握知识。本文先简单分析动态教学在中学语文课堂中应用的重要性，然后探讨应用动态教学的具体策略，希望能为中学语文课堂教学提供一定的参考。
【关键词】动态教学 中学语文课堂 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0111-02
语文作为其它学科的启蒙教育，在学生性格塑造、道德观念形成中发挥着重要的作用，学习语文，能够让我们认识民族文化，了解民族文化的发展历程，从优秀文学作品中汲取营养，提升自身文化修养，并传承和发扬我国优秀传统文化，从而增强学生的综合能力，提升个人修养。由此可知，语文教学在社会和国建发展中的重要地位。因此，教育机构重视语文教学工作，为提升语文课堂教学效果，引入动态教学理念。因此，本文对于动态教学在中学语文课堂中的应用具有重要的意义。
一、动态教学在中学语文课堂中应用的重要性
（一）改善语文课堂教学质量
语文教学内容博大精深，在语文教材中均能看见古往今来各种文学作品的身影。然而由于中学生知识积累有限，无法准确领会和深入理解教材内容。动态教学在中学语文课堂中的应用，能够较好地解决以上问题。动态教学手段较多，可以使用视频教学，也可以使用情景教学。例如，在学习《钱塘江大潮》这篇文章时，由于绝大部分学生都没能亲身观赏钱塘江大潮，为便于学生领会钱塘江大潮的壮观景象，可以在课堂上播放涨潮、退潮的精彩视频，然后再讲解文章内容，学生的脑海中自然能浮现出相关情景，改善了语文课堂教学质量。
（二）丰富教学内容，活跃课堂氛围
传统中学语文教学模式中将教材作为课堂教学的唯一依据，这在某种程度上束缚了学生的视野，不利于学生的全面发展，而动态教学在中学语文课堂中的应用，有效地丰富了课堂教学内容。动态教学中使用计算机、录音机、多媒体课件等新型教学工具，不仅丰富了课堂内容，还活跃了课堂氛围，刺激了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，营造了一种轻松、愉快的教学氛围，这有助于课堂教学效果的提升和教学目标的实现。
二、动态教学在中学语文课堂中的应用策略
（一）以激发学生的兴趣为基础
兴趣是提高学习成绩的内在动力，而语文是学习其它学科的基础，因此，教师应以激发学生的兴趣为基础。语文对于大多数人来说是复杂、枯燥的，如何端正人们对语文学科的认识观，如何看到语文的生动、有趣，这是语文教学工作者应该解决的重点问题。
动态教学在中学语文课堂的应用中，会用到计算机、录音机和多媒体等现代教学手段，在讲解一篇文章时，会给学生带来视觉和听觉的双重享受，有效活跃了课堂氛围，最大限度地激发了学生的语文学习兴趣。另外，语文教师在制作教学课件时，应选择学生关注的热点话题或者社会上的新鲜话题，增强学生的自信心，使其认识到自己也是具备这方面知识的。
（二）注重教学内容和生活的融合
动态教学方法能够丰富教学内容，因此，我们应合理选择教学内容，明确教学大纲的基本要求和学生的具体需求，让学生通过语文的学习，感悟生活，融入生活，掌握语文知识的综合运用能力。在应用动态教学的过程中，应在语文教材的基础上，合理应用辅助教学工具，进行针对性的教学，切忌泛泛而谈。
（三）加强师生之间的交流互动
活跃课堂氛围是动态教学的根本目的，然而轻松、和谐教学氛围的营造不单纯是通过现代教学工具就能营造出来的，还应加强和学生之间的交流互动，让学生分角色饰演教材中的内容，或者预先提出问题，让学生在学习的过程中同步思考。例如，在学习《雷雨》这篇文章时，首先，将学生分成不同的小组分角色朗读课文，然后再让学生互换角色，确保每一位学生均感受到话剧中的不同人物形象，这既便于学生对文章内容的理解，还能活跃课堂氛围，增进教师和学生之间的感情。通过这节课程的学习，学生对话剧有了初步认识，且对文章所表达的内涵也有了全新的理解，获得了理想的教学效果。
（四）正确认识动态教学辅助性原则
动态教学是一种新型教学模式，在具体的应用过程中会使用计算机、录音机和多媒体等现代教学工具，旨在利用这些教学工具来帮助学生理解教学内容。然而教师应该明确，这些教学工具只是一种辅助手段，切忌喧宾夺主，明确学生在教学活动中的主体地位，合理利用辅助教学工具。例如，在讲解《春》这篇文章时，多媒体课件虽然能为学生展现春天生机盎然的景色，然后，对于一些细节是无法全面展现的，如“小草偷偷地从土里钻出来”这一细节，无论哪个摄影师都无法展现此画面，此时需要学生慢慢领会小草生长的美妙瞬间。
语文教学在提升学生文化修养，培养学生思想品德，传承和发扬优秀传统文化中具有重要的意义。动态教学在中学语文课堂中的应用，为语文教学注入了新的血液，它能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。它将语文课堂变得更加生动、轻松，将教学内容具体化，便于学生的理解和运用。因此，中学语文教师应明确动态教学的重要性，合理应用，积极探索，进而提升中学语文教学效果。
参考文献：
[1]刘芳.动态教学在中学语文课堂中的应用[J].中国校外教育（美术），2013，（5）：58.
[2]姚拥民.如何构建高效的中学语文课堂[J].考试周刊，2013，（98）：37.
[3]于海波.优化中学语文课堂教学环境探究[J].考试周刊，2013，（94）：31.
【关键词】动态教学 中学语文课堂 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0111-02
语文作为其它学科的启蒙教育，在学生性格塑造、道德观念形成中发挥着重要的作用，学习语文，能够让我们认识民族文化，了解民族文化的发展历程，从优秀文学作品中汲取营养，提升自身文化修养，并传承和发扬我国优秀传统文化，从而增强学生的综合能力，提升个人修养。由此可知，语文教学在社会和国建发展中的重要地位。因此，教育机构重视语文教学工作，为提升语文课堂教学效果，引入动态教学理念。因此，本文对于动态教学在中学语文课堂中的应用具有重要的意义。
一、动态教学在中学语文课堂中应用的重要性
（一）改善语文课堂教学质量
语文教学内容博大精深，在语文教材中均能看见古往今来各种文学作品的身影。然而由于中学生知识积累有限，无法准确领会和深入理解教材内容。动态教学在中学语文课堂中的应用，能够较好地解决以上问题。动态教学手段较多，可以使用视频教学，也可以使用情景教学。例如，在学习《钱塘江大潮》这篇文章时，由于绝大部分学生都没能亲身观赏钱塘江大潮，为便于学生领会钱塘江大潮的壮观景象，可以在课堂上播放涨潮、退潮的精彩视频，然后再讲解文章内容，学生的脑海中自然能浮现出相关情景，改善了语文课堂教学质量。
（二）丰富教学内容，活跃课堂氛围
传统中学语文教学模式中将教材作为课堂教学的唯一依据，这在某种程度上束缚了学生的视野，不利于学生的全面发展，而动态教学在中学语文课堂中的应用，有效地丰富了课堂教学内容。动态教学中使用计算机、录音机、多媒体课件等新型教学工具，不仅丰富了课堂内容，还活跃了课堂氛围，刺激了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，营造了一种轻松、愉快的教学氛围，这有助于课堂教学效果的提升和教学目标的实现。
二、动态教学在中学语文课堂中的应用策略
（一）以激发学生的兴趣为基础
兴趣是提高学习成绩的内在动力，而语文是学习其它学科的基础，因此，教师应以激发学生的兴趣为基础。语文对于大多数人来说是复杂、枯燥的，如何端正人们对语文学科的认识观，如何看到语文的生动、有趣，这是语文教学工作者应该解决的重点问题。
动态教学在中学语文课堂的应用中，会用到计算机、录音机和多媒体等现代教学手段，在讲解一篇文章时，会给学生带来视觉和听觉的双重享受，有效活跃了课堂氛围，最大限度地激发了学生的语文学习兴趣。另外，语文教师在制作教学课件时，应选择学生关注的热点话题或者社会上的新鲜话题，增强学生的自信心，使其认识到自己也是具备这方面知识的。
（二）注重教学内容和生活的融合
动态教学方法能够丰富教学内容，因此，我们应合理选择教学内容，明确教学大纲的基本要求和学生的具体需求，让学生通过语文的学习，感悟生活，融入生活，掌握语文知识的综合运用能力。在应用动态教学的过程中，应在语文教材的基础上，合理应用辅助教学工具，进行针对性的教学，切忌泛泛而谈。
（三）加强师生之间的交流互动
活跃课堂氛围是动态教学的根本目的，然而轻松、和谐教学氛围的营造不单纯是通过现代教学工具就能营造出来的，还应加强和学生之间的交流互动，让学生分角色饰演教材中的内容，或者预先提出问题，让学生在学习的过程中同步思考。例如，在学习《雷雨》这篇文章时，首先，将学生分成不同的小组分角色朗读课文，然后再让学生互换角色，确保每一位学生均感受到话剧中的不同人物形象，这既便于学生对文章内容的理解，还能活跃课堂氛围，增进教师和学生之间的感情。通过这节课程的学习，学生对话剧有了初步认识，且对文章所表达的内涵也有了全新的理解，获得了理想的教学效果。
（四）正确认识动态教学辅助性原则
动态教学是一种新型教学模式，在具体的应用过程中会使用计算机、录音机和多媒体等现代教学工具，旨在利用这些教学工具来帮助学生理解教学内容。然而教师应该明确，这些教学工具只是一种辅助手段，切忌喧宾夺主，明确学生在教学活动中的主体地位，合理利用辅助教学工具。例如，在讲解《春》这篇文章时，多媒体课件虽然能为学生展现春天生机盎然的景色，然后，对于一些细节是无法全面展现的，如“小草偷偷地从土里钻出来”这一细节，无论哪个摄影师都无法展现此画面，此时需要学生慢慢领会小草生长的美妙瞬间。
语文教学在提升学生文化修养，培养学生思想品德，传承和发扬优秀传统文化中具有重要的意义。动态教学在中学语文课堂中的应用，为语文教学注入了新的血液，它能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。它将语文课堂变得更加生动、轻松，将教学内容具体化，便于学生的理解和运用。因此，中学语文教师应明确动态教学的重要性，合理应用，积极探索，进而提升中学语文教学效果。
参考文献：
[1]刘芳.动态教学在中学语文课堂中的应用[J].中国校外教育（美术），2013，（5）：58.
[2]姚拥民.如何构建高效的中学语文课堂[J].考试周刊，2013，（98）：37.
[3]于海波.优化中学语文课堂教学环境探究[J].考试周刊，2013，（94）：31.