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【摘要】随着社会的不断快速进步，教育在我国受到了越来越多的重视，“九年义务教育”政策的实行，彻底贯彻了我国教育的方针。语文这门科目在我国占有非常重要的地位，每个学生自开始一年级的学习起，语文就是其学习科目中的一门必修课，且踏入初中后，语文知识点由于内容多且复杂这个特点，使得学生在学习的过程中遇到很多困难，在初中语文教学中，学习负担过重，学习效率低下，让教师的教学质量处于一个非常恶劣的状态，本文将通过分析初中语文教学中的一些难点，谈谈语文学习的过程中如何在减轻学生负担的情况下提高学习质量。
【关键词】初中语文 教学 减负与提质 分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0109-02
随着科技的进步，在教育方面已经开始实行素质教育，所谓的“素质教育”，就是可以让学生从书海、题海中得到解放的同时，又要保证教学任务按时按质的完成。对于语文这门学习任务比较繁重的科目来说，实现素质教育是非常有必要的，语文知识点很大程度上是属于死记硬背式的，所以对于活跃的初中生来说，这类知识点是十分枯燥的，为了让学生增强学习语文的兴趣，教师应该要结合自己的教学经验，在语文的学习中培养学生的开放性思维，利用一定的辅助手段提高学生对语文的学习兴趣，这样才能实现“素质教育”，实现在语文教学中的“减负与提质”。
一、如何在语文课堂上实现“减负”
语文这门科目要真正的学好，并不是一朝一夕的事，是需要经过长时间的积累，才能达到效果的，学生在一段时间内的努力，效果往往是不明显的，所以对于很多学生来讲，花时间学习总提不高成绩的语文，还不如去学习成绩提高见效快的数理化，再加上语文知识点的繁杂、学习任务的繁重，会很容易造成学生对语文学习的排斥，所以为了提高教学质量，教师要运用合理的技巧，在语文的学习上适当的为学生减轻一定的负担。
当然，在语文教学的实际过程中，“减负”并不是教学的最终目的，教师也要正确认识“减负”的实际意义，要减轻学生的学习负担，首先，任课教师在上课前一定要做好充足的备课工作，要十分熟悉课堂上讲的内容，在课前为学生设立好明确的课堂学习目标，然后可以利用上课前五分钟为学生做一个上节课内容的小测试，并且设置一定的奖励，出错的地方及时为学生进行纠正，这样可以大大加深学生对知识点的熟悉程度。明确好学习目标，学生可以不用盲目的去找重点，去看一些不怎么重要的资料或者其它的参考书，这样不仅节约了学生的时间，还提高了学生的学习效率，可以在减轻学生负担的前提下保证了教学质量。
课后作业对于学生来说是必不可少的，但是初中学习的科目比较多，每个科目都会有很多作业，学生的负担是十分沉重的，面对语数英、理化生、政史地就九门功课，虽然并不是每天都有九门功课的课后作业，但是语数英几乎是每天必上的课程，语文要在课后跟数学、英语抢学生的时间，很大程度上是抢不赢的，所以这就要求语文任课教师合理有技巧的布置学生的课后作业。首先最大的前提就是控制作业的量，要在学生能够承受的范围内布置一些比较有代表性的题目，将作业进行压缩，只留下一些典型的例题，还可以设置一些趣味题或者实际考查题，初中生的好奇心都是比较重的，这些类型的题目可以激发学生完成语文课后题的兴趣。
但是减负并不意味着教师要降低教学标准，相反，减负是为了更好的实现提质，所以教师要转变教育观念，正确的树立教学目标，提高自身的素质，面对课堂上出现的一些问题，积极的与其它教师进行分析讨论，制定合理的教育方案，以保证在课堂上用更少的时间去换取更高的教学效益，这样才在真正意义上实现了语文教学中的“减负”作用。
二、如何在语文课堂上实现“提质”
当代学生在教育上更多的是追求“德智体美劳”多方面的发展，很多家长对孩子的教育已经不在限制于书本上的知识，家长为了锻炼孩子各方面的能力，会在周末的时候为学生报各种兴趣班，这也是造成学生学习负担过重的原因之一，但是在这个多元化的社会，学生多方面发展也必然的，所以为了能够让孩子在参加兴趣班的同时，保证学习的质量也是非常关键的，而要实现这个目标，就需要教师在课堂上尽量提升上课的质量，对于语文的学习更是如此。
新课改的实行是顺应社会发展的产物，同时教师也要适应新课改下的教学模式，传统的教学方法在现代已经不在适用，但是教师的教学经验是非常宝贵的，教师在转变教学观念的同时结合自身的教学经验，“取其精华、去其糟粕”，将一些好的方面继续运用在教学过程中。现代课堂的教学目标，很大程度上追求的是锻炼学生的自主性和创造性，在语文教学过程中，要围绕这两个方面培养学生的综合能力，其实数学是锻炼学生的思维能力，而语文是锻炼学生自主性和创造性的最好工具，在语文课文的学习中，会出现很多人物，例如《故乡》中的少年闰土，这些人物都有一定的特点，教师可以在课间对学生进行提问“假如闰土是你的朋友，他会对你的生活带来怎样的影响”，每个人的生活是不一样的，每个人的想法也是不一样的，所以面对这个问题的时候，学生们都会有自己独特的想法，对锻炼其语言组织能力还有创造性思维都有很大的帮助，还有助于学生对课文的理解，总的来说，大大的提高了语文课堂的教学质量。
三、总结
在初中语文教学的过程中，为了提高教学质量，教师可能会制定出一系列的方法，但是在制定这些方法的同时，也要考虑学生的承受能力，不能超负荷的支配学生，否则可能会适得其反，减轻学生的课业负担，是有利于学生的身心发展的，而且在这个追求全面发展的社会，提高学生的总体素质，才能让学生更好的适应社会。语文教学中减负与提质是并列的，教师在教学的过程中要正确处理好这两者的关系，要以“减负不减质，减负不减责”的教育理念，将学生作为教学的主体，实现语文课堂真正意义上的“减负提质”。以上是本人的粗浅之见，但是由于本人的知识水平及文字组织能力有限，因此文中如有不到之处还望各位能够不吝赐教。
参考文献：
[1]季超;如何在初中语文教学中减轻学生负担[J];神州;2013年12期
[2]单华然;语文教学的减负与提质小议[J];新课程学习（上）;2011年01期
[3]钱蓉蓉;初中语文课堂教学如何实现“减负增效”[J];语文建设;2014年08期
[4]黄强;初中语文“减负增效”的策略初探[J];中学语文;2014年04期
【关键词】初中语文 教学 减负与提质 分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0109-02
随着科技的进步，在教育方面已经开始实行素质教育，所谓的“素质教育”，就是可以让学生从书海、题海中得到解放的同时，又要保证教学任务按时按质的完成。对于语文这门学习任务比较繁重的科目来说，实现素质教育是非常有必要的，语文知识点很大程度上是属于死记硬背式的，所以对于活跃的初中生来说，这类知识点是十分枯燥的，为了让学生增强学习语文的兴趣，教师应该要结合自己的教学经验，在语文的学习中培养学生的开放性思维，利用一定的辅助手段提高学生对语文的学习兴趣，这样才能实现“素质教育”，实现在语文教学中的“减负与提质”。
一、如何在语文课堂上实现“减负”
语文这门科目要真正的学好，并不是一朝一夕的事，是需要经过长时间的积累，才能达到效果的，学生在一段时间内的努力，效果往往是不明显的，所以对于很多学生来讲，花时间学习总提不高成绩的语文，还不如去学习成绩提高见效快的数理化，再加上语文知识点的繁杂、学习任务的繁重，会很容易造成学生对语文学习的排斥，所以为了提高教学质量，教师要运用合理的技巧，在语文的学习上适当的为学生减轻一定的负担。
当然，在语文教学的实际过程中，“减负”并不是教学的最终目的，教师也要正确认识“减负”的实际意义，要减轻学生的学习负担，首先，任课教师在上课前一定要做好充足的备课工作，要十分熟悉课堂上讲的内容，在课前为学生设立好明确的课堂学习目标，然后可以利用上课前五分钟为学生做一个上节课内容的小测试，并且设置一定的奖励，出错的地方及时为学生进行纠正，这样可以大大加深学生对知识点的熟悉程度。明确好学习目标，学生可以不用盲目的去找重点，去看一些不怎么重要的资料或者其它的参考书，这样不仅节约了学生的时间，还提高了学生的学习效率，可以在减轻学生负担的前提下保证了教学质量。
课后作业对于学生来说是必不可少的，但是初中学习的科目比较多，每个科目都会有很多作业，学生的负担是十分沉重的，面对语数英、理化生、政史地就九门功课，虽然并不是每天都有九门功课的课后作业，但是语数英几乎是每天必上的课程，语文要在课后跟数学、英语抢学生的时间，很大程度上是抢不赢的，所以这就要求语文任课教师合理有技巧的布置学生的课后作业。首先最大的前提就是控制作业的量，要在学生能够承受的范围内布置一些比较有代表性的题目，将作业进行压缩，只留下一些典型的例题，还可以设置一些趣味题或者实际考查题，初中生的好奇心都是比较重的，这些类型的题目可以激发学生完成语文课后题的兴趣。
但是减负并不意味着教师要降低教学标准，相反，减负是为了更好的实现提质，所以教师要转变教育观念，正确的树立教学目标，提高自身的素质，面对课堂上出现的一些问题，积极的与其它教师进行分析讨论，制定合理的教育方案，以保证在课堂上用更少的时间去换取更高的教学效益，这样才在真正意义上实现了语文教学中的“减负”作用。
二、如何在语文课堂上实现“提质”
当代学生在教育上更多的是追求“德智体美劳”多方面的发展，很多家长对孩子的教育已经不在限制于书本上的知识，家长为了锻炼孩子各方面的能力，会在周末的时候为学生报各种兴趣班，这也是造成学生学习负担过重的原因之一，但是在这个多元化的社会，学生多方面发展也必然的，所以为了能够让孩子在参加兴趣班的同时，保证学习的质量也是非常关键的，而要实现这个目标，就需要教师在课堂上尽量提升上课的质量，对于语文的学习更是如此。
新课改的实行是顺应社会发展的产物，同时教师也要适应新课改下的教学模式，传统的教学方法在现代已经不在适用，但是教师的教学经验是非常宝贵的，教师在转变教学观念的同时结合自身的教学经验，“取其精华、去其糟粕”，将一些好的方面继续运用在教学过程中。现代课堂的教学目标，很大程度上追求的是锻炼学生的自主性和创造性，在语文教学过程中，要围绕这两个方面培养学生的综合能力，其实数学是锻炼学生的思维能力，而语文是锻炼学生自主性和创造性的最好工具，在语文课文的学习中，会出现很多人物，例如《故乡》中的少年闰土，这些人物都有一定的特点，教师可以在课间对学生进行提问“假如闰土是你的朋友，他会对你的生活带来怎样的影响”，每个人的生活是不一样的，每个人的想法也是不一样的，所以面对这个问题的时候，学生们都会有自己独特的想法，对锻炼其语言组织能力还有创造性思维都有很大的帮助，还有助于学生对课文的理解，总的来说，大大的提高了语文课堂的教学质量。
三、总结
在初中语文教学的过程中，为了提高教学质量，教师可能会制定出一系列的方法，但是在制定这些方法的同时，也要考虑学生的承受能力，不能超负荷的支配学生，否则可能会适得其反，减轻学生的课业负担，是有利于学生的身心发展的，而且在这个追求全面发展的社会，提高学生的总体素质，才能让学生更好的适应社会。语文教学中减负与提质是并列的，教师在教学的过程中要正确处理好这两者的关系，要以“减负不减质，减负不减责”的教育理念，将学生作为教学的主体，实现语文课堂真正意义上的“减负提质”。以上是本人的粗浅之见，但是由于本人的知识水平及文字组织能力有限，因此文中如有不到之处还望各位能够不吝赐教。
参考文献：
[1]季超;如何在初中语文教学中减轻学生负担[J];神州;2013年12期
[2]单华然;语文教学的减负与提质小议[J];新课程学习（上）;2011年01期
[3]钱蓉蓉;初中语文课堂教学如何实现“减负增效”[J];语文建设;2014年08期
[4]黄强;初中语文“减负增效”的策略初探[J];中学语文;2014年04期