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摘 要：小学生学习汉语拼音是九年义务教育的重点内容。低年级语文教师要探索小学语文拼音教学的有效方法。激情导入法、色彩记忆法、物资奖励法、创设环境法、寓教于乐法等都是小学语文拼音教学的有效方法。
关键词：小学语文；拼音教学；方法
小学生学习汉语拼音是九年义务教育的重点内容，应该要抓好拼音教学，不仅仅因为拼音是学习汉字的基础，也因为汉字拼音是帮助我们与人沟通，交流的渠道。到了中学，一般就没有学习拼音的机会了，因此小学语文拼音教学显得尤为重要。小学拼音的标准发音对学生是否能够正确认字和练就一口流利标准的普通话是有很大的影响。小学拼音是小学生在探索语文博大精深的文化底蕴的第一步，是小学生学习生涯的起点。因此，我们要探索小学语文拼音教学的有效方法。
一、激情导入法
激发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，就会達到好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，许多家长都会教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，在教学之前，教师要做好积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，可带着拼音读物走进课堂，用富有情感的语调、丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，让学生听得很入迷。拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定难度的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以自编儿歌、口诀等教学方法。可利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。
二、色彩记忆法
所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视觉神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：”我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
三、物资奖励法
小学生的一个特点是喜欢被老师所表扬和肯定，因此，学习比赛或者奖品奖励对小学生的学习是有大效用的。一方面，教师要积极培养小学生学习语文拼音的热情和兴趣，另外一方面还要积极鼓励和表扬学生的学习成果。采用奖品奖励或者比赛的形式，可以激发学生的学习热情，增加学生在学习拼音过程中的良性竞争。小学生在学习过程中，是需要被肯定和鼓励的，鼓励能够让他们更好努力学习。比赛制度能够大大提高学生的求学意识。鼓励天真可爱的小学生可以采用很多方式，比如采用奖品鼓励方法，颁发奖状或者点名表扬等，都能够大大提高学生的学习热情，学生在受到正面的，积极的鼓励之后，能够更加努力地去学习语文拼音内容。有效的鼓励是学生积极学习的动力，比赛对于小学生的学习有很大的促进作用。另外，付出与收获的正比，可以让学生感受到学习汉语拼音的乐趣和成就感，让小学生能够积极主动地去学习语文汉字拼音。
四、创设环境法
在汉语拼音教学中，教师不仅要注重课堂内的教学，还要给学生创设汉语拼音学习的氛围和环境，在教室的墙壁上张贴色彩丰富的汉语拼音字母表，并设计一个“最棒拼音小能手”的专栏，张贴学生优秀的汉语拼音作业，让学生在教室中感受到强烈的拼音学习气氛，在课外时间能主动进行拼音的学习。同时，教师还要在校园中为学生设立练习汉语拼音的场所，让学生在自由的交流空间进行汉语拼音知识的相互讨论，加深他们对汉语拼音的掌握。学生的学习场所主要在学校中，学校的语言环境对学生的语言学习影响很大。为此，教师要求学生平时坚持说好普通话，发现说方言者及时提醒并帮助改正，教师和学生要互相监督。校园就不仅成了学生学说普通话的天地，更成了学生练习汉语拼音的舞台，培养了学生的拼读能力，更开发了学生的语文综合能力。
五、寓教于乐法
孔子说过：“知之者不如好之者”，因此，在拼音教学中，笔者进行了点滴尝试，让学生在乐学——好学——勤学——创造性学的轨道上发展。通过创设符合儿童年龄特点充满童趣的情境，采用多种方法让学生在娱乐中轻松愉快地学习。例如运用游戏教拼音，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点。所以上课做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。如“找朋友”——声母和韵母找朋友，组成音节，单韵母找朋友组合成复韵母。“摘苹果”——“苹果”后面写上音节，拼读后摘取。通过游戏可以使学生快快乐乐地学、轻轻松松地记。再如运用图片教拼音。闻见是教学的基础，怎样才能将难以理解的拼音内容生动地表现出来，易于儿童的接受呢？我们可以利用多媒体课件达到这一目的。借助直观的外部刺激来集中注意力，把抽象的无意的字母与直观图片结合，引起学生注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，能收到事半功倍的效果。
六、结语
在小学语文汉语拼音教学中，教师要注重激发学生学习的主动性，让他们在探究过程中掌握学习方法，提高学习效率。汉语拼音教学贯穿小学语文教学的始终，教师在教学过程中要把拼音教学和课文内容教学相结合，使学生在探究过程中不断获得新的知识，提高他们的汉语拼音能力，为语文学习打下良好的基础，实现高效的课堂教学。
参考文献：
[1]王娟.小学语文汉语拼音教学方法探究[J].读写算，2012（50）.
[2]刘俊国.浅谈小学语文汉语拼音教学[J].教师，2013（09）.
关键词：小学语文；拼音教学；方法
小学生学习汉语拼音是九年义务教育的重点内容，应该要抓好拼音教学，不仅仅因为拼音是学习汉字的基础，也因为汉字拼音是帮助我们与人沟通，交流的渠道。到了中学，一般就没有学习拼音的机会了，因此小学语文拼音教学显得尤为重要。小学拼音的标准发音对学生是否能够正确认字和练就一口流利标准的普通话是有很大的影响。小学拼音是小学生在探索语文博大精深的文化底蕴的第一步，是小学生学习生涯的起点。因此，我们要探索小学语文拼音教学的有效方法。
一、激情导入法
激发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，就会達到好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，许多家长都会教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，在教学之前，教师要做好积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，可带着拼音读物走进课堂，用富有情感的语调、丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，让学生听得很入迷。拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定难度的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以自编儿歌、口诀等教学方法。可利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。
二、色彩记忆法
所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视觉神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：”我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
三、物资奖励法
小学生的一个特点是喜欢被老师所表扬和肯定，因此，学习比赛或者奖品奖励对小学生的学习是有大效用的。一方面，教师要积极培养小学生学习语文拼音的热情和兴趣，另外一方面还要积极鼓励和表扬学生的学习成果。采用奖品奖励或者比赛的形式，可以激发学生的学习热情，增加学生在学习拼音过程中的良性竞争。小学生在学习过程中，是需要被肯定和鼓励的，鼓励能够让他们更好努力学习。比赛制度能够大大提高学生的求学意识。鼓励天真可爱的小学生可以采用很多方式，比如采用奖品鼓励方法，颁发奖状或者点名表扬等，都能够大大提高学生的学习热情，学生在受到正面的，积极的鼓励之后，能够更加努力地去学习语文拼音内容。有效的鼓励是学生积极学习的动力，比赛对于小学生的学习有很大的促进作用。另外，付出与收获的正比，可以让学生感受到学习汉语拼音的乐趣和成就感，让小学生能够积极主动地去学习语文汉字拼音。
四、创设环境法
在汉语拼音教学中，教师不仅要注重课堂内的教学，还要给学生创设汉语拼音学习的氛围和环境，在教室的墙壁上张贴色彩丰富的汉语拼音字母表，并设计一个“最棒拼音小能手”的专栏，张贴学生优秀的汉语拼音作业，让学生在教室中感受到强烈的拼音学习气氛，在课外时间能主动进行拼音的学习。同时，教师还要在校园中为学生设立练习汉语拼音的场所，让学生在自由的交流空间进行汉语拼音知识的相互讨论，加深他们对汉语拼音的掌握。学生的学习场所主要在学校中，学校的语言环境对学生的语言学习影响很大。为此，教师要求学生平时坚持说好普通话，发现说方言者及时提醒并帮助改正，教师和学生要互相监督。校园就不仅成了学生学说普通话的天地，更成了学生练习汉语拼音的舞台，培养了学生的拼读能力，更开发了学生的语文综合能力。
五、寓教于乐法
孔子说过：“知之者不如好之者”，因此，在拼音教学中，笔者进行了点滴尝试，让学生在乐学——好学——勤学——创造性学的轨道上发展。通过创设符合儿童年龄特点充满童趣的情境，采用多种方法让学生在娱乐中轻松愉快地学习。例如运用游戏教拼音，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点。所以上课做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。如“找朋友”——声母和韵母找朋友，组成音节，单韵母找朋友组合成复韵母。“摘苹果”——“苹果”后面写上音节，拼读后摘取。通过游戏可以使学生快快乐乐地学、轻轻松松地记。再如运用图片教拼音。闻见是教学的基础，怎样才能将难以理解的拼音内容生动地表现出来，易于儿童的接受呢？我们可以利用多媒体课件达到这一目的。借助直观的外部刺激来集中注意力，把抽象的无意的字母与直观图片结合，引起学生注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，能收到事半功倍的效果。
六、结语
在小学语文汉语拼音教学中，教师要注重激发学生学习的主动性，让他们在探究过程中掌握学习方法，提高学习效率。汉语拼音教学贯穿小学语文教学的始终，教师在教学过程中要把拼音教学和课文内容教学相结合，使学生在探究过程中不断获得新的知识，提高他们的汉语拼音能力，为语文学习打下良好的基础，实现高效的课堂教学。
参考文献：
[1]王娟.小学语文汉语拼音教学方法探究[J].读写算，2012（50）.
[2]刘俊国.浅谈小学语文汉语拼音教学[J].教师，2013（09）.