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摘 要：小学生课余时间学习是增加其知识储备和提高综合素质的重要手段，特别是农村小学生课余时间学习存在很多的挑战。本文对农村小学生课余时间学习问题进行分析并总结了其存在的挑战，而且对如何提高农村小学生课余时间学习水平提出了应对策略。
关键词：农村；小学生；课余时间学习
小学生学习能力和水平大体相当，单纯从上课时间来说，每位小学生所能学习到的知识水平相差无几。因此，课余时间学习是小学生巩固课本知识点、丰富自己知识面的有效途径，是增加其知识储备和提高综合素质的重要手段。因而，对于小学生学习知识的多寡，很大程度上是由课余时间学习所决定的，这也充分体现了小学生课余时间学习的重要性。由于区位因素、历史因素等方面的原因，农村小学生课余时间学习存在很多的挑战，如家长受教育水平低、留守儿童等，本文对农村小学生课余时间学习问题进行分析并总结了其存在的挑战，而且对如何提高农村小学生课余时间学习水平提出了应对策略。
一、农村小学生课余时间学习之理解
本文所指的小学生课余时间学习，是指小学生在学校上课之外的时间的学习，包括课本知识学习、课外知识阅读等。课余时间学习是小学生巩固课本知识点、丰富自己知识面的有效途径。对于大部分小学生来说，上课时间是一样的，大家对知识的接受和学习能力也大体相当，因而，单纯从上课时间来说，每位小学生所能学习到的知识水平也相差无几。因此，对于小学生学习知识的多寡，很大程度上是由课余时间学习所决定的，这也充分体现了小学生课余时间学习的重要性。
我们国家自改革开放以来，一直把提高全民素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，其中，实施素质教育就是其中重要的一方面。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育相比于之前的应试教育，并不是要求学生不学习或少学习，反而是提出了更高的要求，需要提升学生个人的综合素质，因此，必须要求学生充分利用好课余时间。
相比于城市，农村小学生课余时间学习存在一定的特殊性。在城市，小学生家长的受教育水平较高，爷爷奶奶和外公外婆的受教育程度一般也较高，家庭对小学生课余辅导水平和力度比较高，而且，很多城市家庭的家长有看书和学习的习惯，小学生有着良好的学习氛围和环境；同时，城市教育基础设施建设比较好，图书馆、科技馆、儿童乐园等一应俱全，城市小学生可以充分利用课余时间学习和提高自身的综合素质。但是，农村教育条件、社会基础比较薄弱，农村小学生课余时间学习条件和基础比较落后，存在很多的挑战，有必要对此进行分析并提出相应的应对策略。
二、农村小学生课余时间学习的困境
由于区位因素、教育基础设施建设、历史因素等方面的原因，相比于城市小学生课余时间的学习，农村小学生课余时间学习存在很多困境，阻碍着农村小学学生的快速成长和进步，如家长教育水平不高、留守儿童以及互联网带来的双刃剑困境等。
首先，一般而言，农村小学生家长教育水平较低，对小学生课余时间学习的辅导水平和力度不够。一方面，农村小学生家长教育水平低，对小学生专业课程课余时间的辅导力度不够，特别是到了小学五年级、六年级，很多农村学生家长在英语、数学等课程上就无法辅导学生了，小学生在业余时间学习、做作业时碰到困难时，就无法及时得到指导和帮助，而很多小学生由于腼腆等方面的因素，在到学校后也不去问老师，导致学生对课程的某些知识点不能完全掌握，日积月累，小学生不会的知识点越来越多，最终也会影响学生的学习兴趣，对学习产生排斥，影响学生学习的积极性；另一方面，小学生学习习惯的养成与家庭氛围有着密切的关系，农村小学生家长教育水平低，大多没有形成良好的看书和学习习惯，也无法引导小学生从小形成良好的学习习惯，更不会指导小学生多方面地涉猎相关知识。
其次，农村留守儿童现象也会影响学生的课余时间学习情况。现在，很多农村学生家长要外出打工，甚至每年过年才回家和孩子团圆一次，爷爷奶奶或者外公外婆负责照顾孩子，大部分农村老年人文化教育水平更低，仅仅能够照顾好孩子的起居和生活，但疏忽了对孩子文化教育，而且，由于隔代亲等方面的因素，很多老年人也会溺爱孩子，不利于孩子良好學习习惯的养成。而且，即使不外出打工的农村父母，也要从事艰苦的体力劳动，父母劳碌一天回到家后已经筋疲力尽，根本无暇顾及到孩子的学习情况。同时，由于父母不能和孩子有充分的情感交流，也不利于孩子精神成长，影响孩子刻苦努力学习精神的养成。
第三，互联网对农村中小学生的双刃剑影响。随着经济社会的发展和科技水平的进步，网络技术特别是移动互联网技术的进步，给小学生查阅资料带来了极大的便利性，也给小学生课余时间学习带来了极大的挑战。小学生可以在互联网上查阅所有需要的知识点，便于学生更好地学习，但也让小学生有了“偷懒”的行为，很多小学生为了完成自己的作业，而直接在网上查找答案，比如为了完成一篇论文或者日记，直接在网上查找一篇论文抄下来，导致学生不愿意踏踏实实地刻苦努力学习，也形不成对知识的积累，不利于小学生以后的学习。而且，互联网上的诱惑也非常多，比如诈骗、色情、赌博等，都在影响小学生的健康成长。互联网对城市小学生和农村小学生的利弊是一样的，但对农村小学生的诱惑更甚，因为很多农村小学生家长并不懂得如何监管和正确引导小学生上网，更不用提父母长期远在外地打工的小学生。
三、农村小学生课余时间学习的对策
第一，农村小学生家长应该起到良好的带头作用。家庭是小学生的第一学堂，良好的家庭教育和学习氛围非常有利于孩子的学习进步。家庭氛围对孩子有着直接的影响，如果学生家长整天在家看电视、玩游戏，学生在家整天面对这样的环境，也会认为在家里看电视、玩游戏是应该的，也就不会在家里看书和学习。因此，农村学生家长虽然受教育水平不高，但要积极给孩子做榜样，只要在家里有机会，就应该多看书、多学习，每天养成读书学习的好习惯，可以看书、看报或者学习一些养殖、专业技能等方面的书籍，养成终身学习的好习惯，为孩子树立榜样，影响和激励他们好好学习。特别是长期外出打工的父母，更应该通过网络视频、电话等加强与子女的联系，如通过视频来观察和监督相互的学习情况，鼓励他们好好学习，或者可以通过与子女背诵文章比赛等形式激励他们好好学习。 第二，农村小学及小学教师应该发挥更大的作用。很多农村小学生家长的受教育水平一般比较低，对小学生课余时间的学习辅导能力和水平有限，因而，农村小学及小学教师应该承担起更多的责任和义务。一方面，农村小学可以在课余时间、周末或者节假日等开放空闲教室，供小学生放学后做作业、学习等使用，也要完善农村小学图书馆等设施，开放图书馆，丰富小学生课余生活；另一方面，农村小学教师也要充分发挥其作用，在课外通过多种多样的形式辅导学生课外学习，比如农村的小学教师，可以在课余时间辅导生活在其周边的学生学习，解答学生疑问。
第三，农村集体组织应该发挥更大的作用。每个农村都有多个在读的小学生，而家长们由于这样或那样的原因而不能很好的指导学生课余时间学习，因此，农村集体应该充分发挥其在本村小学生学习中的作用。比如，建立完善本村的图书馆等学习设施，供本村小学生课余时间来阅读和学习，丰富学生的课余生活，扩展他们的知识面；邀请本村有文化的村民集中起来给本村小学生进行课余辅导，给学生们讲解课本上的知识点，解答他们在学习过程中遇到的问题。这样，在学生们放学后、周末、节假日在本村就可以有了学习的场所和环境，而且还有人能为他们解答学习过程中遇到的问题，有利于激发学生更好地学习和进步。
第四，社会力量应该发挥更大的作用。从整个社会的角度来看，农村以及农村小学生都处于弱势群体，需要社会力量共同的支持，在农村小学生学习上也是如此。因此，公益组织、社会志愿者、大学生、发达地区学校等社会各方面的力量应该共同支持农村小学生学习。比如每年很多大学生都会到偏远山村去支教，这样支教大学生所能覆盖的面比较小，时间比较短、效率低，但如果借用互联网的形式，可以极大提高大学生支教的效率。大学生志愿者可以充分利用空闲时间，在网络平台上对农村地区进行支教，既可以统一讲解课本知识点，对有问题的学生也可以进行充分互动，这样农村小学生在家里就可以接受到来自于全国甚至全世界各地区大学生的学习指导。
参考文献：
[1]白玉霞.农村小学教育现状及发展[J].农業科技与信息，2011.
[2]孙仕徳.农村小学教育存在的主要问题及对策分析[J].才智，2013.
[3]范先佐.义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2013.
[4]凡勇昆，邬志辉.论我国新农村建设与农村教育布局调整[J].教育研究，2013.
关键词：农村；小学生；课余时间学习
小学生学习能力和水平大体相当，单纯从上课时间来说，每位小学生所能学习到的知识水平相差无几。因此，课余时间学习是小学生巩固课本知识点、丰富自己知识面的有效途径，是增加其知识储备和提高综合素质的重要手段。因而，对于小学生学习知识的多寡，很大程度上是由课余时间学习所决定的，这也充分体现了小学生课余时间学习的重要性。由于区位因素、历史因素等方面的原因，农村小学生课余时间学习存在很多的挑战，如家长受教育水平低、留守儿童等，本文对农村小学生课余时间学习问题进行分析并总结了其存在的挑战，而且对如何提高农村小学生课余时间学习水平提出了应对策略。
一、农村小学生课余时间学习之理解
本文所指的小学生课余时间学习，是指小学生在学校上课之外的时间的学习，包括课本知识学习、课外知识阅读等。课余时间学习是小学生巩固课本知识点、丰富自己知识面的有效途径。对于大部分小学生来说，上课时间是一样的，大家对知识的接受和学习能力也大体相当，因而，单纯从上课时间来说，每位小学生所能学习到的知识水平也相差无几。因此，对于小学生学习知识的多寡，很大程度上是由课余时间学习所决定的，这也充分体现了小学生课余时间学习的重要性。
我们国家自改革开放以来，一直把提高全民素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，其中，实施素质教育就是其中重要的一方面。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育相比于之前的应试教育，并不是要求学生不学习或少学习，反而是提出了更高的要求，需要提升学生个人的综合素质，因此，必须要求学生充分利用好课余时间。
相比于城市，农村小学生课余时间学习存在一定的特殊性。在城市，小学生家长的受教育水平较高，爷爷奶奶和外公外婆的受教育程度一般也较高，家庭对小学生课余辅导水平和力度比较高，而且，很多城市家庭的家长有看书和学习的习惯，小学生有着良好的学习氛围和环境；同时，城市教育基础设施建设比较好，图书馆、科技馆、儿童乐园等一应俱全，城市小学生可以充分利用课余时间学习和提高自身的综合素质。但是，农村教育条件、社会基础比较薄弱，农村小学生课余时间学习条件和基础比较落后，存在很多的挑战，有必要对此进行分析并提出相应的应对策略。
二、农村小学生课余时间学习的困境
由于区位因素、教育基础设施建设、历史因素等方面的原因，相比于城市小学生课余时间的学习，农村小学生课余时间学习存在很多困境，阻碍着农村小学学生的快速成长和进步，如家长教育水平不高、留守儿童以及互联网带来的双刃剑困境等。
首先，一般而言，农村小学生家长教育水平较低，对小学生课余时间学习的辅导水平和力度不够。一方面，农村小学生家长教育水平低，对小学生专业课程课余时间的辅导力度不够，特别是到了小学五年级、六年级，很多农村学生家长在英语、数学等课程上就无法辅导学生了，小学生在业余时间学习、做作业时碰到困难时，就无法及时得到指导和帮助，而很多小学生由于腼腆等方面的因素，在到学校后也不去问老师，导致学生对课程的某些知识点不能完全掌握，日积月累，小学生不会的知识点越来越多，最终也会影响学生的学习兴趣，对学习产生排斥，影响学生学习的积极性；另一方面，小学生学习习惯的养成与家庭氛围有着密切的关系，农村小学生家长教育水平低，大多没有形成良好的看书和学习习惯，也无法引导小学生从小形成良好的学习习惯，更不会指导小学生多方面地涉猎相关知识。
其次，农村留守儿童现象也会影响学生的课余时间学习情况。现在，很多农村学生家长要外出打工，甚至每年过年才回家和孩子团圆一次，爷爷奶奶或者外公外婆负责照顾孩子，大部分农村老年人文化教育水平更低，仅仅能够照顾好孩子的起居和生活，但疏忽了对孩子文化教育，而且，由于隔代亲等方面的因素，很多老年人也会溺爱孩子，不利于孩子良好學习习惯的养成。而且，即使不外出打工的农村父母，也要从事艰苦的体力劳动，父母劳碌一天回到家后已经筋疲力尽，根本无暇顾及到孩子的学习情况。同时，由于父母不能和孩子有充分的情感交流，也不利于孩子精神成长，影响孩子刻苦努力学习精神的养成。
第三，互联网对农村中小学生的双刃剑影响。随着经济社会的发展和科技水平的进步，网络技术特别是移动互联网技术的进步，给小学生查阅资料带来了极大的便利性，也给小学生课余时间学习带来了极大的挑战。小学生可以在互联网上查阅所有需要的知识点，便于学生更好地学习，但也让小学生有了“偷懒”的行为，很多小学生为了完成自己的作业，而直接在网上查找答案，比如为了完成一篇论文或者日记，直接在网上查找一篇论文抄下来，导致学生不愿意踏踏实实地刻苦努力学习，也形不成对知识的积累，不利于小学生以后的学习。而且，互联网上的诱惑也非常多，比如诈骗、色情、赌博等，都在影响小学生的健康成长。互联网对城市小学生和农村小学生的利弊是一样的，但对农村小学生的诱惑更甚，因为很多农村小学生家长并不懂得如何监管和正确引导小学生上网，更不用提父母长期远在外地打工的小学生。
三、农村小学生课余时间学习的对策
第一，农村小学生家长应该起到良好的带头作用。家庭是小学生的第一学堂，良好的家庭教育和学习氛围非常有利于孩子的学习进步。家庭氛围对孩子有着直接的影响，如果学生家长整天在家看电视、玩游戏，学生在家整天面对这样的环境，也会认为在家里看电视、玩游戏是应该的，也就不会在家里看书和学习。因此，农村学生家长虽然受教育水平不高，但要积极给孩子做榜样，只要在家里有机会，就应该多看书、多学习，每天养成读书学习的好习惯，可以看书、看报或者学习一些养殖、专业技能等方面的书籍，养成终身学习的好习惯，为孩子树立榜样，影响和激励他们好好学习。特别是长期外出打工的父母，更应该通过网络视频、电话等加强与子女的联系，如通过视频来观察和监督相互的学习情况，鼓励他们好好学习，或者可以通过与子女背诵文章比赛等形式激励他们好好学习。 第二，农村小学及小学教师应该发挥更大的作用。很多农村小学生家长的受教育水平一般比较低，对小学生课余时间的学习辅导能力和水平有限，因而，农村小学及小学教师应该承担起更多的责任和义务。一方面，农村小学可以在课余时间、周末或者节假日等开放空闲教室，供小学生放学后做作业、学习等使用，也要完善农村小学图书馆等设施，开放图书馆，丰富小学生课余生活；另一方面，农村小学教师也要充分发挥其作用，在课外通过多种多样的形式辅导学生课外学习，比如农村的小学教师，可以在课余时间辅导生活在其周边的学生学习，解答学生疑问。
第三，农村集体组织应该发挥更大的作用。每个农村都有多个在读的小学生，而家长们由于这样或那样的原因而不能很好的指导学生课余时间学习，因此，农村集体应该充分发挥其在本村小学生学习中的作用。比如，建立完善本村的图书馆等学习设施，供本村小学生课余时间来阅读和学习，丰富学生的课余生活，扩展他们的知识面；邀请本村有文化的村民集中起来给本村小学生进行课余辅导，给学生们讲解课本上的知识点，解答他们在学习过程中遇到的问题。这样，在学生们放学后、周末、节假日在本村就可以有了学习的场所和环境，而且还有人能为他们解答学习过程中遇到的问题，有利于激发学生更好地学习和进步。
第四，社会力量应该发挥更大的作用。从整个社会的角度来看，农村以及农村小学生都处于弱势群体，需要社会力量共同的支持，在农村小学生学习上也是如此。因此，公益组织、社会志愿者、大学生、发达地区学校等社会各方面的力量应该共同支持农村小学生学习。比如每年很多大学生都会到偏远山村去支教，这样支教大学生所能覆盖的面比较小，时间比较短、效率低，但如果借用互联网的形式，可以极大提高大学生支教的效率。大学生志愿者可以充分利用空闲时间，在网络平台上对农村地区进行支教，既可以统一讲解课本知识点，对有问题的学生也可以进行充分互动，这样农村小学生在家里就可以接受到来自于全国甚至全世界各地区大学生的学习指导。
参考文献：
[1]白玉霞.农村小学教育现状及发展[J].农業科技与信息，2011.
[2]孙仕徳.农村小学教育存在的主要问题及对策分析[J].才智，2013.
[3]范先佐.义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2013.
[4]凡勇昆，邬志辉.论我国新农村建设与农村教育布局调整[J].教育研究，2013.