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在小学英语教学中创设多种教学情境进行教学，能激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，拓展学生的思维空间，提高学生的英语知识运用能力，有效提升教学效果，因此教师应注重在教学中运用情境教学法。
一、在词汇教学中创设情境
词汇教学贯穿在整个英语学习的全过程，是英语学习的基础内容，掌握丰富牢固的英语词汇对学生英语水平的提升具有重要意义。但是由于我国学生所处非英语环境，使得小学生不愿主动自觉地花费大量时间背记单词，造成学生词汇量少，影响了学生英语水平的提高。如果教师在教学中运用创设教学情境进行词汇教学，就能让枯燥的词汇学习变有兴趣，从而产生事半功倍的教学效果。教师可创设语言教学情境，运用启发性的语言向学生提出问题或创设悬念，激发学生探究欲望。
例如，在学习“careful”这个单词时，可指着教室中的电源插座或电线说：“Be careful！It’s dangerous！”同时让学生大声重复这句话，能让学生较好理解该单词的意义;教师还可运用多媒体手段为学生创设演示情境，增强记忆效果。例如，在学习译林版五年级下册“Birthdays”这一课时，创设生日情境，能让学生记住生日单词、生日日期、生日蛋糕等许多单词;可以创设画图情境，用画图的方式为学生演示某些单词的用法。例如，小学生经常混淆英语介词的用法，是词汇教学的难点，如运用简笔画的方式画图，“Draw
一、在词汇教学中创设情境
词汇教学贯穿在整个英语学习的全过程，是英语学习的基础内容，掌握丰富牢固的英语词汇对学生英语水平的提升具有重要意义。但是由于我国学生所处非英语环境，使得小学生不愿主动自觉地花费大量时间背记单词，造成学生词汇量少，影响了学生英语水平的提高。如果教师在教学中运用创设教学情境进行词汇教学，就能让枯燥的词汇学习变有兴趣，从而产生事半功倍的教学效果。教师可创设语言教学情境，运用启发性的语言向学生提出问题或创设悬念，激发学生探究欲望。
例如，在学习“careful”这个单词时，可指着教室中的电源插座或电线说：“Be careful！It’s dangerous！”同时让学生大声重复这句话，能让学生较好理解该单词的意义;教师还可运用多媒体手段为学生创设演示情境，增强记忆效果。例如，在学习译林版五年级下册“Birthdays”这一课时，创设生日情境，能让学生记住生日单词、生日日期、生日蛋糕等许多单词;可以创设画图情境，用画图的方式为学生演示某些单词的用法。例如，小学生经常混淆英语介词的用法，是词汇教学的难点，如运用简笔画的方式画图，“Draw