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【摘要】思想品德教育是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。为此，必须转变教师教学观念；提升教师人格魅力；激发学生学习兴趣；激发学生参与的情感。
【关键词】思想品德课 教师 学生 生命活力
思想品德教育是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。在思想品德课教改日益深入的今天，我们欣喜的看到思想品德课教学更加关注学生，贴近学生，但从整体上看，仍存在思想品德课效率低下、抽象、枯燥无味等问题，学生学习兴趣不浓厚，与现实社会的发展和进步不相协调。一些教师的教学仍然处在以升学为目的的僵化轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点……内容枯燥,方法呆板,气氛沉闷,学生厌学,思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥,效果不尽如人意。如何才能让课堂回归生活世界,回归青少年的天性,注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢?笔者认为,解决这些问题，必须让课堂活起来，焕发出生命的活力。
一、转变教师教学观念
初中生在人生阶段逐步进入了青春期。在这个阶段，他们告别了少年，长大成人，有了自己的思想和做法，特别是逆反心理明显。传统思品课教学，现成理论说教，他们一听就烦，脱离中学生自身环境、心理的教学活动，他们从内心排斥，懒于参与，课堂沉闷，教学效果自然不好。为此，教师就应转变教学观念, 让学生自觉主动积极地参与教学之中。否则,教师只能是“一厢情愿”,教学效果如何,自然是情理之中的了。在平时的工作中,我总是想方设法拉近自己和学生的距离,通过和学生谈心、聊天、讨论,了解他们的喜怒哀乐,透视他们的思想动态,把握学生的性格特点,竭力融人他们的生活。事实证明,听取学生的意见,不仅丰富了经验,提高了自身的教学水平,更可贵的是使学生融人角色,激发了众多学生的参与意识,活跃了课堂气氛,实现了教学过程的互动。师生关系平等,也要讲究艺术性,对于课堂上调皮捣蛋、影响纪律的学生,本着尊重爱护、批评引导的原则和批评但不伤及自尊、惩罚但不体罚的方针,让其自亮绝活,当众即兴表演，说学逗唱,八仙过海,各显神通。既达到惩罚的目的,活跃了气氛,又保护了学生的自尊,维护了师生的关系,收到良好的效果。
二、提升教师人格魅力
在新形势下，思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。在教学中，要想感染学生，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的。这种情感来自于思想品德教师深厚的学科功底和强烈的责任感，只有先感动自己，才能打动学生；只有先尊重、信任、理解学生，学生才会体谅、敬佩老师，从而达到“亲其师，信其道”的境界。面对现实情境，思想品德课教师要善于引导教育，帮助学生分析、解决令他们迷惑的问题，这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式，并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想品德教育和能力培养的最佳效果。
三、激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对学习有兴趣，他的记忆力会大大增强，想象力会变得十分丰富，观察力将变得非常敏锐，学习积极性、主动性就会表现出来，学习也就由负担变成一种享受。
首先，教师要注重美化语言。如果一个教师只知道照本宣科，学生课堂气氛不可能活跃起来，这样的课堂只能成为“追悼会”。如果一个教师能够结合课本内容，引用歇后语、名言、警句以及现实生活中的题材帮助学生理解教材中疑难点，就会收到事半功倍的效果。这就要求教师要学会准确把握教材，理清教材的疑难点，同时要求教师多搜集现实生活中的素材，积累知识，在课堂上妙语连珠，学生才会听得津津有味，兴趣盎然。
其次，要注重创设情景。现在的思想品德课，更注重贴近学生的生活实际。如果我们注重创设学习情景，让学生有亲临其境的感觉，从感性上加深体会，从而自然而然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习状态，达到好的效果。创设教学情景可以借用现代化教学手段，将常规教学手段难以表达的内容通过动画、图像、声音等显现出来，以直观、新鲜、生动的形象，提高学生的认知能力。如在讲环境保护时可以以《美丽的草原我的家》为画面引入，蓝天白云，广阔无垠的草原，美丽的歌声，可以让学生感受到环境的美，增强学生保护环境的意识。
四、激发学生参与的情感
优化品德课课堂教学必须努力激发学生的内部学习动机，引发学生对知识的好奇心、求知欲，“激活”思想品德课的点滴体会，“激活”潜移默化地告诉学生学科知识的价值和学习的意义。要实现这一目的，必须注重教学的过程对学生的吸引力，而这种目的的实现自身即构成了学生情感的参与。例如，台湾问题是一个很敏感的政治性问题，当教师用饱满的激情讲述中国四代领导人为统一台湾而付出的艰辛努力时，学生一个个群情激昂，恨不得一下子就能统一台湾。在此基础上，教师可因势利导，引出中国政府对台的原则、立场、方针，自然而然达到了预期的教学效果。
总之,思想品德课教学过程是一门综合性很强的科学与艺术, 需要我们每一位政治教师不断深化课堂教学改革，不断探索，大胆实践,走出一条崭新的路子,使课堂成为学生最向往的地方。
（作者单位：河南省商水县邓城一中）
【关键词】思想品德课 教师 学生 生命活力
思想品德教育是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。在思想品德课教改日益深入的今天，我们欣喜的看到思想品德课教学更加关注学生，贴近学生，但从整体上看，仍存在思想品德课效率低下、抽象、枯燥无味等问题，学生学习兴趣不浓厚，与现实社会的发展和进步不相协调。一些教师的教学仍然处在以升学为目的的僵化轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点……内容枯燥,方法呆板,气氛沉闷,学生厌学,思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥,效果不尽如人意。如何才能让课堂回归生活世界,回归青少年的天性,注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢?笔者认为,解决这些问题，必须让课堂活起来，焕发出生命的活力。
一、转变教师教学观念
初中生在人生阶段逐步进入了青春期。在这个阶段，他们告别了少年，长大成人，有了自己的思想和做法，特别是逆反心理明显。传统思品课教学，现成理论说教，他们一听就烦，脱离中学生自身环境、心理的教学活动，他们从内心排斥，懒于参与，课堂沉闷，教学效果自然不好。为此，教师就应转变教学观念, 让学生自觉主动积极地参与教学之中。否则,教师只能是“一厢情愿”,教学效果如何,自然是情理之中的了。在平时的工作中,我总是想方设法拉近自己和学生的距离,通过和学生谈心、聊天、讨论,了解他们的喜怒哀乐,透视他们的思想动态,把握学生的性格特点,竭力融人他们的生活。事实证明,听取学生的意见,不仅丰富了经验,提高了自身的教学水平,更可贵的是使学生融人角色,激发了众多学生的参与意识,活跃了课堂气氛,实现了教学过程的互动。师生关系平等,也要讲究艺术性,对于课堂上调皮捣蛋、影响纪律的学生,本着尊重爱护、批评引导的原则和批评但不伤及自尊、惩罚但不体罚的方针,让其自亮绝活,当众即兴表演，说学逗唱,八仙过海,各显神通。既达到惩罚的目的,活跃了气氛,又保护了学生的自尊,维护了师生的关系,收到良好的效果。
二、提升教师人格魅力
在新形势下，思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。在教学中，要想感染学生，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的。这种情感来自于思想品德教师深厚的学科功底和强烈的责任感，只有先感动自己，才能打动学生；只有先尊重、信任、理解学生，学生才会体谅、敬佩老师，从而达到“亲其师，信其道”的境界。面对现实情境，思想品德课教师要善于引导教育，帮助学生分析、解决令他们迷惑的问题，这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式，并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到思想品德教育和能力培养的最佳效果。
三、激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对学习有兴趣，他的记忆力会大大增强，想象力会变得十分丰富，观察力将变得非常敏锐，学习积极性、主动性就会表现出来，学习也就由负担变成一种享受。
首先，教师要注重美化语言。如果一个教师只知道照本宣科，学生课堂气氛不可能活跃起来，这样的课堂只能成为“追悼会”。如果一个教师能够结合课本内容，引用歇后语、名言、警句以及现实生活中的题材帮助学生理解教材中疑难点，就会收到事半功倍的效果。这就要求教师要学会准确把握教材，理清教材的疑难点，同时要求教师多搜集现实生活中的素材，积累知识，在课堂上妙语连珠，学生才会听得津津有味，兴趣盎然。
其次，要注重创设情景。现在的思想品德课，更注重贴近学生的生活实际。如果我们注重创设学习情景，让学生有亲临其境的感觉，从感性上加深体会，从而自然而然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习状态，达到好的效果。创设教学情景可以借用现代化教学手段，将常规教学手段难以表达的内容通过动画、图像、声音等显现出来，以直观、新鲜、生动的形象，提高学生的认知能力。如在讲环境保护时可以以《美丽的草原我的家》为画面引入，蓝天白云，广阔无垠的草原，美丽的歌声，可以让学生感受到环境的美，增强学生保护环境的意识。
四、激发学生参与的情感
优化品德课课堂教学必须努力激发学生的内部学习动机，引发学生对知识的好奇心、求知欲，“激活”思想品德课的点滴体会，“激活”潜移默化地告诉学生学科知识的价值和学习的意义。要实现这一目的，必须注重教学的过程对学生的吸引力，而这种目的的实现自身即构成了学生情感的参与。例如，台湾问题是一个很敏感的政治性问题，当教师用饱满的激情讲述中国四代领导人为统一台湾而付出的艰辛努力时，学生一个个群情激昂，恨不得一下子就能统一台湾。在此基础上，教师可因势利导，引出中国政府对台的原则、立场、方针，自然而然达到了预期的教学效果。
总之,思想品德课教学过程是一门综合性很强的科学与艺术, 需要我们每一位政治教师不断深化课堂教学改革，不断探索，大胆实践,走出一条崭新的路子,使课堂成为学生最向往的地方。
（作者单位：河南省商水县邓城一中）