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以儿童立场为本位,在真实的环境中实践和感受“树屋”游戏,通过“观察—后思——后行”分步走,从“玩什么”、 “怎么玩”入手,尝试将环境还给幼儿,将游戏主动权还给幼儿,紧紧追随他们的意愿和需求探究出一条适合他们、促进他们能 力和学习品质发展的活动路径。不断挖掘大自然的教育价值,有效地利用这本“活教材”来更好地促进幼儿自主全面地发展。