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摘 要：戏曲艺术源远流长，是我国的经典，但在当今多元文化格局市场的冲击下，戏曲艺术逐渐进入了低谷期，受众群体越来越少。传承经典，弘扬我国优秀传统文化已经到了刻不容缓的地步。在弘扬国粹文化的背景下，中国戏曲已经作为一门学科和传统文化成为小学音乐教学的重要内容走进了小学音乐课堂。然而，面对音乐课程中的戏曲教学，部分教师显得手足无措，部分学生表现得茫然浑噩。因此，如何将戏曲融入我们的音乐课堂中是一个值得我们深思的课题。
关键词：戏曲教学;小学音乐;课堂
一、 戏曲教学在小学音乐课堂教学中的意义
戏曲文化是中国古典音乐乃至中国古典文化中的重要组成部分，与文学、声乐、舞蹈等诸多艺术门类都有很深的渊源，是一门综合艺术。2016年4月在教育部举行的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，2016年将加强传承和弘扬中华优秀传统文化教育，推进高雅艺术进校园、戏曲进校园，抓好中华优秀传统艺术传承学校与基地建设。这对于培养学生的艺术素质和中国传统文化的传承具有深远的意义和影响。
将传统戏曲音乐和学校音乐教学有机地结合在一起，并通过有效的课堂教育影响学生，提高学生的戏曲音乐兴趣，深入认识和理解戏曲传统文化，增强学生民族意识。戏曲音乐课堂是我国中小学音乐教育研究一项关键性的工作，对提高我国民族文化素养方面有着非常重要的意义。在小学音乐教学中渗透戏曲教学，既能够提高学生的审美感知能力，丰富学生的民族素养，也能够对我国传统文化形成保护，促进素质教育的推行。
二、 戏曲教学在小学音乐课堂的现状分析
随着时代的不断发展，信息技术的不断提升，网络等新媒体的发展对戏曲这一古老艺术的生存造成了巨大的冲击。喜爱和关注戏曲音乐的人越来越少，它的观众群体也越来越小。所以想让戏曲真正进入人们的生活，就需要让戏曲进入学校教育，从少年儿童开始普及戏曲知识，让人们了解戏曲、接受戏曲，进而欣赏戏曲，这样戏曲的传承、发展才有希望。然而在现实的音乐教学中，戏曲教学还面临着很多难题。为此，笔者在本学期对本校三、四、五、六四个年级的学生做过一次问卷调查，结果显示如下：
从题一和题二的结果看出，喜欢戏曲的学生比例大大低于喜欢流行音乐的学生比例，也有相当一部分的学生表示对戏曲感觉一般。由此可以看出，现如今的小学生对于戏曲这门艺术来说，可谓兴趣索然。从题3的统计表结果来看，学生也没有认识到戏曲学习的必要性，近三分之一的学生都认为学不学戏曲根本无所谓。笔者简单地分析了下产生这种结果的原因。
（一）教师自身专业技能的缺乏
现如今小学音乐教师大多是师范学院或是音乐学院毕业的，在大学期间主要学习的也是声乐、器乐，或者是舞蹈等方面的课程，很少有专门学习戏曲这一专业的。他们缺乏对戏曲知识的关注与学习，因此在戏曲教学上也是力不从心，只能将它转变成欣赏课，不能将其深入学习，在课堂中只是蜻蜓点水一带而过，甚至就是让学生看看图片或视频，根本无法激起学生对戏曲的兴趣。这样的教学方式陈旧，导致整个课堂没有一丝生机，戏曲教学便很难顺利展开。从种种戏曲课堂教学情况来看，其中折射出的最大问题就是缺乏专业的戏曲教师资源以及对其他音乐教师戏曲方面的培训。
（二）学校和教师对戏曲进课堂不够重视
近些年，已经有很多学校开始推广戏曲教学了，有些学校还将其作为学校的特色文化。但是仍然有很多学校还是缺乏对戏曲教学的重视，忽视学生对我国优秀传统文化的学习。造成不重视的原因有很多，如学校只关注语数外成绩的高低，很多音乐课会被主科老师霸占用来给学生补差，导致音乐课课时不够，教学任务无法完成的同时别说再去进行戏曲教学了。还有就是学校没有专业的戏曲老师，也没有给音乐教师培训或辅导戏曲方面的知识，他们自身的能力也是有限的，在上戏曲课时大多也就是通过视频和简单的讲解草草结束。学生不能很好地从这样的教学中深入了解传统文化，从而导致戏曲教学很难展开。
（三）学生缺少对戏曲音乐的兴趣
在这个多元化的社会背景下，流行音乐逐渐成为主流，对于传统的戏曲音乐孩子们并不喜爱，他们会觉得这都是老人们爱听的爱唱的，认为戏曲音乐太老土，赶不上潮流。这是因为生活中他们很少能接触到戏曲音乐，由于戏曲音乐的特殊性，它的旋律、唱腔等不如流行歌曲朗朗上口，容易传唱，学生学唱起来有点难度，激不起他们的兴趣便知难而退。再从大环境来看，当今社会对于戏曲艺术的宣传力度也远远不够，各大音乐电台、广播电台也都是以传播流行音乐为主，以至于学生对于戏曲的了解仅限于音乐课堂上，但课堂上的时间是有限的，想让学生从内心真正喜爱戏曲颇有难度。那么如何改变这一现状，让优秀的传统文化得以发扬与继承，应当从娃娃抓起，让戏曲进入我们的课堂是我们音乐教育工作者应当重视并及时解决的问题。
三、 戏曲教学在小学音乐课堂教学中的有效策略
（一）采用丰富多彩的教学方法，激发学生对戏曲音乐的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古话用到戏曲教学上，就是想要让学生接受并喜爱戏曲，就必须要从激发他们对戏曲的兴趣入手。所以，教师要做的就是，如何将教材中涉及的戏曲知识传授给学生并能拓展超出课本以外的戏曲知识，让学生对戏曲产生兴趣，从而愿意去了解，尝试着学唱或表演戏曲，在此过程中产生审美的体验。所以，抓住学生的兴趣，是教学的重中之重。笔者进行了以下方面的尝试。
1. 积极营造戏曲学习的氛围
戏曲毕竟离我们的生活比较久远，想在短时间内让学生重视它并不现实。所以我们需要给学生创设一个好的戏曲学习氛围，这样长期坚持下去，一定会潜移默化地影响着他们。例如，在学校橱窗或是音乐教室的布置上可以花点心思，粘贴一些戏曲名家的介绍，京剧脸谱的图片，学生演出的照片等。讓学生在校园内感受到戏曲艺术无处不在。在学唱《说唱脸谱》时，导入部分可以提前让学生画脸谱进行展示，为接下来的歌曲学习创设氛围，激发学生的学习兴趣。 2. 角色扮演，增加参与感
以往的戏曲课整节课下来，学生可能坐在座椅上一动不动，只是一味地听老师的介绍或观看视频，并没有参与感。如果我们在戏曲教学中加入几个简单的戏曲表演动作，让他们扮演成一个个戏曲小演员踩着鼓点在教室里跑圆场，心情是不是也激动起来了？那注意力自然也就集中了。例如，在学习黄梅戏《天仙配》时，可以请男女生分别扮演成董永和七仙女，增加他们的参与感体验感，在不经意间成功吸引他们的注意力。
3. 介绍戏曲名家及经典唱段，激发兴趣
戏曲是我国优秀的传统文化，是我们中国人的骄傲。学生们排斥戏曲也是缺乏民族责任感的表现，那么通过感人的戏曲名家故事可以增强他们的爱国主义情操，利用这些大师的生平经历，高尚的道德情操来感染学生，让他们真正对戏曲产生认同感，从而愿意走进戏曲。与此同时，我们也可以将戏曲大师的经典唱段穿插在课堂教学之中，让学生每节课尝试着去唱上一两句，感受戏曲的韵味儿。长此以往，学习戏曲便成了音乐课上不可缺少的一部分了。
4. 将戏曲与流行音乐相结合
现如今，学生们更能接受和喜爱的是流行音乐，对于戏曲这一古老艺术表现出来的态度多半是抗拒的。其实出现这样的现象，作为音乐老师我们也不必排斥，而要合理地把戏曲融入学生们喜爱的流行音乐中去，与之相结合，从而激发他们学习戏曲的兴趣。如陈升的《北京一夜》是最早将京剧引入流行歌曲，而陶喆的《苏三说》是京剧结合R
关键词：戏曲教学;小学音乐;课堂
一、 戏曲教学在小学音乐课堂教学中的意义
戏曲文化是中国古典音乐乃至中国古典文化中的重要组成部分，与文学、声乐、舞蹈等诸多艺术门类都有很深的渊源，是一门综合艺术。2016年4月在教育部举行的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，2016年将加强传承和弘扬中华优秀传统文化教育，推进高雅艺术进校园、戏曲进校园，抓好中华优秀传统艺术传承学校与基地建设。这对于培养学生的艺术素质和中国传统文化的传承具有深远的意义和影响。
将传统戏曲音乐和学校音乐教学有机地结合在一起，并通过有效的课堂教育影响学生，提高学生的戏曲音乐兴趣，深入认识和理解戏曲传统文化，增强学生民族意识。戏曲音乐课堂是我国中小学音乐教育研究一项关键性的工作，对提高我国民族文化素养方面有着非常重要的意义。在小学音乐教学中渗透戏曲教学，既能够提高学生的审美感知能力，丰富学生的民族素养，也能够对我国传统文化形成保护，促进素质教育的推行。
二、 戏曲教学在小学音乐课堂的现状分析
随着时代的不断发展，信息技术的不断提升，网络等新媒体的发展对戏曲这一古老艺术的生存造成了巨大的冲击。喜爱和关注戏曲音乐的人越来越少，它的观众群体也越来越小。所以想让戏曲真正进入人们的生活，就需要让戏曲进入学校教育，从少年儿童开始普及戏曲知识，让人们了解戏曲、接受戏曲，进而欣赏戏曲，这样戏曲的传承、发展才有希望。然而在现实的音乐教学中，戏曲教学还面临着很多难题。为此，笔者在本学期对本校三、四、五、六四个年级的学生做过一次问卷调查，结果显示如下：
从题一和题二的结果看出，喜欢戏曲的学生比例大大低于喜欢流行音乐的学生比例，也有相当一部分的学生表示对戏曲感觉一般。由此可以看出，现如今的小学生对于戏曲这门艺术来说，可谓兴趣索然。从题3的统计表结果来看，学生也没有认识到戏曲学习的必要性，近三分之一的学生都认为学不学戏曲根本无所谓。笔者简单地分析了下产生这种结果的原因。
（一）教师自身专业技能的缺乏
现如今小学音乐教师大多是师范学院或是音乐学院毕业的，在大学期间主要学习的也是声乐、器乐，或者是舞蹈等方面的课程，很少有专门学习戏曲这一专业的。他们缺乏对戏曲知识的关注与学习，因此在戏曲教学上也是力不从心，只能将它转变成欣赏课，不能将其深入学习，在课堂中只是蜻蜓点水一带而过，甚至就是让学生看看图片或视频，根本无法激起学生对戏曲的兴趣。这样的教学方式陈旧，导致整个课堂没有一丝生机，戏曲教学便很难顺利展开。从种种戏曲课堂教学情况来看，其中折射出的最大问题就是缺乏专业的戏曲教师资源以及对其他音乐教师戏曲方面的培训。
（二）学校和教师对戏曲进课堂不够重视
近些年，已经有很多学校开始推广戏曲教学了，有些学校还将其作为学校的特色文化。但是仍然有很多学校还是缺乏对戏曲教学的重视，忽视学生对我国优秀传统文化的学习。造成不重视的原因有很多，如学校只关注语数外成绩的高低，很多音乐课会被主科老师霸占用来给学生补差，导致音乐课课时不够，教学任务无法完成的同时别说再去进行戏曲教学了。还有就是学校没有专业的戏曲老师，也没有给音乐教师培训或辅导戏曲方面的知识，他们自身的能力也是有限的，在上戏曲课时大多也就是通过视频和简单的讲解草草结束。学生不能很好地从这样的教学中深入了解传统文化，从而导致戏曲教学很难展开。
（三）学生缺少对戏曲音乐的兴趣
在这个多元化的社会背景下，流行音乐逐渐成为主流，对于传统的戏曲音乐孩子们并不喜爱，他们会觉得这都是老人们爱听的爱唱的，认为戏曲音乐太老土，赶不上潮流。这是因为生活中他们很少能接触到戏曲音乐，由于戏曲音乐的特殊性，它的旋律、唱腔等不如流行歌曲朗朗上口，容易传唱，学生学唱起来有点难度，激不起他们的兴趣便知难而退。再从大环境来看，当今社会对于戏曲艺术的宣传力度也远远不够，各大音乐电台、广播电台也都是以传播流行音乐为主，以至于学生对于戏曲的了解仅限于音乐课堂上，但课堂上的时间是有限的，想让学生从内心真正喜爱戏曲颇有难度。那么如何改变这一现状，让优秀的传统文化得以发扬与继承，应当从娃娃抓起，让戏曲进入我们的课堂是我们音乐教育工作者应当重视并及时解决的问题。
三、 戏曲教学在小学音乐课堂教学中的有效策略
（一）采用丰富多彩的教学方法，激发学生对戏曲音乐的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古话用到戏曲教学上，就是想要让学生接受并喜爱戏曲，就必须要从激发他们对戏曲的兴趣入手。所以，教师要做的就是，如何将教材中涉及的戏曲知识传授给学生并能拓展超出课本以外的戏曲知识，让学生对戏曲产生兴趣，从而愿意去了解，尝试着学唱或表演戏曲，在此过程中产生审美的体验。所以，抓住学生的兴趣，是教学的重中之重。笔者进行了以下方面的尝试。
1. 积极营造戏曲学习的氛围
戏曲毕竟离我们的生活比较久远，想在短时间内让学生重视它并不现实。所以我们需要给学生创设一个好的戏曲学习氛围，这样长期坚持下去，一定会潜移默化地影响着他们。例如，在学校橱窗或是音乐教室的布置上可以花点心思，粘贴一些戏曲名家的介绍，京剧脸谱的图片，学生演出的照片等。讓学生在校园内感受到戏曲艺术无处不在。在学唱《说唱脸谱》时，导入部分可以提前让学生画脸谱进行展示，为接下来的歌曲学习创设氛围，激发学生的学习兴趣。 2. 角色扮演，增加参与感
以往的戏曲课整节课下来，学生可能坐在座椅上一动不动，只是一味地听老师的介绍或观看视频，并没有参与感。如果我们在戏曲教学中加入几个简单的戏曲表演动作，让他们扮演成一个个戏曲小演员踩着鼓点在教室里跑圆场，心情是不是也激动起来了？那注意力自然也就集中了。例如，在学习黄梅戏《天仙配》时，可以请男女生分别扮演成董永和七仙女，增加他们的参与感体验感，在不经意间成功吸引他们的注意力。
3. 介绍戏曲名家及经典唱段，激发兴趣
戏曲是我国优秀的传统文化，是我们中国人的骄傲。学生们排斥戏曲也是缺乏民族责任感的表现，那么通过感人的戏曲名家故事可以增强他们的爱国主义情操，利用这些大师的生平经历，高尚的道德情操来感染学生，让他们真正对戏曲产生认同感，从而愿意走进戏曲。与此同时，我们也可以将戏曲大师的经典唱段穿插在课堂教学之中，让学生每节课尝试着去唱上一两句，感受戏曲的韵味儿。长此以往，学习戏曲便成了音乐课上不可缺少的一部分了。
4. 将戏曲与流行音乐相结合
现如今，学生们更能接受和喜爱的是流行音乐，对于戏曲这一古老艺术表现出来的态度多半是抗拒的。其实出现这样的现象，作为音乐老师我们也不必排斥，而要合理地把戏曲融入学生们喜爱的流行音乐中去，与之相结合，从而激发他们学习戏曲的兴趣。如陈升的《北京一夜》是最早将京剧引入流行歌曲，而陶喆的《苏三说》是京剧结合R