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【摘 要】多媒体技术用于计算机教学能丰富教学内容，使教学内容更加充实和生动，能激发学生积极性和主动性，使学生对计算机教学更加感兴趣，不断的努力学习计算机知识，从而使计算机课堂达到预定效果。本文基于多媒体计算机必要性和多媒体在计算机应用中出现的问题及原因进行分析，以期为多媒体计算机教学研究提供依据。
【关键词】多媒体技术；计算机教学；问题；原因
多媒体技术是目前信息技术领域发展速度相对较快的技术，其集计算机、声音、文字、图像、动画、视频和通信等为一体，借助于高速信息网，能实现全球联网和信息资源共享，凭借其独特的优势已被广泛应用于不同领域。其中教育领域是应用多媒体技术最早的领域之一，也是现在发展最快且有远大发展前景的领域，将其用于计算机教学中，不仅能存储信息，有效的传递教育和教学信息，也能不断的提高教学效率。
一、多媒体技术在计算机教学中应用的必要性
多媒体技术的不断发展，促进计算机多媒体的形成和发展，从而使计算机协调工作环境更加完善，一定程度上消除了人们时间和空间的距离，为人类提供了更多完善的服务。目前，多媒体技术已经被广泛应用于众多领域，本文以多媒体技术在计算机教学中的应用为依据，对其优势和必要性进行分析。多媒体技术应用特点有集成性、交互性、实时性、数字化和优良视听效果等。第一，集成性即是对多媒体信息的集成和处理后，使其形成一个相对完善的多媒体信息系统，应用时利用多媒体计算机通过对所有设备和媒体信息的控制，将分散的多媒体教学信息整合在一起，便于教师根据需要调动出自己需要的信息，并以图文、声音和视频等形式展现在学生面前，激发学生兴趣和调动学生学习的积极性。第二，交互性即通过人机交换的形式完成预期任务，进而调动学生视觉、听觉和创造性思维，使学生在兴趣的引领下能更好的参与到教学活动中，深入分析和理解和消化课堂知识，并将所掌握的知识用于实践。第三，数字化即各种多媒体都是以数字形式存放在计算机中并进行相应处理的，多媒体技术也不例外，其是在数字化处理基础上而建立起来的，如图形以矢量方式，图像以点阵方式，音频视频的信号以数字编码方式的形成的。这些数字化形式能提高课堂效率，运用得当也能获得最佳课堂效果。第四，多媒体教学能产生较好的视听效果，即多媒体在计算机教学中应用，能通过生动形象的图像、声音、文字、动画等形式，全面的调动学生各种感官，使之和谐运转，并对学生产生一定强度的刺激感染学生，引起学生的注意，进而使学生心理活动处于积极状态，认真的听课和进行深入学习。
二、多媒体技术在计算机教学中应用的问题及原因
（1）多媒体课件与教学内容不符。计算机教学制作课件时，需要教师以书本上的内容为基础，科学合理的选择与之相适应的多媒体课件，并在其中融入自己的想法和明确教学目的，使多媒体与课本内容能有效的融合在一起，最大限度的提高课堂效率。而在实际教学中，一些教师片面追求媒体信息的华丽，选择与实际课堂内容不符的多媒体课件，即便这样能吸引学生关注，也能达到课堂教学目标，但未将书本上的重点内容融入课堂教育，不能使学生掌握更多有效的知识。同时需要注意的是：多媒体课件是图像、动画、声音和视频等信息的集合体，不是简单的文字、图表和图形制作而成的，是需要将图文声三者有效的结合在一起，并设计出友好的交互环境，实现师生间的有效互动的信息资源。虽然如此，但是一些计算机教学中一些内容仅需要用语言、文字、图形便能将主要知识传授给学生，这种情况下，如果还一味追求课件的高质量，花费大量的时间去搜集影像资料或动画片段，不仅会增加教学成本，而且也可能达不到预期的教学目标，反而显得得不偿失。为此，要根据课堂教学实际内容，合理的选择与之相适应的课件，最大限度的利用多媒体技术的优势，确保计算机教学工作顺利进行。（2）教师主导作用被削弱。将多媒体技术用于计算机教学，能更好的发挥学生主体作用，发挥教学的主导作用。多媒体技术是现代化教学手段之一，其最大的优势是提高课堂教学效率，解决传统教学中无法解决的问题。但是在这里应该注意的是运用这种教学方法的同时，也需要教师在其中发挥作用。只有将教师丰富的课堂教学经验和多媒体技术结合在一起，明确教学目标、教学内容和对重点难点内容进行全面的把握，在此基础上以生动的方式进行讲解，并通过师生之间的有效的交流，才能更好的调动学生的积极性和创造性，使学生自然而然的融入计算机教学中，从而实现课堂教学目标。然而，在实际教学中，一些教师却忽视了自己课堂主导地位，将多媒体教学置于首要地位，这样对计算机教学十分不利，不仅不能更好的实现课堂目标，提高课堂效率，也不能有效的调动学生的积极性。为此，教师应高度重视自己在教学中的主导地位，将自己的经验和教学理念与多媒体教学方法融合在一起，确保学生学到更多知识。（3）学生听课质量有待提高。用多媒体进行计算机教学时，一些教师将教学内容演示完之后，并未对其中出现的问题进行总结，提出问题和让学生带着问题进行操作并从中寻找答案，而是按照传统的教学模式，提出问题后无人或很少人解答时，自己就问题进行解答，教师这种做法不仅不能满足新课改以学生为主体，教师为主导的要求，也不能更好的调动学生的积极性、主动性和创新思维，更不能有效的提高课堂效率。为此，教师在利用多媒体对学生进行计算机教育时，用多媒体课件演示完与课堂相关的内容后，要认真总结其中的问题并就问题进行提问，让学生带着问题以小组的形式进行实践、讨论，最终寻找到最佳答案。同时教师在一旁对有需要的同学进行指导，观看学生的实际操作情况，与之进行交流和讨论，这样既能调动学生的积极性，提高学生创新思维和合作能力，也能增加师生之间的互动，确保学生听课质量和实现课堂教学目标。（4）多媒体教学与传统教学未能有效结合在一起。现代化教育要求以学生为主体，注重培养学生创新能力和实践能力，从而使教学效果得到全面的提高，多媒体教学方法恰好能满足这一需求。多媒体技术在计算机教学中应用是具有交互性的，其对激发学生兴趣和激发学生创造性思维，并使之成为一种能力有重要作用。多媒体教学方法虽然有这样的优势，但并不意味采用这种方法就摒弃传统的教学模式，二者是相辅相成、取长补短、相互融合的，将二者结合在一起能使教学质量得以最大化提高，单方面的强调其中任何一种教学模式，都无法更好的达到预期目标。计算机教学中的流程图、结构示意图和表格等借助于计算机多媒体展示，可以让学生身临其中感受教学，教师在学生进入状态后，也可以适时的将知识点融入其中，组织学生开展小组交流活动，使学生在相互交流中提高创造能力、学习能力和合作能力。然而，在实际教学中，常会出现过于注重多媒体教学方式或传统教学模式现象，设计大量的多媒体课件，并将课堂大部分时间用于多媒体演示，或是课堂大部分时间用于基础知识讲授。
多媒体教学手段作为新型教育方法，其在计算机教学中的应用能调动学生的积极性和主动性，减轻教师讲课负担，提高教学效率和实现教学目标。但是在看到多媒体技术在计算机教学中优势的同时，也应看到其在应用中出现的问题，作为一种新的教学方法，在与教学融合过程中常会出现内容不统一、教师主导作用不强、学生听课质量低和新旧两种教学方式方法不统一等问题。为了更好解决这些问题，还需要教师不断的提高多媒体课件教学方面的能力，重视自己的主导地位和不断的提高学生的听课质量，以促进多媒体计算机教学有序进行。
参 考 文 献
[1]黎佳.虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用研究[J].天津大学：软件工程.2011
[2]杨华.多媒体技术在告知计算机教学中的运用[J].电脑知识与技术.2012，35（18）：8531～8532
[3]朱子男，张玲.运用多媒体技术更好为计算机教学服务[J].农业与技术.2011，31（1）：130～132
【关键词】多媒体技术；计算机教学；问题；原因
多媒体技术是目前信息技术领域发展速度相对较快的技术，其集计算机、声音、文字、图像、动画、视频和通信等为一体，借助于高速信息网，能实现全球联网和信息资源共享，凭借其独特的优势已被广泛应用于不同领域。其中教育领域是应用多媒体技术最早的领域之一，也是现在发展最快且有远大发展前景的领域，将其用于计算机教学中，不仅能存储信息，有效的传递教育和教学信息，也能不断的提高教学效率。
一、多媒体技术在计算机教学中应用的必要性
多媒体技术的不断发展，促进计算机多媒体的形成和发展，从而使计算机协调工作环境更加完善，一定程度上消除了人们时间和空间的距离，为人类提供了更多完善的服务。目前，多媒体技术已经被广泛应用于众多领域，本文以多媒体技术在计算机教学中的应用为依据，对其优势和必要性进行分析。多媒体技术应用特点有集成性、交互性、实时性、数字化和优良视听效果等。第一，集成性即是对多媒体信息的集成和处理后，使其形成一个相对完善的多媒体信息系统，应用时利用多媒体计算机通过对所有设备和媒体信息的控制，将分散的多媒体教学信息整合在一起，便于教师根据需要调动出自己需要的信息，并以图文、声音和视频等形式展现在学生面前，激发学生兴趣和调动学生学习的积极性。第二，交互性即通过人机交换的形式完成预期任务，进而调动学生视觉、听觉和创造性思维，使学生在兴趣的引领下能更好的参与到教学活动中，深入分析和理解和消化课堂知识，并将所掌握的知识用于实践。第三，数字化即各种多媒体都是以数字形式存放在计算机中并进行相应处理的，多媒体技术也不例外，其是在数字化处理基础上而建立起来的，如图形以矢量方式，图像以点阵方式，音频视频的信号以数字编码方式的形成的。这些数字化形式能提高课堂效率，运用得当也能获得最佳课堂效果。第四，多媒体教学能产生较好的视听效果，即多媒体在计算机教学中应用，能通过生动形象的图像、声音、文字、动画等形式，全面的调动学生各种感官，使之和谐运转，并对学生产生一定强度的刺激感染学生，引起学生的注意，进而使学生心理活动处于积极状态，认真的听课和进行深入学习。
二、多媒体技术在计算机教学中应用的问题及原因
（1）多媒体课件与教学内容不符。计算机教学制作课件时，需要教师以书本上的内容为基础，科学合理的选择与之相适应的多媒体课件，并在其中融入自己的想法和明确教学目的，使多媒体与课本内容能有效的融合在一起，最大限度的提高课堂效率。而在实际教学中，一些教师片面追求媒体信息的华丽，选择与实际课堂内容不符的多媒体课件，即便这样能吸引学生关注，也能达到课堂教学目标，但未将书本上的重点内容融入课堂教育，不能使学生掌握更多有效的知识。同时需要注意的是：多媒体课件是图像、动画、声音和视频等信息的集合体，不是简单的文字、图表和图形制作而成的，是需要将图文声三者有效的结合在一起，并设计出友好的交互环境，实现师生间的有效互动的信息资源。虽然如此，但是一些计算机教学中一些内容仅需要用语言、文字、图形便能将主要知识传授给学生，这种情况下，如果还一味追求课件的高质量，花费大量的时间去搜集影像资料或动画片段，不仅会增加教学成本，而且也可能达不到预期的教学目标，反而显得得不偿失。为此，要根据课堂教学实际内容，合理的选择与之相适应的课件，最大限度的利用多媒体技术的优势，确保计算机教学工作顺利进行。（2）教师主导作用被削弱。将多媒体技术用于计算机教学，能更好的发挥学生主体作用，发挥教学的主导作用。多媒体技术是现代化教学手段之一，其最大的优势是提高课堂教学效率，解决传统教学中无法解决的问题。但是在这里应该注意的是运用这种教学方法的同时，也需要教师在其中发挥作用。只有将教师丰富的课堂教学经验和多媒体技术结合在一起，明确教学目标、教学内容和对重点难点内容进行全面的把握，在此基础上以生动的方式进行讲解，并通过师生之间的有效的交流，才能更好的调动学生的积极性和创造性，使学生自然而然的融入计算机教学中，从而实现课堂教学目标。然而，在实际教学中，一些教师却忽视了自己课堂主导地位，将多媒体教学置于首要地位，这样对计算机教学十分不利，不仅不能更好的实现课堂目标，提高课堂效率，也不能有效的调动学生的积极性。为此，教师应高度重视自己在教学中的主导地位，将自己的经验和教学理念与多媒体教学方法融合在一起，确保学生学到更多知识。（3）学生听课质量有待提高。用多媒体进行计算机教学时，一些教师将教学内容演示完之后，并未对其中出现的问题进行总结，提出问题和让学生带着问题进行操作并从中寻找答案，而是按照传统的教学模式，提出问题后无人或很少人解答时，自己就问题进行解答，教师这种做法不仅不能满足新课改以学生为主体，教师为主导的要求，也不能更好的调动学生的积极性、主动性和创新思维，更不能有效的提高课堂效率。为此，教师在利用多媒体对学生进行计算机教育时，用多媒体课件演示完与课堂相关的内容后，要认真总结其中的问题并就问题进行提问，让学生带着问题以小组的形式进行实践、讨论，最终寻找到最佳答案。同时教师在一旁对有需要的同学进行指导，观看学生的实际操作情况，与之进行交流和讨论，这样既能调动学生的积极性，提高学生创新思维和合作能力，也能增加师生之间的互动，确保学生听课质量和实现课堂教学目标。（4）多媒体教学与传统教学未能有效结合在一起。现代化教育要求以学生为主体，注重培养学生创新能力和实践能力，从而使教学效果得到全面的提高，多媒体教学方法恰好能满足这一需求。多媒体技术在计算机教学中应用是具有交互性的，其对激发学生兴趣和激发学生创造性思维，并使之成为一种能力有重要作用。多媒体教学方法虽然有这样的优势，但并不意味采用这种方法就摒弃传统的教学模式，二者是相辅相成、取长补短、相互融合的，将二者结合在一起能使教学质量得以最大化提高，单方面的强调其中任何一种教学模式，都无法更好的达到预期目标。计算机教学中的流程图、结构示意图和表格等借助于计算机多媒体展示，可以让学生身临其中感受教学，教师在学生进入状态后，也可以适时的将知识点融入其中，组织学生开展小组交流活动，使学生在相互交流中提高创造能力、学习能力和合作能力。然而，在实际教学中，常会出现过于注重多媒体教学方式或传统教学模式现象，设计大量的多媒体课件，并将课堂大部分时间用于多媒体演示，或是课堂大部分时间用于基础知识讲授。
多媒体教学手段作为新型教育方法，其在计算机教学中的应用能调动学生的积极性和主动性，减轻教师讲课负担，提高教学效率和实现教学目标。但是在看到多媒体技术在计算机教学中优势的同时，也应看到其在应用中出现的问题，作为一种新的教学方法，在与教学融合过程中常会出现内容不统一、教师主导作用不强、学生听课质量低和新旧两种教学方式方法不统一等问题。为了更好解决这些问题，还需要教师不断的提高多媒体课件教学方面的能力，重视自己的主导地位和不断的提高学生的听课质量，以促进多媒体计算机教学有序进行。
参 考 文 献
[1]黎佳.虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用研究[J].天津大学：软件工程.2011
[2]杨华.多媒体技术在告知计算机教学中的运用[J].电脑知识与技术.2012，35（18）：8531～8532
[3]朱子男，张玲.运用多媒体技术更好为计算机教学服务[J].农业与技术.2011，31（1）：130～132