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班級管理是一门科学，也是一门艺术。一个班主任要做好班级管理工作，可谓是千头万绪。每天，面对一张张可爱的小脸，深感肩上担子的沉重，如何能让每个孩子的脸上长久地洋溢灿烂的笑容，怎样才能构建和谐团结的优秀班集体？我在思索，也在探索。
一、注重身教，努力成为学生的榜样
俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”
还记得新接一个班，开学初，上午学生报好了名，下午有几个孩子到学校来转悠，那时，我正打扫教室，有个学生跑来帮忙，一问才知道是我班上的，原来，他在玩的时候，见我一个人跑前跑后，又是排桌子，又是擦门窗，就过来帮忙。后来，我在他的日记中看到了一段令我感动，又使我深受启发的话。原话我已经有所忘记，但他的意思我还记得很清晰，他说的大概意思就是老师会爬上高高的窗台的那一幕是他没有想到的，也给他留下了深刻的印象，成了他的榜样，他要向老师学习。看到他稚嫩的话语，我当时暗想：老师的一举一动真是不能马虎，孩子看在眼里，会记在心里，学在行动上。从此以后，“做学生的榜样”是我让自己牢记的话语。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一个班级管理者，要注意塑造自己的人格形象，要用自己的人格力量来感召学生，以此向学生施加教育影响，达到较好的教育效果。
二、信任他们，使班级充满人性化
我在班级里经常对孩子们说的一句话是：“老师相信你们”。要知道，孩子之间总会有摩擦，有时候少东西了，有时候打架了。一会儿这个报告，一会儿又那个报告，真让人头疼，怎么处理？曾经也是我一度为难的事情。现在，如果教室里少了东西，有学生向我报告，我会告诉他，也会告诉全班同学：老师相信，我们班没有小偷，可能是谁把东西放错了地方！这样说了以后，班上丢失东西的现象会少很多。我这一举动来源于几年前，自己教六年级时的一个经历，那时，班上的一笔费用在班长的书包里不翼而飞了，很显然，是哪个同学拿了，面对即将毕业的孩子，如果立即查找书包，即使人赃并获，那又会怎么样呢？对那个因一时犯错误的孩子来说，会是怎样一种伤害呢？面对全班同学，我思索再三，告诉他们：我相信我们班不会有小偷！那笔钱可能是哪个同学开玩笑藏起来了，他可能害怕同学把他当作小偷，不敢拿出来，我相信，他最终一定会把钱拿出来的，可能他胆小，不敢直接把钱交给老师或者班长，他可以偷偷地把钱放在班长的书包里，或者老师的抽屉里。我想，他的人格一定不會被这七十多元钱所玷污的……虽是一番苦口婆心，但我对找回钱没有抱多大的希望，所以，让班上的同学自发地捐助出了这笔钱，以填补空缺。没想到，事隔几天，班长一脸笑容地告诉我，钱在他的书包里出现了。我释然，虽然至今不知道他是谁，但他一定是一个知错就改的好孩子，他战胜了自己！从此以后，“老师相信你们”，便成了我的口头语，“老师相信你不是故意拿的。”“老师相信你不是故意打他的。”“老师相信你会处理好这件事情的。”……信任的力量是无穷的，这样轻轻的话语可以引领孩子健康成长，而学生们很快就会宽容别人，信任别人，会使班级充满人性化。
三、爱他们，并教会他们怎么爱别人。
班上的两个小脑萎缩的孩子，行动不便，做老师的，不歧视他们，平时，能和他们说说话，格外关注他们，其他孩子都看在眼里，把老师的行为当作自己的榜样，自然也亲近他们，帮助他们，更不会嘲笑他们。因此，抢着帮他们端饭、擦桌子，打扫卫生，搀扶他们上其他教室等等的想象，在我们班里，每天都在上演。
老师要把更多的阳光洒向后进的学生，辅导他们，帮助他们，使他们不自卑，也能健康成长在属于自己的成功里；生活上的嘘寒问暖，更能拉近和学生的关系，摸一摸他发烫的额头，倒一杯水给手足冰冷的他。总能让孩子心里感动，甚至记住了老师的行动。爱学生，学生才会爱老师，也会爱自己的同学，他们会把掌声献给有进步的同学，会把双手伸给需要帮助的人，会把爱洒向教室的每一个角落。
四、刚柔相济，使班级管理松紧有度
“太刚则折，太柔则废”，而刚柔相济是班级管理的精髓。一个班级，结合学校的各项规章制度可以制定出自己的班级制度，使班级管理规范化、合理化，俗话说“没有规矩，不成方圆”，在日常班级管理中，也需要刚性强一点，对学生的过错，不能不闻不问，放任自流；更不能无原则的袒护，姑息迁就，要在搞清事实真相后，与他沟通，动之以情，晓知以理，激励学生自己改正错误，发奋成才。
伟大的教育家陶行知，关于《四块糖果》的故事，我们都非常熟悉，从这个故事中，我们可以深切地体会到陶行知先生的宽大的胸襟和高超的人性化教育艺术，虽然没有训斥和说教，但给当事者和后人留下了深刻的教育意义，也为我们提供了极其宝贵的精神财富，让我们感受了为人师的温柔与刚性。
以学生为本，使他们能健康、活泼、自信、快乐地发展，共同创建一个团结刻苦、合作互助的优秀班集体，真正使班级达到不管而治，和谐发展。
一、注重身教，努力成为学生的榜样
俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”
还记得新接一个班，开学初，上午学生报好了名，下午有几个孩子到学校来转悠，那时，我正打扫教室，有个学生跑来帮忙，一问才知道是我班上的，原来，他在玩的时候，见我一个人跑前跑后，又是排桌子，又是擦门窗，就过来帮忙。后来，我在他的日记中看到了一段令我感动，又使我深受启发的话。原话我已经有所忘记，但他的意思我还记得很清晰，他说的大概意思就是老师会爬上高高的窗台的那一幕是他没有想到的，也给他留下了深刻的印象，成了他的榜样，他要向老师学习。看到他稚嫩的话语，我当时暗想：老师的一举一动真是不能马虎，孩子看在眼里，会记在心里，学在行动上。从此以后，“做学生的榜样”是我让自己牢记的话语。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一个班级管理者，要注意塑造自己的人格形象，要用自己的人格力量来感召学生，以此向学生施加教育影响，达到较好的教育效果。
二、信任他们，使班级充满人性化
我在班级里经常对孩子们说的一句话是：“老师相信你们”。要知道，孩子之间总会有摩擦，有时候少东西了，有时候打架了。一会儿这个报告，一会儿又那个报告，真让人头疼，怎么处理？曾经也是我一度为难的事情。现在，如果教室里少了东西，有学生向我报告，我会告诉他，也会告诉全班同学：老师相信，我们班没有小偷，可能是谁把东西放错了地方！这样说了以后，班上丢失东西的现象会少很多。我这一举动来源于几年前，自己教六年级时的一个经历，那时，班上的一笔费用在班长的书包里不翼而飞了，很显然，是哪个同学拿了，面对即将毕业的孩子，如果立即查找书包，即使人赃并获，那又会怎么样呢？对那个因一时犯错误的孩子来说，会是怎样一种伤害呢？面对全班同学，我思索再三，告诉他们：我相信我们班不会有小偷！那笔钱可能是哪个同学开玩笑藏起来了，他可能害怕同学把他当作小偷，不敢拿出来，我相信，他最终一定会把钱拿出来的，可能他胆小，不敢直接把钱交给老师或者班长，他可以偷偷地把钱放在班长的书包里，或者老师的抽屉里。我想，他的人格一定不會被这七十多元钱所玷污的……虽是一番苦口婆心，但我对找回钱没有抱多大的希望，所以，让班上的同学自发地捐助出了这笔钱，以填补空缺。没想到，事隔几天，班长一脸笑容地告诉我，钱在他的书包里出现了。我释然，虽然至今不知道他是谁，但他一定是一个知错就改的好孩子，他战胜了自己！从此以后，“老师相信你们”，便成了我的口头语，“老师相信你不是故意拿的。”“老师相信你不是故意打他的。”“老师相信你会处理好这件事情的。”……信任的力量是无穷的，这样轻轻的话语可以引领孩子健康成长，而学生们很快就会宽容别人，信任别人，会使班级充满人性化。
三、爱他们，并教会他们怎么爱别人。
班上的两个小脑萎缩的孩子，行动不便，做老师的，不歧视他们，平时，能和他们说说话，格外关注他们，其他孩子都看在眼里，把老师的行为当作自己的榜样，自然也亲近他们，帮助他们，更不会嘲笑他们。因此，抢着帮他们端饭、擦桌子，打扫卫生，搀扶他们上其他教室等等的想象，在我们班里，每天都在上演。
老师要把更多的阳光洒向后进的学生，辅导他们，帮助他们，使他们不自卑，也能健康成长在属于自己的成功里；生活上的嘘寒问暖，更能拉近和学生的关系，摸一摸他发烫的额头，倒一杯水给手足冰冷的他。总能让孩子心里感动，甚至记住了老师的行动。爱学生，学生才会爱老师，也会爱自己的同学，他们会把掌声献给有进步的同学，会把双手伸给需要帮助的人，会把爱洒向教室的每一个角落。
四、刚柔相济，使班级管理松紧有度
“太刚则折，太柔则废”，而刚柔相济是班级管理的精髓。一个班级，结合学校的各项规章制度可以制定出自己的班级制度，使班级管理规范化、合理化，俗话说“没有规矩，不成方圆”，在日常班级管理中，也需要刚性强一点，对学生的过错，不能不闻不问，放任自流；更不能无原则的袒护，姑息迁就，要在搞清事实真相后，与他沟通，动之以情，晓知以理，激励学生自己改正错误，发奋成才。
伟大的教育家陶行知，关于《四块糖果》的故事，我们都非常熟悉，从这个故事中，我们可以深切地体会到陶行知先生的宽大的胸襟和高超的人性化教育艺术，虽然没有训斥和说教，但给当事者和后人留下了深刻的教育意义，也为我们提供了极其宝贵的精神财富，让我们感受了为人师的温柔与刚性。
以学生为本，使他们能健康、活泼、自信、快乐地发展，共同创建一个团结刻苦、合作互助的优秀班集体，真正使班级达到不管而治，和谐发展。