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摘 要：这些年小学数学教育，也开始引起了大家的关注。过去的小学数学教育，主要就是简单的传授数学知识，缺乏调动学生的自主积极性，从而让数学课堂显得很枯燥。在新课标的引导下，主要是开发学生自主思考问题的能力，给学生未来的学习、生活打下坚实的基础。本节主要就是针对小学生自主思考问题的能力进行剖析，在此基础上更深入地解析小学数学教育的培养方法。
关键词：小学教育；数学知识；思考能力
众所周知，数学是一门逻辑性很强的课程。要想学好数学，不仅考察的是学生的逻辑思维能力，更多的也是考验学生自主独立思考的能力。怎样能提高学生的自主思考能力，这就是考验教师的授课技巧了。教师要运用科学的授课模式，培养起孩子的自主思维的能力，以到达增强孩子逻辑思维的目的。数学是一门基础很强的课程，知识的连贯性也是很重要的。
一、 小学数学教学独立思考能力培养的关键性
在新课程教学的理念中，独立思考已经作为重要的培养方向。所谓独立思考就是不受外界的影响，从学生本身的知识和能力出发，去关注问题和知识，在此基础上，把问题轻松解决掉。众所周知，小学阶段的学习至关重要，无论从智力还是能力，都会在数学教学中得到提升。好的数学学习习惯也会影响到孩子学习数学的能力。学生要利用足够的时间去思考学习问题，这样才会慢慢锻炼孩子的独立思考能力，从而使学生的整体综合能力都会得到全面提升和发展。
二、 在小学数学教学中缺乏独立思考能力的表现
（一） 主动性独立思考能力的缺乏
过去那些年的小学数学教学课堂模式，都是教师起主导因素，学生跟着教师的授课思路走，学生没有了自主思考的主动性。这样就封锁了学生的思维能力，从而导致学生思维非常不活跃。应试教育怎样评测学生的学习能力，成绩已经成为评测的一个标杆。在这种情况下，就忽视了学生的自主思维能力。我们要做到让学生遇到困难的时候，能够自己主动地去思考解决问题。如何改进数学教学独立思考能力的欠缺，首先要采用以学生为主的教学模式，让课堂教学氛围活跃起来。让学生主动探索、思考、学习数学知识。其次老师授课的时候选题新颖有趣，并且结合实际，让数学生活化，课堂生动化。以达到提高孩子学习数学的能力，也锻炼了孩子的主动性。最后可以营造一下活跃的课题气氛，让孩子开心、快乐的学习，激发出孩子身上最大的潜能。让学习成为一种乐趣，而不是一种负担。
（二） 学生缺乏被动型独立思考能力
被动型独立思考能力的欠缺，主要就是现在的教学模式，都处在考核学生的学习能力方式上面，就以学生的学习成绩为主。不管是老师、学生还是家长都是过于在乎学生的学习成绩，导致最后老师总是采用题海战术，枯燥乏味地让学生做题，做题，再做题。从而慢慢失去了对学习的兴趣。再加上学习压力的增加，这样更不会调动起学生的积极性，也就不能锻炼学生的独立思考能力了。
三、 培养小学数学教学独立思考能力的多种方法
（一） 使学生从学习中找点乐趣，设置问题场景。
小学生和高年级的学生不一样，思想还不成熟，课上表现容易分心，容易做白日梦。只有老师通过生动的场景课堂演示，才能吸引学生的兴趣。达到吸引孩子的注意力，提高孩子学习效率的结果。制造问题场景，让学生参与进来，使学生成为学习的主人，从而在学习中找点乐趣。大大提升学习成绩，并与老师积极互动，孩子的能力也就得到很大的激发。例如：我们在学习10以内加减法的时候，老师可以拿家里的水果做授课工具，生动形象地给孩子讲解加减法的过程。让孩子更快地理解加减法的知识。
（二） 发挥学生课堂主动能力，培养独立思考性
新课程教学理念中，是学生成为主体，老师是课堂的引导和辅助者。小学生都具有极强的表现能力和活跃的思维能力。这样，老师在授课的时候，多给学生发言的机会，让学生体验回答问题的成就感和快乐感。在授课中，老师可以多提出一些问题，让学生走到讲台上面，给同学讲解自己的看法和想法。从而达到提高学生主动思维的能力。孩子讲解的过程中，老师更多地给予鼓励和支持。这样就减少了孩子上台的压力感。同时在课上，老师可以给学生一部分的时间自由讨论，这样就增加了学生之间的交流和表达能力。同学之间也可以借鉴学习方法，让学生之间的思想在同一时间相互碰撞，让学生学习的广度和深度得到提升。
（三） 提高学习兴趣，结合生活实际
由于低年级的学生，年龄还小，对于问题的思考的知识层面都很浅，知识的抽象性也很难在很短的时间内快速理解和掌握。我们的老师就可以借助课堂，让知识与现实生活相结合，指导学生独立思考问题，与实际结合往往更能让学生印象深刻，容易理解透知识。达到真正提高数学成绩的目的。例如：老师在讲解长方形周长的时候，老师可以让学生量一量黑板的周长，这样学生很快就能明白周长的意义和解题过程了。
（四） 采用多种教育方式，让学生独立思考
现在的教学模式很是单一，多数都是采用“填鸭式教育”。在这种模式下，使学生积极性和主动性都慢慢退化。学生不是学习的机器，他们需要的是学习的热情和动力。最重要的就是学习的独立思考能力，单一的模式只会让学生慢慢失去这种能力，只是为了应付学习而学习。所以教师要想提高学生的数学成绩，唯一的方法就是改变教学模式，采用“快乐教学模式”和“情景教学模式”，让学生在轻松、快乐的环境下学好数学。再有，老师可以引进多媒体教学模式，在课堂上，给孩子展示有音频和視频的教学课件，让课堂生动活跃起来，这样就调动起了孩子的积极性和主动性。让孩子的听觉、视觉同时跟着课堂走，这才是我们要追求的教学模式。
综上所述，我们可以看出，小学数学教学的关键，不但是要求学生有很强的逻辑思维能力，更多的还是要求孩子有独立思考问题的能力。
所以，在数学教学模式中，教师要采用多种教学模式，因材施教，将小学数学的课题生动有趣地开展起来，从而让学生的独立思考能力得到提升。
参考文献：
[1]王晓琳.论小学数学教育中独立思考能力的培养[J].现代交际：学术版，2017（13）：160.
[2]张玉梅.小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].当代教研论丛，2016（1）：8-9.
作者简介：
沈静，江苏省昆山市，江苏省昆山市第三中心小学。
关键词：小学教育；数学知识；思考能力
众所周知，数学是一门逻辑性很强的课程。要想学好数学，不仅考察的是学生的逻辑思维能力，更多的也是考验学生自主独立思考的能力。怎样能提高学生的自主思考能力，这就是考验教师的授课技巧了。教师要运用科学的授课模式，培养起孩子的自主思维的能力，以到达增强孩子逻辑思维的目的。数学是一门基础很强的课程，知识的连贯性也是很重要的。
一、 小学数学教学独立思考能力培养的关键性
在新课程教学的理念中，独立思考已经作为重要的培养方向。所谓独立思考就是不受外界的影响，从学生本身的知识和能力出发，去关注问题和知识，在此基础上，把问题轻松解决掉。众所周知，小学阶段的学习至关重要，无论从智力还是能力，都会在数学教学中得到提升。好的数学学习习惯也会影响到孩子学习数学的能力。学生要利用足够的时间去思考学习问题，这样才会慢慢锻炼孩子的独立思考能力，从而使学生的整体综合能力都会得到全面提升和发展。
二、 在小学数学教学中缺乏独立思考能力的表现
（一） 主动性独立思考能力的缺乏
过去那些年的小学数学教学课堂模式，都是教师起主导因素，学生跟着教师的授课思路走，学生没有了自主思考的主动性。这样就封锁了学生的思维能力，从而导致学生思维非常不活跃。应试教育怎样评测学生的学习能力，成绩已经成为评测的一个标杆。在这种情况下，就忽视了学生的自主思维能力。我们要做到让学生遇到困难的时候，能够自己主动地去思考解决问题。如何改进数学教学独立思考能力的欠缺，首先要采用以学生为主的教学模式，让课堂教学氛围活跃起来。让学生主动探索、思考、学习数学知识。其次老师授课的时候选题新颖有趣，并且结合实际，让数学生活化，课堂生动化。以达到提高孩子学习数学的能力，也锻炼了孩子的主动性。最后可以营造一下活跃的课题气氛，让孩子开心、快乐的学习，激发出孩子身上最大的潜能。让学习成为一种乐趣，而不是一种负担。
（二） 学生缺乏被动型独立思考能力
被动型独立思考能力的欠缺，主要就是现在的教学模式，都处在考核学生的学习能力方式上面，就以学生的学习成绩为主。不管是老师、学生还是家长都是过于在乎学生的学习成绩，导致最后老师总是采用题海战术，枯燥乏味地让学生做题，做题，再做题。从而慢慢失去了对学习的兴趣。再加上学习压力的增加，这样更不会调动起学生的积极性，也就不能锻炼学生的独立思考能力了。
三、 培养小学数学教学独立思考能力的多种方法
（一） 使学生从学习中找点乐趣，设置问题场景。
小学生和高年级的学生不一样，思想还不成熟，课上表现容易分心，容易做白日梦。只有老师通过生动的场景课堂演示，才能吸引学生的兴趣。达到吸引孩子的注意力，提高孩子学习效率的结果。制造问题场景，让学生参与进来，使学生成为学习的主人，从而在学习中找点乐趣。大大提升学习成绩，并与老师积极互动，孩子的能力也就得到很大的激发。例如：我们在学习10以内加减法的时候，老师可以拿家里的水果做授课工具，生动形象地给孩子讲解加减法的过程。让孩子更快地理解加减法的知识。
（二） 发挥学生课堂主动能力，培养独立思考性
新课程教学理念中，是学生成为主体，老师是课堂的引导和辅助者。小学生都具有极强的表现能力和活跃的思维能力。这样，老师在授课的时候，多给学生发言的机会，让学生体验回答问题的成就感和快乐感。在授课中，老师可以多提出一些问题，让学生走到讲台上面，给同学讲解自己的看法和想法。从而达到提高学生主动思维的能力。孩子讲解的过程中，老师更多地给予鼓励和支持。这样就减少了孩子上台的压力感。同时在课上，老师可以给学生一部分的时间自由讨论，这样就增加了学生之间的交流和表达能力。同学之间也可以借鉴学习方法，让学生之间的思想在同一时间相互碰撞，让学生学习的广度和深度得到提升。
（三） 提高学习兴趣，结合生活实际
由于低年级的学生，年龄还小，对于问题的思考的知识层面都很浅，知识的抽象性也很难在很短的时间内快速理解和掌握。我们的老师就可以借助课堂，让知识与现实生活相结合，指导学生独立思考问题，与实际结合往往更能让学生印象深刻，容易理解透知识。达到真正提高数学成绩的目的。例如：老师在讲解长方形周长的时候，老师可以让学生量一量黑板的周长，这样学生很快就能明白周长的意义和解题过程了。
（四） 采用多种教育方式，让学生独立思考
现在的教学模式很是单一，多数都是采用“填鸭式教育”。在这种模式下，使学生积极性和主动性都慢慢退化。学生不是学习的机器，他们需要的是学习的热情和动力。最重要的就是学习的独立思考能力，单一的模式只会让学生慢慢失去这种能力，只是为了应付学习而学习。所以教师要想提高学生的数学成绩，唯一的方法就是改变教学模式，采用“快乐教学模式”和“情景教学模式”，让学生在轻松、快乐的环境下学好数学。再有，老师可以引进多媒体教学模式，在课堂上，给孩子展示有音频和視频的教学课件，让课堂生动活跃起来，这样就调动起了孩子的积极性和主动性。让孩子的听觉、视觉同时跟着课堂走，这才是我们要追求的教学模式。
综上所述，我们可以看出，小学数学教学的关键，不但是要求学生有很强的逻辑思维能力，更多的还是要求孩子有独立思考问题的能力。
所以，在数学教学模式中，教师要采用多种教学模式，因材施教，将小学数学的课题生动有趣地开展起来，从而让学生的独立思考能力得到提升。
参考文献：
[1]王晓琳.论小学数学教育中独立思考能力的培养[J].现代交际：学术版，2017（13）：160.
[2]张玉梅.小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J].当代教研论丛，2016（1）：8-9.
作者简介：
沈静，江苏省昆山市，江苏省昆山市第三中心小学。