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摘要：南京市莫愁中等专业学校以优势专业、特色专业为基础，高起点创建名师工作室;以标准为引领，建构师徒传承与科研培育并举的融合发展模式;以项目为抓手，建设师生成才的高端平台;以机制创新为保障，促进师生更好更快地发展。名师工作室为学校培育了优秀师资团队，培养了一大批高技能人才，提升了学校的美誉度。
关键词：名师工作室;建设路径;教师发展
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）05C-0053-04
“名师工作室”是以名师作为领衔人，由一批有理想、有追求的教师组成的有共同愿景的学习共同体。南京市莫愁中等专业学校（以下简称“莫愁中专”）名师工作室机制从尝试到完善已走过了5个年头。学校高度重视名师工作室建设，把名师工作室建设置于学校整体布局与发展的一个重要环节，以问题为导向进行机制创新，着力从学校实际出发创造发展条件。实践证明，名师工作室建设对于促进学校从高质量办学到品质化提升，起到了不可替代的作用，直接带动了学校优势专业、特色专业师资力量的提升，对全校教师的专业成长形成了正向辐射效应，为学校培养社会急需的高技能高素质专业人才做出了突出成绩。
一、学校名师工作室建设的背景
2014年，国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出“造就一批职业教育专家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教融合的优秀教师团队”。2015年，江苏省职业教育省级名师工作室建设大幕拉开。2017年，南京市职业教育启动建设“南京市职业学校名师工作室”。
莫愁中专建校将近60年，一代又一代莫愁人奋力拼搏，取得了辉煌成绩。学校现为省现代化示范校、省智慧校园;成立了“南京非遗学院”“南京制药学院”。这些专业学院建立的目的就是要为经济社会提供高技能的专业人才，而高技能专业人才的培养需要高水平的教师队伍群体来支撑。在专业学院的建设过程中，一些问题逐渐突显出来。例如，如何将传统手工艺和现代设计生产手段相结合，以保持传统文化工艺的新鲜度和竞争力，如何改革教育教学方法，以达到行业、企业项目与实践教学相结合的目的，提高教学实效，提高就业质量，等等。基于此，学校迫切需要建立新的载体——名师工作室，以此进一步提升优势专业、特色专业的师资水平，形成传统的师徒结对和科研项目引领并举的名师培育高地，以问题为导向确立名师工作室项目，推动学校人才培养、专业建设、教师队伍建设等工作。期冀以名师工作室建设为突破口，努力将莫愁中专打造成现代职业教育发展的新样本。
二、学校名师工作室建设的路径
（一）以名特专业为依托，与专业学院创建同步推进
经过多年发展，学校药物制剂技术专业、文物修复与保护专业成为省级示范、品牌专业，药物制剂技术、文物修复与保护专业群为江苏省现代化專业群。为了稳步推进学校高质量发展，培育优秀的师资队伍，更好地培养高技能人才，学校从2015年起，从优势专业——药学、特色专业——文物修复与保护入手，建设名师工作室，以名师高尚的师德、精湛的专业水准为引领，辐射全校，推动学校师资水平的整体提升。经过近5年的发展，学校的名师工作室已经从优势专业、特色专业辐射到其他学科领域，目前已经有孙琍老师领衔的省级药学名师工作室，有刘春娣老师领衔的市级和合文创工作室和臧胜老师领衔的市级智慧校园工作室，还有程道明老师领衔的语文教学区级名师工作室。工作室以名师为核心，建构教科研、校本培训、服务地方经济等功能于一体的教师、企业人才和高校专家的合作共同体。通过建立健全专业教师、企业人才和高校专家间相互学习、共同提高、合作互动的人才培养新机制，一方面充分发挥名师在教育教学、科研及社会服务、生产实践活动中的示范、引领、指导和辐射作用，另一方面推动师资水平的整体提升。
孙琍名师主持的药学工作室，围绕制药学院建设，开展了系列活动，取得了优良的效果。首先，通过学习提升，加强顶层设计。工作室通过开展阅读、反思、交流活动，通过专家的专题讲座，让成员们不断厘清制药学院的内涵，明确制药学院的发展方向和发展路径，研制出《制药学院三年行动计划》，为制药学院的发展进行了顶层设计。其次，立足教学实践，开展教育科研。在主持人带领下，团队成员积极开展教育科研，领衔申报的“基于‘虚拟车间’的‘统一资源、多向仿真’实训教学模式的建构与研究”被评为2017年南京市教学成果奖特等奖和江苏省教学成果奖一等奖。成员们积极参加课堂教学大赛，每年均有成员获得省级一等奖。积极参与电子教材编写，完成了软胶囊、中药浓缩丸、药物制剂压片技术、中药数字博物馆等仿真实训软件的开发工作，获得了10个计算机软件著作权。在此期间，工作室培养了5名南京市学科带头人。学生“专转本”录取率多次位列全省第一。工作室为制药学院发展提供了强大的人才储备。最后，以技能大赛为抓手，培育高技能人才。学生参加全国、省工业分析检验、中药传统技能、药物制剂压片技术等技能大赛项目多次荣获一等奖，许多学生走上工作岗位后迅速成为了行业企业的高技能人才。
（二）以标准为引领，建构师徒传承与科研培育并举的融合发展模式
名师工作室，不仅要有传统的师徒结对、教学研讨、教学示范等基本功能，更要关注跨界研究、人才培养目标转型升级、专业领域的前沿和企业合作开展技术攻关等问题的研究。为此，学校制定了名师工作室的建设标准，规定“五个一”基本要求：带领一支团队，建设一项精品项目，做好一次不同层面展示，建立一个工作室网站，研究出一批成果。在《名师工作室管理办法》中明确要求，工作室负责人应充分发挥其专业引领作用，精心指导工作室成员教育教学工作，逐步推动工作室成员成长为市、区的名特优教师。在坚持师徒传承的同时，以工作室成员的集体智慧为依托，对职业教育教学工作进行专题研究，要求工作室每年确定1个专题进行研究并取得预期成果，工作室每学期开设校级及以上公开课、教师培训讲座或举办研讨会不少于5次。学校除了建立教师下企业实践学习和专业调研机制外，还要求工作室积极搭建行业、企业合作平台，引进行业技能大师、企业高校专家，指导工作室的建设运行，参与本专业的建设与发展。学校制定名师工作室的建设标准和管理办法，其目的就是要求每个工作室以名师为核心，吸纳企业、高校专家参与，承担学校教育科研、校企合作等重大项目的攻关任务，形成师徒型传承与科研型培育并举的融合发展模式。
关键词：名师工作室;建设路径;教师发展
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）05C-0053-04
“名师工作室”是以名师作为领衔人，由一批有理想、有追求的教师组成的有共同愿景的学习共同体。南京市莫愁中等专业学校（以下简称“莫愁中专”）名师工作室机制从尝试到完善已走过了5个年头。学校高度重视名师工作室建设，把名师工作室建设置于学校整体布局与发展的一个重要环节，以问题为导向进行机制创新，着力从学校实际出发创造发展条件。实践证明，名师工作室建设对于促进学校从高质量办学到品质化提升，起到了不可替代的作用，直接带动了学校优势专业、特色专业师资力量的提升，对全校教师的专业成长形成了正向辐射效应，为学校培养社会急需的高技能高素质专业人才做出了突出成绩。
一、学校名师工作室建设的背景
2014年，国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出“造就一批职业教育专家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教融合的优秀教师团队”。2015年，江苏省职业教育省级名师工作室建设大幕拉开。2017年，南京市职业教育启动建设“南京市职业学校名师工作室”。
莫愁中专建校将近60年，一代又一代莫愁人奋力拼搏，取得了辉煌成绩。学校现为省现代化示范校、省智慧校园;成立了“南京非遗学院”“南京制药学院”。这些专业学院建立的目的就是要为经济社会提供高技能的专业人才，而高技能专业人才的培养需要高水平的教师队伍群体来支撑。在专业学院的建设过程中，一些问题逐渐突显出来。例如，如何将传统手工艺和现代设计生产手段相结合，以保持传统文化工艺的新鲜度和竞争力，如何改革教育教学方法，以达到行业、企业项目与实践教学相结合的目的，提高教学实效，提高就业质量，等等。基于此，学校迫切需要建立新的载体——名师工作室，以此进一步提升优势专业、特色专业的师资水平，形成传统的师徒结对和科研项目引领并举的名师培育高地，以问题为导向确立名师工作室项目，推动学校人才培养、专业建设、教师队伍建设等工作。期冀以名师工作室建设为突破口，努力将莫愁中专打造成现代职业教育发展的新样本。
二、学校名师工作室建设的路径
（一）以名特专业为依托，与专业学院创建同步推进
经过多年发展，学校药物制剂技术专业、文物修复与保护专业成为省级示范、品牌专业，药物制剂技术、文物修复与保护专业群为江苏省现代化專业群。为了稳步推进学校高质量发展，培育优秀的师资队伍，更好地培养高技能人才，学校从2015年起，从优势专业——药学、特色专业——文物修复与保护入手，建设名师工作室，以名师高尚的师德、精湛的专业水准为引领，辐射全校，推动学校师资水平的整体提升。经过近5年的发展，学校的名师工作室已经从优势专业、特色专业辐射到其他学科领域，目前已经有孙琍老师领衔的省级药学名师工作室，有刘春娣老师领衔的市级和合文创工作室和臧胜老师领衔的市级智慧校园工作室，还有程道明老师领衔的语文教学区级名师工作室。工作室以名师为核心，建构教科研、校本培训、服务地方经济等功能于一体的教师、企业人才和高校专家的合作共同体。通过建立健全专业教师、企业人才和高校专家间相互学习、共同提高、合作互动的人才培养新机制，一方面充分发挥名师在教育教学、科研及社会服务、生产实践活动中的示范、引领、指导和辐射作用，另一方面推动师资水平的整体提升。
孙琍名师主持的药学工作室，围绕制药学院建设，开展了系列活动，取得了优良的效果。首先，通过学习提升，加强顶层设计。工作室通过开展阅读、反思、交流活动，通过专家的专题讲座，让成员们不断厘清制药学院的内涵，明确制药学院的发展方向和发展路径，研制出《制药学院三年行动计划》，为制药学院的发展进行了顶层设计。其次，立足教学实践，开展教育科研。在主持人带领下，团队成员积极开展教育科研，领衔申报的“基于‘虚拟车间’的‘统一资源、多向仿真’实训教学模式的建构与研究”被评为2017年南京市教学成果奖特等奖和江苏省教学成果奖一等奖。成员们积极参加课堂教学大赛，每年均有成员获得省级一等奖。积极参与电子教材编写，完成了软胶囊、中药浓缩丸、药物制剂压片技术、中药数字博物馆等仿真实训软件的开发工作，获得了10个计算机软件著作权。在此期间，工作室培养了5名南京市学科带头人。学生“专转本”录取率多次位列全省第一。工作室为制药学院发展提供了强大的人才储备。最后，以技能大赛为抓手，培育高技能人才。学生参加全国、省工业分析检验、中药传统技能、药物制剂压片技术等技能大赛项目多次荣获一等奖，许多学生走上工作岗位后迅速成为了行业企业的高技能人才。
（二）以标准为引领，建构师徒传承与科研培育并举的融合发展模式
名师工作室，不仅要有传统的师徒结对、教学研讨、教学示范等基本功能，更要关注跨界研究、人才培养目标转型升级、专业领域的前沿和企业合作开展技术攻关等问题的研究。为此，学校制定了名师工作室的建设标准，规定“五个一”基本要求：带领一支团队，建设一项精品项目，做好一次不同层面展示，建立一个工作室网站，研究出一批成果。在《名师工作室管理办法》中明确要求，工作室负责人应充分发挥其专业引领作用，精心指导工作室成员教育教学工作，逐步推动工作室成员成长为市、区的名特优教师。在坚持师徒传承的同时，以工作室成员的集体智慧为依托，对职业教育教学工作进行专题研究，要求工作室每年确定1个专题进行研究并取得预期成果，工作室每学期开设校级及以上公开课、教师培训讲座或举办研讨会不少于5次。学校除了建立教师下企业实践学习和专业调研机制外，还要求工作室积极搭建行业、企业合作平台，引进行业技能大师、企业高校专家，指导工作室的建设运行，参与本专业的建设与发展。学校制定名师工作室的建设标准和管理办法，其目的就是要求每个工作室以名师为核心，吸纳企业、高校专家参与，承担学校教育科研、校企合作等重大项目的攻关任务，形成师徒型传承与科研型培育并举的融合发展模式。