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摘要：对孩子们而言，我们的环境是会说话的。当孩子们进入幼儿园的时候，就能初步感受到环境色彩对他们心理会产生一定的影响。孩子们身心发展最迅速的时期就是他们的儿童时期，这个时期他们也最能接受一些新鲜的事物。儿童时期幼儿的心理印象会影响他们的一生，其可变性、波动性会非常大，所以环境对幼儿发展特别的重要。
关键词：幼儿园;环境创设;幼儿成长
《幼儿园指导纲要（试行）》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生也曾说过：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”环境可以激发孩子们的思考，尤其是特定的环境布置，可以引起孩子们的活动和行为，从而不断地改变他们的认知和理解，对孩子们的身心发展起到一定的作用，孩子们也會在这样的环境里不断地进步。所以说，幼儿园的环境创设已经成为孩子们教育工作的重要内容。那么，幼儿园的环境创设到底对幼儿发展有什么作用呢？
一、幼儿成长之智力的发展
马克思曾经说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”我们班级的各个活动区角和各个墙面都是我们在课程实施过程中环境设置的一个部分，它们用不同的材料，形象地记录了课程实施的种种过程，让我们的课程不断地丰富和改善。如果在孩子们的活动中发现了问题，并尝试着去解决问题，那么旧问题的解决和新问题的产生就可以不断改善环境的创设，这也是我们所说的课程实施的延伸部分。比如开展主题活动《我们身边的科学》，我们在班级门口的墙面上布置了天气预报的记录表，孩子们可以通过观察每天的天气变化进行简单的记录。在记录的过程中他们就会有不同的问题：“昨天还大太阳，今天怎么会下雨呢？”“下雨怎么还会刮大风呢？”等又如，小朋友们和老师一起布置主题墙，设置了一块关于“有趣的影子”的版面，孩子们和爸爸妈妈搜集了关于影子秘密的资料，说出了自己对影子的不同见解，我把这些全部都展示在墙面上，等到课间活动的时候，孩子们就可以把自己的发现告诉同伴，其实这也是学习、巩固知识的一部分。另外，我还在墙面上布置了手影游戏和皮影戏的场景，供幼儿进行游戏，这样孩子们就会在环境与材料的游戏学习中不断地去探索、发现、动脑，从而提高孩子们的好奇心和学习欲望，不断促进孩子们的智力发展。
二、幼儿成长之探索兴趣的激发
在园内教师可以提供较多的废旧材料，让孩子们进行操作游戏，不断地去激发孩子们的学习兴趣提高他们的动手能力。在班级的科学区我们还可以提供各种各样的、适宜幼儿进行科学探索的玩具和材料，来激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在自由自在的、轻松愉悦的环境中大胆地探索、游戏。就像我们班级在科学区就提供了有趣的放大镜、好玩的磁铁和一些自制的天平秤等;在益智区提供了许多不同的形状，供幼儿选择进行拼图;在美工区，我们还会提供一些可爱的蛋壳宝宝、好看的颜料，还有家长帮忙一起搜集的废旧瓶罐等，老师们会引导幼儿自由探索、进行操作，让他们感受创造的快乐和意义，勇于创作、探索。在我们班级的自然角内我们会请小朋友提供一些盆景、种植一些种子，种子发芽、成长、枯萎，孩子们了解到植物生长的规律。
三、幼儿成长之培养幼儿小主人的精神
以前的幼儿园环境布置大多数都是由教师完成的，他们没有真正成为环境的小主人，参与到环境的布置中去，这样孩子们就不能较好地发挥他们的创造力和动手能力。现在我们的幼儿园都会给他们提供锻炼小手创作的机会，让他们能够亲自动手，参与创作，一起布置环境，体验、感受，争做班级的小主人，并获得一定的成功和喜悦，学会珍惜、爱护现有的环境。比如在布置中班的主题墙《我找到了春天》时，孩子们能够在家和爸爸妈妈一起用彩纸制作折叠出一朵美丽的花朵;在墙面上还会有孩子们制作的风车，老师将他们的风车布置在一起，变成一棵美丽的“风车树”;还有孩子们亲手绘画制作的风筝、蝌蚪、蝴蝶等，都布置到了主题墙上。整个主题布置完成的时候，孩子们看着自己的劳动成果都开心地笑了，因为他们感受到了成功的喜悦。整个主题环境布置过程中，孩子们大胆动手、动脑，亲自参与其中，也就慢慢地成了环境的小主人，他们的能力也得到了不断地提升。慢慢地孩子们对班级环境的布置也会有一定的亲切感，他们会珍惜这种自己动手布置环境的机会，并期待着还有更多的机会让自己和同伴一起合作、布置班级环境。
四、幼儿成长之环保意识的提升
在班级每个区域的环境创设中，都会有孩子们制作的作品和提供的一些材料，如孩子们在家里和爸爸妈妈一起收集的各种瓶瓶罐罐、各种纸盒等，也是孩子们参与班级环境布置的一个非常重要的途径。这个过程十分重要，孩子们会在老师的指导和帮助下，利用废旧材料纸盒制作一些高楼大厦或者是孩子们喜欢的小汽车，孩子们通过选取身边的废旧材料，进行各种操作活动，学会珍惜、利用身边的资源，懂得勤俭节约;通过这样的活动孩子们也慢慢地学会了创造，他们能较好地利用各种废旧材料，用废旧材料制作的作品来装饰布置我们班级的各个区域，让身边的废旧材料发挥了更大的价值。通过这样的活动，孩子们对收集各种各样的废旧材料就更感兴趣了，他们很开心，积极地参与其中，日积月累慢慢地孩子们的想象力得到了提高，创造、动手能力也有了进步，孩子们的环保意识也越来越强。
总之，幼儿园的环境创设对孩子们的成长都有着一定的意义。大多数的家长都会为了孩子能拥有更好的教育环境而付出努力，他们会花费大量的学费把孩子们送进一些贵族学校，让他们在更优良的教育环境中学习、成长、进步。环境可以造就一个人，所以以后我们就更要重视环境的培养，注重环境对孩子们的影响。在以后的环境创设中，除了我们幼儿园的环境，我们还要把家庭环境、社会环境更好地结合起来，让孩子们在健康、快乐、舒适的环境中不断成长、不断进步。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1] 冯雅静.乐教育理念下幼儿园环境创设原则 [J].教育，2017（4）.
关键词：幼儿园;环境创设;幼儿成长
《幼儿园指导纲要（试行）》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生也曾说过：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”环境可以激发孩子们的思考，尤其是特定的环境布置，可以引起孩子们的活动和行为，从而不断地改变他们的认知和理解，对孩子们的身心发展起到一定的作用，孩子们也會在这样的环境里不断地进步。所以说，幼儿园的环境创设已经成为孩子们教育工作的重要内容。那么，幼儿园的环境创设到底对幼儿发展有什么作用呢？
一、幼儿成长之智力的发展
马克思曾经说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”我们班级的各个活动区角和各个墙面都是我们在课程实施过程中环境设置的一个部分，它们用不同的材料，形象地记录了课程实施的种种过程，让我们的课程不断地丰富和改善。如果在孩子们的活动中发现了问题，并尝试着去解决问题，那么旧问题的解决和新问题的产生就可以不断改善环境的创设，这也是我们所说的课程实施的延伸部分。比如开展主题活动《我们身边的科学》，我们在班级门口的墙面上布置了天气预报的记录表，孩子们可以通过观察每天的天气变化进行简单的记录。在记录的过程中他们就会有不同的问题：“昨天还大太阳，今天怎么会下雨呢？”“下雨怎么还会刮大风呢？”等又如，小朋友们和老师一起布置主题墙，设置了一块关于“有趣的影子”的版面，孩子们和爸爸妈妈搜集了关于影子秘密的资料，说出了自己对影子的不同见解，我把这些全部都展示在墙面上，等到课间活动的时候，孩子们就可以把自己的发现告诉同伴，其实这也是学习、巩固知识的一部分。另外，我还在墙面上布置了手影游戏和皮影戏的场景，供幼儿进行游戏，这样孩子们就会在环境与材料的游戏学习中不断地去探索、发现、动脑，从而提高孩子们的好奇心和学习欲望，不断促进孩子们的智力发展。
二、幼儿成长之探索兴趣的激发
在园内教师可以提供较多的废旧材料，让孩子们进行操作游戏，不断地去激发孩子们的学习兴趣提高他们的动手能力。在班级的科学区我们还可以提供各种各样的、适宜幼儿进行科学探索的玩具和材料，来激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在自由自在的、轻松愉悦的环境中大胆地探索、游戏。就像我们班级在科学区就提供了有趣的放大镜、好玩的磁铁和一些自制的天平秤等;在益智区提供了许多不同的形状，供幼儿选择进行拼图;在美工区，我们还会提供一些可爱的蛋壳宝宝、好看的颜料，还有家长帮忙一起搜集的废旧瓶罐等，老师们会引导幼儿自由探索、进行操作，让他们感受创造的快乐和意义，勇于创作、探索。在我们班级的自然角内我们会请小朋友提供一些盆景、种植一些种子，种子发芽、成长、枯萎，孩子们了解到植物生长的规律。
三、幼儿成长之培养幼儿小主人的精神
以前的幼儿园环境布置大多数都是由教师完成的，他们没有真正成为环境的小主人，参与到环境的布置中去，这样孩子们就不能较好地发挥他们的创造力和动手能力。现在我们的幼儿园都会给他们提供锻炼小手创作的机会，让他们能够亲自动手，参与创作，一起布置环境，体验、感受，争做班级的小主人，并获得一定的成功和喜悦，学会珍惜、爱护现有的环境。比如在布置中班的主题墙《我找到了春天》时，孩子们能够在家和爸爸妈妈一起用彩纸制作折叠出一朵美丽的花朵;在墙面上还会有孩子们制作的风车，老师将他们的风车布置在一起，变成一棵美丽的“风车树”;还有孩子们亲手绘画制作的风筝、蝌蚪、蝴蝶等，都布置到了主题墙上。整个主题布置完成的时候，孩子们看着自己的劳动成果都开心地笑了，因为他们感受到了成功的喜悦。整个主题环境布置过程中，孩子们大胆动手、动脑，亲自参与其中，也就慢慢地成了环境的小主人，他们的能力也得到了不断地提升。慢慢地孩子们对班级环境的布置也会有一定的亲切感，他们会珍惜这种自己动手布置环境的机会，并期待着还有更多的机会让自己和同伴一起合作、布置班级环境。
四、幼儿成长之环保意识的提升
在班级每个区域的环境创设中，都会有孩子们制作的作品和提供的一些材料，如孩子们在家里和爸爸妈妈一起收集的各种瓶瓶罐罐、各种纸盒等，也是孩子们参与班级环境布置的一个非常重要的途径。这个过程十分重要，孩子们会在老师的指导和帮助下，利用废旧材料纸盒制作一些高楼大厦或者是孩子们喜欢的小汽车，孩子们通过选取身边的废旧材料，进行各种操作活动，学会珍惜、利用身边的资源，懂得勤俭节约;通过这样的活动孩子们也慢慢地学会了创造，他们能较好地利用各种废旧材料，用废旧材料制作的作品来装饰布置我们班级的各个区域，让身边的废旧材料发挥了更大的价值。通过这样的活动，孩子们对收集各种各样的废旧材料就更感兴趣了，他们很开心，积极地参与其中，日积月累慢慢地孩子们的想象力得到了提高，创造、动手能力也有了进步，孩子们的环保意识也越来越强。
总之，幼儿园的环境创设对孩子们的成长都有着一定的意义。大多数的家长都会为了孩子能拥有更好的教育环境而付出努力，他们会花费大量的学费把孩子们送进一些贵族学校，让他们在更优良的教育环境中学习、成长、进步。环境可以造就一个人，所以以后我们就更要重视环境的培养，注重环境对孩子们的影响。在以后的环境创设中，除了我们幼儿园的环境，我们还要把家庭环境、社会环境更好地结合起来，让孩子们在健康、快乐、舒适的环境中不断成长、不断进步。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1] 冯雅静.乐教育理念下幼儿园环境创设原则 [J].教育，2017（4）.