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摘要：职业学校的基础课教学，一直是讨论最多的话题，而作为一门独具操作性的基础课，计算机基础课的教学又有着自己的特点。本文结合房地产营销专业，对职业学校的计算机基础课教学进行了研究，重点分析计算机基础课教学与专业课教学结合的必要性和教学成果。
关键词：计算机基础课 房地产营销专业 结合
职业学校是培养中等职业人才的地方。而随着信息化的不断发展，社会对这类人才的计算机操作能力要求越来越高，对中职学校的计算机基础课教学也提出了新的挑战。不同的专业，对计算机操作能力的要求有不同的侧重点，如何能让我们的学生在上岗时能熟练地运用计算机完成他们的工作，成了我们在教学过程中首先要攻克的问题。
一、教学现状
现在的计算机基础课的教学模式通常是多媒体授课加上机实践课。教师利用多媒体课件、视频等丰富的教学资源通过行动导向法、项目教学法和任务驱动法等教学方法生动形象地授课。学生再通过上机实际操作，锻炼实际动手能力，实现理论学习和实践操作的结合，实现理实一体化。这种教学模式，单从计算机基础课这一门课的教学来讲，多数学生能成功掌握计算机的操作技能，达到教学效果。但职业教育的核心是培养学生的专业技能，职业学校的计算机教学也应该以为专业服务为目的，让学生能利用计算机基础知识更好地完成实际工作。而我们的学生往往能够出色地完成教材中的教学内容，但工作后面对实际问题却无所适从，形成了基础知识与专业需求脱节的局面。
二、房地产营销专业的计算机基础知识需求
房地产营销专业是为各大房地产公司、房地产策划公司培养熟悉房地产市场、具有专业策划能力的复合型、技能型的人才。该专业的核心能力是房地产市场调研、房地产项目策划、房地产策划文案撰写，毕业后主要从事房地产营销与策划工作。
在实际工作中的网络会议、信息检索、网络营销、方案制作、销售数据统计、展示图片处理、展板制作、宣传画报、项目展示等各个方面都会应用到计算机基础知识。作为一名房地产营销人员，在掌握专业技能的同时如果能够很好地利用计算机完成这些专业操作，更能提高工作效率，提升工作业绩。如果在计算机基础教学的过程中，就能结合这些专业操作进行实践，一方面可以引起学生的兴趣，提高学习效率，另一方面可以提早进行专业训练，让学生更早地接触专业需求，提升学生的综合能力。
三、教学改革建议
与专业课结合的教学思想对我们的基础课老师提出了新的要求，我们需要对原有的教学方式进行创新，主要体现在以下几个方面。
1.合作备课，实现同步教学
《计算机基础》教材里面有丰富的教学实例，主张以任务驱动法为主，实行实例教学，让学生通过实际操作更好地掌握技能。但教材中的实例往往涉及各个专业，在教学的过程中，有的学生会对实例毫无兴趣，认为与今后的工作没有关系，在失去兴趣的前提下所进行的学习过程就会变得枯燥乏味和形式主义，也会给教师的课堂教学增加负担。
在尝试中笔者发现，如果我们在教学时，把教材中的实例全部更换为学生专业相关的例子，用于解决专业问题，比如我们把格式化文档章节的“讲座海报”实例更换为“房屋销售海报的制作”，学生们意识到这部分知识在工作中的实际作用，他们就会变得非常积极，包括课前准备环节和课后作业，也都能认真完成。所以为了激发学生的学习兴趣并实现学以致用，我们在备课阶段就要做到与专业课老师合作备课，了解专业知识，并掌握专业教学进度，合理安排教学实例。
我们可以每周一次或每月一次，组织计算机基础课教师和房地产营销专业课老师进行同步备课，相互交流教学进度和学习要求，并及时调整教学计划，保持新鲜感和知识的及时性。比如通过合作备课，计算机基础课教师了解到学生正进行房地产交易税费的学习，税费计算的条件很复杂，每一次计算都要经过很多试算，是学生非常头疼的专业知识。而计算机基础课正进行到Excel中关于函数和公式的教学，也是计算机基础课的教学难题，复杂、枯燥、难懂。这时就可以利用Excel中这部分知识来解决税费专业难题。通过设置实例，学生利用计算机基础知识去解决专业问题，让学生产生了学习的热情，主动学习，并解决了困扰教师的问题，一举多得。
由专业课教师提出该阶段专业学习和工作对计算机操作技能方面的要求，合作备课，也能让计算机基础课教师在尝试同步教学的初始阶段，更快捷地了解专业知识和专业需求，实现基础课教学与专业课教学的紧密衔接。
2.设置综合实训课堂，合作教学，提升综合能力
通过合作备课，教师们都了解到了相关专业的知识，在教学过程中使用大量的房地产营销专业教学实例，改善了教学效果。但非专业教师对专业问题的检测仍然具有一定的局限性，可能会出现点到即止、不够深入的情况。为了真正地提升学生的综合竞争力，让学生今后的工作更能得心应手，我们不仅要合作备课，还要通过综合实训课堂，实现合作教学。
合作教学是多个教师共上一堂课，设置专业任务，考查专业知识技能并同时利用计算机基础知识完成任务，实现多门学科的融合。专业课教师进课堂，在营造专业现场氛围的同时又能对操作的过程和结果给予准确的评价的指导。
比如一堂编制新楼盘营销方案的实训课，有市场营销专业教师、测量专业教师、礼仪课教师和计算机基础课教师共同指导学生实训。计算机基础课教师布置实训任务和对文案编写、演示文稿制作、表格编制等技能性操作进行指导，营销专业课教师根据营销工作需要对学生进行分组，模拟工作流程，测量和礼仪教师进行专业知识辅助指导。
实训课能让学生在仿真的工作环境中掌握技能，打牢基础，可应用性强。我们还可以为综合实训课编制样本教材，形成体系，比如：二手房销售实训手册，手册中介绍的是二手房从营销到成交最后办手续的所有流程，而流程的实现都是通过房地产专业知识和计算机基本操作实现的，学生在完成整个手册的实训操作过程中，既掌握了专业知识又能利用计算机工具完成专业操作，实现了计算机基础与营销专业的结合教学。
3.加强师资培训，拓宽计算机基础课教师视野
以往的教师培训总是专业明确，定向培训，可以很好地提升各科教师的专业水平，与时俱进。计算机教师通过培训也只能更新计算机类的教学方法和专业知识，对房地产营销类的知识仍旧一无所知。而要实现教学过程与房地产营销专业的结合，就必须更多地了解房地产专业知识，仅通过合作备课和自己查阅资料获取知识是有局限性的。如果学校能组织计算机基础课教师参加营销类师资培训，在营销类教师进行师资培训的同时，增设基础学科专业常识培训，结合计算机应用和专业知识，对计算机基础课教师进行房地产营销专业知识拓展培训，让教师们系统地掌握所教专业的专业特点和专业知识，并利用假期时间深入房地产企业观摩，了解具体的工作流程，那么教师在授课过程中便能更好地安排课程内容和教学方法，无论从技术上还是从思想上都能实现紧贴专业。
实现与专业课的结合教学，基础课教师的任务是艰巨的。为了满足学生的职业生涯发展需要，促进终身学习，作为计算机基础课教师不仅要保证专业知识与时俱进，还要不断创新自己的教学方法，结合实践教学，为学生做好正确的职业引导，摆脱传统的教学思想，成为学生职业学习中的中坚力量。
（作者单位：大连市房地产学校）
关键词：计算机基础课 房地产营销专业 结合
职业学校是培养中等职业人才的地方。而随着信息化的不断发展，社会对这类人才的计算机操作能力要求越来越高，对中职学校的计算机基础课教学也提出了新的挑战。不同的专业，对计算机操作能力的要求有不同的侧重点，如何能让我们的学生在上岗时能熟练地运用计算机完成他们的工作，成了我们在教学过程中首先要攻克的问题。
一、教学现状
现在的计算机基础课的教学模式通常是多媒体授课加上机实践课。教师利用多媒体课件、视频等丰富的教学资源通过行动导向法、项目教学法和任务驱动法等教学方法生动形象地授课。学生再通过上机实际操作，锻炼实际动手能力，实现理论学习和实践操作的结合，实现理实一体化。这种教学模式，单从计算机基础课这一门课的教学来讲，多数学生能成功掌握计算机的操作技能，达到教学效果。但职业教育的核心是培养学生的专业技能，职业学校的计算机教学也应该以为专业服务为目的，让学生能利用计算机基础知识更好地完成实际工作。而我们的学生往往能够出色地完成教材中的教学内容，但工作后面对实际问题却无所适从，形成了基础知识与专业需求脱节的局面。
二、房地产营销专业的计算机基础知识需求
房地产营销专业是为各大房地产公司、房地产策划公司培养熟悉房地产市场、具有专业策划能力的复合型、技能型的人才。该专业的核心能力是房地产市场调研、房地产项目策划、房地产策划文案撰写，毕业后主要从事房地产营销与策划工作。
在实际工作中的网络会议、信息检索、网络营销、方案制作、销售数据统计、展示图片处理、展板制作、宣传画报、项目展示等各个方面都会应用到计算机基础知识。作为一名房地产营销人员，在掌握专业技能的同时如果能够很好地利用计算机完成这些专业操作，更能提高工作效率，提升工作业绩。如果在计算机基础教学的过程中，就能结合这些专业操作进行实践，一方面可以引起学生的兴趣，提高学习效率，另一方面可以提早进行专业训练，让学生更早地接触专业需求，提升学生的综合能力。
三、教学改革建议
与专业课结合的教学思想对我们的基础课老师提出了新的要求，我们需要对原有的教学方式进行创新，主要体现在以下几个方面。
1.合作备课，实现同步教学
《计算机基础》教材里面有丰富的教学实例，主张以任务驱动法为主，实行实例教学，让学生通过实际操作更好地掌握技能。但教材中的实例往往涉及各个专业，在教学的过程中，有的学生会对实例毫无兴趣，认为与今后的工作没有关系，在失去兴趣的前提下所进行的学习过程就会变得枯燥乏味和形式主义，也会给教师的课堂教学增加负担。
在尝试中笔者发现，如果我们在教学时，把教材中的实例全部更换为学生专业相关的例子，用于解决专业问题，比如我们把格式化文档章节的“讲座海报”实例更换为“房屋销售海报的制作”，学生们意识到这部分知识在工作中的实际作用，他们就会变得非常积极，包括课前准备环节和课后作业，也都能认真完成。所以为了激发学生的学习兴趣并实现学以致用，我们在备课阶段就要做到与专业课老师合作备课，了解专业知识，并掌握专业教学进度，合理安排教学实例。
我们可以每周一次或每月一次，组织计算机基础课教师和房地产营销专业课老师进行同步备课，相互交流教学进度和学习要求，并及时调整教学计划，保持新鲜感和知识的及时性。比如通过合作备课，计算机基础课教师了解到学生正进行房地产交易税费的学习，税费计算的条件很复杂，每一次计算都要经过很多试算，是学生非常头疼的专业知识。而计算机基础课正进行到Excel中关于函数和公式的教学，也是计算机基础课的教学难题，复杂、枯燥、难懂。这时就可以利用Excel中这部分知识来解决税费专业难题。通过设置实例，学生利用计算机基础知识去解决专业问题，让学生产生了学习的热情，主动学习，并解决了困扰教师的问题，一举多得。
由专业课教师提出该阶段专业学习和工作对计算机操作技能方面的要求，合作备课，也能让计算机基础课教师在尝试同步教学的初始阶段，更快捷地了解专业知识和专业需求，实现基础课教学与专业课教学的紧密衔接。
2.设置综合实训课堂，合作教学，提升综合能力
通过合作备课，教师们都了解到了相关专业的知识，在教学过程中使用大量的房地产营销专业教学实例，改善了教学效果。但非专业教师对专业问题的检测仍然具有一定的局限性，可能会出现点到即止、不够深入的情况。为了真正地提升学生的综合竞争力，让学生今后的工作更能得心应手，我们不仅要合作备课，还要通过综合实训课堂，实现合作教学。
合作教学是多个教师共上一堂课，设置专业任务，考查专业知识技能并同时利用计算机基础知识完成任务，实现多门学科的融合。专业课教师进课堂，在营造专业现场氛围的同时又能对操作的过程和结果给予准确的评价的指导。
比如一堂编制新楼盘营销方案的实训课，有市场营销专业教师、测量专业教师、礼仪课教师和计算机基础课教师共同指导学生实训。计算机基础课教师布置实训任务和对文案编写、演示文稿制作、表格编制等技能性操作进行指导，营销专业课教师根据营销工作需要对学生进行分组，模拟工作流程，测量和礼仪教师进行专业知识辅助指导。
实训课能让学生在仿真的工作环境中掌握技能，打牢基础，可应用性强。我们还可以为综合实训课编制样本教材，形成体系，比如：二手房销售实训手册，手册中介绍的是二手房从营销到成交最后办手续的所有流程，而流程的实现都是通过房地产专业知识和计算机基本操作实现的，学生在完成整个手册的实训操作过程中，既掌握了专业知识又能利用计算机工具完成专业操作，实现了计算机基础与营销专业的结合教学。
3.加强师资培训，拓宽计算机基础课教师视野
以往的教师培训总是专业明确，定向培训，可以很好地提升各科教师的专业水平，与时俱进。计算机教师通过培训也只能更新计算机类的教学方法和专业知识，对房地产营销类的知识仍旧一无所知。而要实现教学过程与房地产营销专业的结合，就必须更多地了解房地产专业知识，仅通过合作备课和自己查阅资料获取知识是有局限性的。如果学校能组织计算机基础课教师参加营销类师资培训，在营销类教师进行师资培训的同时，增设基础学科专业常识培训，结合计算机应用和专业知识，对计算机基础课教师进行房地产营销专业知识拓展培训，让教师们系统地掌握所教专业的专业特点和专业知识，并利用假期时间深入房地产企业观摩，了解具体的工作流程，那么教师在授课过程中便能更好地安排课程内容和教学方法，无论从技术上还是从思想上都能实现紧贴专业。
实现与专业课的结合教学，基础课教师的任务是艰巨的。为了满足学生的职业生涯发展需要，促进终身学习，作为计算机基础课教师不仅要保证专业知识与时俱进，还要不断创新自己的教学方法，结合实践教学，为学生做好正确的职业引导，摆脱传统的教学思想，成为学生职业学习中的中坚力量。
（作者单位：大连市房地产学校）