论文部分内容阅读
摘要：目的：探讨个性化健康教育对糖尿病患者治疗效果的影响。方法：将100例患者随机分为两组。试验组50例，接受短期集中式健康教育；对照组50例进行传统分次健康教育活动。結果：与对照组相比，实验组知识掌握情况明显优于对照组（P<0.05）。结论：个性化的健康教育对于患者相关知识掌握落实有明显效果。
关键词：2型糖尿病；健康教育
糖尿病是由遗传和环境等多种因素相互作用而引起的以慢性高血糖为共同特征的代谢异常综合征。根据WHO2013 年的统计，全世界目前现有3.47 亿糖尿病患者。其中，超过80%的糖尿病死亡病例发生在低收入和中等收入国家。预测到2030 年，糖尿病将成为全球第七大死亡原因[1]。尤以2 型糖尿病为典型，已成为继心血管疾病、肿瘤之后排列第三位威胁人类生命健康的非传染性疾病，成为世界性公共卫生问题[2]。2 型糖尿病多为病因不明，目前无法根治。国际糖尿病联盟推荐的根治方法是综合疗法，包括饮食、运动、药物、自我监测、健康教育5 个方面[3]。由于2型糖尿病终身存在，其综合疗法与日常生活息息相关，患者有否意识、能否掌握较多的相关知识对能否坚持饮食、运动、自我监测等至关重要[4]。
1资料与方法
1.1 研究对象 2013年6月至2014年6月随机选择我科2 型糖尿病患者100例，均符合WHO2013年制
定的糖尿病诊断标准，均半年以上病程，其中男50 例，女50 例；年龄45 ～ 68 岁，平均年龄54.3 岁。文化程度：小学及以下23 例，中学55 例，大专及以上22 例。患者意识清，语言沟通好，无严重的并发症，此前均未接受过健康教育，两组病人在性别、年龄、治疗、病情、文化方面差异无统计学意义（P>0.05），具有统计学意义。
1.2 方法
1.2.1 研究方法：两组病人的教育内容、授课人员以及授课总数均相同。试验组采取5 d 短时集中式健康教育，每天约2 h，由糖尿病专科护士授课，将当日住院的糖尿病友集中在健教室，通过PPT 课件，图文并茂地讲解糖尿病健康知识。5 d 内每天给予不同的授课主题，涵盖所有的健康教育相关知识，并对病人接受的健康教育内容登记在《糖尿病健康教育单》上。对照组病人每周1 次，分次5 周进行健康教育。授课后现场问卷调查病人掌握情况，由责任护士根据问卷错误部分解答病人存在的误区，再进行重复宣教。均为半年后随访病人。
1.2.2 统计方法
从饮食控制、自我管理、运动依从性、药物依从性、监测依从性及足部护理6 个方面入手调查，数据由Microsoft Excel 以及SPSS 17.0 进行统计分析，平均值以x±s形式表示，以P<0.05 代表存在统计学差异。
2.结果
对照组及试验组在自我管理及饮食控制、运动依从性、药物依从性、监测依从性、足部护理均存在差异，其中试验组自我管理水平明显高于对照组，存在统计学差异。见表。
3.讨论
2 型糖尿病是一种需要长期甚至终身坚持治疗的慢性代谢性疾病，健康教育是一种较为有效的辅助治疗方法。加强健康教育是以强调非药物治疗和正确药物治疗相结合以控制糖尿病的有效措施，是2 型糖尿病综合治疗手段中的重要组成部分之一，它贯穿于整个治疗始终。通过有计划的和有目的的教育宣讲活动，可以让患者对该病有一个比较明确而清楚的认识，了解2型糖尿病的严重危害性，以及长期治疗的必要性和重要性，掌握饮食控制、体育锻炼和心理调等方面的相关知识内容，提高患者自我控制的能力，积极主动地配合治疗，控制好血糖，以预防和延缓并发症的发生。
本研究中对试验组患者进行短期集中式健康教育，教育内容主要包括疾病认识、饮食控制、用药常识及锻炼指导等方面，根据实验结果，试验组患者各项指标均好于对照组。分析其原因可能如下：试验组采取短期集中强化健康教育，使患者在短期内不间断高强度的接受大量糖尿病相关知识，符合记忆遗忘规律，知识被强化较为牢固的存留在患者记忆中，提高其对疾病的重视性。而传统的长期分次教育由于周期较长，病人坚持比较困难，并且时间分散对病人的记忆力冲击小，病人不能形成行为习惯，容易遗忘可知[5]。总之短期集中式健康教育可使患者清晰认识自身病情，并对疾病的治疗具有更强的积极性和主动性，进一步增强了治愈的信心，并掌握了通过日常行为和饮食控制血糖的方法，有效的增强了治疗效果。综上，糖尿病患者应高度重视健康教育，提高对疾病的认识，通过实施自我管理，增加自我保健意识，提高自控能力，积极配合治疗，对提高生活质量及寿限有积极帮助作用。
参考文献：
[1] 韦继红.糖尿病健康教育的研究与进展[J]. 当代医学，2013，13：14 - 15.
[2]钱乐群.糖尿病的健康教育问题探讨[J]. 中国社区医师（医学专业），2012，12：375 - 376.
[3]关莉艳.健康教育对糖尿病患者的重要性[J]. 中国当代医药，2011，6：122 - 126.
[4]阿丽玛.糖尿病健康教育的重要性[J]. 中国社区医师（医学专业），2012，13：338 - 339.
[5]招丽媪，谭晓雪，刘红瑞，等. 健康教育路径干预对糖尿病病人自我管理的影响[J]. 护理实践与研究，2010，7（7）：6 - 8.
关键词：2型糖尿病；健康教育
糖尿病是由遗传和环境等多种因素相互作用而引起的以慢性高血糖为共同特征的代谢异常综合征。根据WHO2013 年的统计，全世界目前现有3.47 亿糖尿病患者。其中，超过80%的糖尿病死亡病例发生在低收入和中等收入国家。预测到2030 年，糖尿病将成为全球第七大死亡原因[1]。尤以2 型糖尿病为典型，已成为继心血管疾病、肿瘤之后排列第三位威胁人类生命健康的非传染性疾病，成为世界性公共卫生问题[2]。2 型糖尿病多为病因不明，目前无法根治。国际糖尿病联盟推荐的根治方法是综合疗法，包括饮食、运动、药物、自我监测、健康教育5 个方面[3]。由于2型糖尿病终身存在，其综合疗法与日常生活息息相关，患者有否意识、能否掌握较多的相关知识对能否坚持饮食、运动、自我监测等至关重要[4]。
1资料与方法
1.1 研究对象 2013年6月至2014年6月随机选择我科2 型糖尿病患者100例，均符合WHO2013年制
定的糖尿病诊断标准，均半年以上病程，其中男50 例，女50 例；年龄45 ～ 68 岁，平均年龄54.3 岁。文化程度：小学及以下23 例，中学55 例，大专及以上22 例。患者意识清，语言沟通好，无严重的并发症，此前均未接受过健康教育，两组病人在性别、年龄、治疗、病情、文化方面差异无统计学意义（P>0.05），具有统计学意义。
1.2 方法
1.2.1 研究方法：两组病人的教育内容、授课人员以及授课总数均相同。试验组采取5 d 短时集中式健康教育，每天约2 h，由糖尿病专科护士授课，将当日住院的糖尿病友集中在健教室，通过PPT 课件，图文并茂地讲解糖尿病健康知识。5 d 内每天给予不同的授课主题，涵盖所有的健康教育相关知识，并对病人接受的健康教育内容登记在《糖尿病健康教育单》上。对照组病人每周1 次，分次5 周进行健康教育。授课后现场问卷调查病人掌握情况，由责任护士根据问卷错误部分解答病人存在的误区，再进行重复宣教。均为半年后随访病人。
1.2.2 统计方法
从饮食控制、自我管理、运动依从性、药物依从性、监测依从性及足部护理6 个方面入手调查，数据由Microsoft Excel 以及SPSS 17.0 进行统计分析，平均值以x±s形式表示，以P<0.05 代表存在统计学差异。
2.结果
对照组及试验组在自我管理及饮食控制、运动依从性、药物依从性、监测依从性、足部护理均存在差异，其中试验组自我管理水平明显高于对照组，存在统计学差异。见表。
3.讨论
2 型糖尿病是一种需要长期甚至终身坚持治疗的慢性代谢性疾病，健康教育是一种较为有效的辅助治疗方法。加强健康教育是以强调非药物治疗和正确药物治疗相结合以控制糖尿病的有效措施，是2 型糖尿病综合治疗手段中的重要组成部分之一，它贯穿于整个治疗始终。通过有计划的和有目的的教育宣讲活动，可以让患者对该病有一个比较明确而清楚的认识，了解2型糖尿病的严重危害性，以及长期治疗的必要性和重要性，掌握饮食控制、体育锻炼和心理调等方面的相关知识内容，提高患者自我控制的能力，积极主动地配合治疗，控制好血糖，以预防和延缓并发症的发生。
本研究中对试验组患者进行短期集中式健康教育，教育内容主要包括疾病认识、饮食控制、用药常识及锻炼指导等方面，根据实验结果，试验组患者各项指标均好于对照组。分析其原因可能如下：试验组采取短期集中强化健康教育，使患者在短期内不间断高强度的接受大量糖尿病相关知识，符合记忆遗忘规律，知识被强化较为牢固的存留在患者记忆中，提高其对疾病的重视性。而传统的长期分次教育由于周期较长，病人坚持比较困难，并且时间分散对病人的记忆力冲击小，病人不能形成行为习惯，容易遗忘可知[5]。总之短期集中式健康教育可使患者清晰认识自身病情，并对疾病的治疗具有更强的积极性和主动性，进一步增强了治愈的信心，并掌握了通过日常行为和饮食控制血糖的方法，有效的增强了治疗效果。综上，糖尿病患者应高度重视健康教育，提高对疾病的认识，通过实施自我管理，增加自我保健意识，提高自控能力，积极配合治疗，对提高生活质量及寿限有积极帮助作用。
参考文献：
[1] 韦继红.糖尿病健康教育的研究与进展[J]. 当代医学，2013，13：14 - 15.
[2]钱乐群.糖尿病的健康教育问题探讨[J]. 中国社区医师（医学专业），2012，12：375 - 376.
[3]关莉艳.健康教育对糖尿病患者的重要性[J]. 中国当代医药，2011，6：122 - 126.
[4]阿丽玛.糖尿病健康教育的重要性[J]. 中国社区医师（医学专业），2012，13：338 - 339.
[5]招丽媪，谭晓雪，刘红瑞，等. 健康教育路径干预对糖尿病病人自我管理的影响[J]. 护理实践与研究，2010，7（7）：6 - 8.