论文部分内容阅读
摘 要：课堂教学是老师与学生最常用的一种教学形式，它主要是体现出中学数学的教学理念和学习方法，而对于当前教学情况来说，怎样提高初中数学课堂的教学质量，并满足初中学生的学习要求，是广大教师需要思考的问题。我们就以初中数学教学课堂的学习质量为课题，并展开了全面的分析，从教学实际着手，对初中数学教学课堂合理性发展提供了好的建议。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-073-01
课堂是传播知识的一种途径，在这个传播过程中不止局限在教科书的教学内容上，这是学生学习知识的一个载体，有很大的扩展和伸缩性。在新的教学课程上需要教师对学生的学习进行有效的安排，需要与实际生活相接轨，通过与实际生活的对比来完成各项学习任务，将生活带入学习，让学习融入生活。并提高初中学生对初中数学的学习兴趣，让初中学生达到快乐学习的目的。新课程中要求教师授课要多样式，并能够根据学生的学习状态进行有效的调整，使学生在课堂学习过程中能够积极主动的进行学习。教师通过课堂教学分析来建立更加科学的教学体系。
一、课堂有效教学的内容
课堂有效教学就是教师在课堂教学过程中所形成的教学规律，在一定的教学范围内，在一定的教学时间内，通过投入最少的人力和物力，而取得更多的教学成果，并实现预定的教学计划，满足学生的学习需求，体现出教师的教学价值。在初中数学教学过程中，教师根据学生的实际学习情况来调整自己的教学内容，并根据教学内容选择更加合理的教学方式，减少教学时间和教学精力的投入，从而完成计划教学目标的需求。
二、影响课堂教学有效性的因素
1.课堂学习的效果差异
初中课堂教学就是教师在课堂上对学生进行知识传授，其传授的内容是要让全体学生接受，是广泛性教学。但是在教学过程中也不可能满足所有学生的要求，这就对课堂教学的有效性有了进一步的要求。在教师上课时所授课的内容和授课的时间是一样的，但是学生学习后所体现出的结果却又很大的不同，其中一部分学生掌握了学习内容，另外一部分学生没有掌握，这种教学后的结果就成为影响初中数学教学课堂有效性的重要因素。
2.课堂教学时间的影响
教师授课时间少已经成为教师认为无法提高成绩的主要因素，而教师并没有认识到如何合理地利用有效的教学时间来提高学生的学习效率，课堂教学时的教学时间是科学规划的，每节都给学生留有适当的休息时间，让学生的大脑和身体有效的进行休息和放松。
三、提高初中数学课堂教学有效性的有效方法
初中数学课堂教学的教学方式是本着以知识传授为主，通过师生之间的情感交流，来完成对初中学生学习兴趣的培养，并创造出高效的学习环境，让学生能够自主的进行有效学习，就此我们来分析如何提高初中数学课堂有效性的有效方法。
1.根据教材规定，把握教学内容
在教师教学过程中掌握教材的核心意义，才能够在教学中把握主题，不会偏离方向。而学生在学习过程中能够通过教师的教导而形成自己的学习体系，从而更轻松地掌握各种知识内容，为以后学习更多知识内容打下了深厚的基础。
2.提高对学习内容的探知
数学是逻辑性较强的课程，每个数学题都存在很多解法，而同样的结果却是不同的提问，所以通过做大量的题来解决数学问题的办法是不正确的，只有让学生了解数学问题的本质，才能够让学生深入探索到数学学习中来，学生对数学产生了学习兴趣，能够更好的进行数学学习，取得更好的学习成绩。
3.加强数学课堂教学过程中的师生互动
教学课堂是师生在教学过程中互动的一个载体。传统的教学课堂只重视对知识的传授，让教师在教学过程中传授书本中固定的知识内容，没有重视学生的接受情况。而学生在学习过程中完全处在一个被动的学习状态，无法与教师进行平等的互动交流。这就需要教师在教学过程中注重学生的状态，在教学过程中充分调动学生的学习主动性，积极主动地与学生进行互动交流，掌握学生的思维想法，并根据学生的实际学习情况进行教学计划调整，使师生之间形成更好的互动交流。
4.明确教学目标，把握教学任务
任何工作的执行，都要设定好目标，这样才能努力更好地完成目标。在数学教学过程中也是一样的。但是教师在教学过程中如何做到对教学内容做到合理的理解，已经成为教师设定教学目标的一個重要难题，在教学过程中出现的“教学课时不够”、“学生的学习负担加重”等现象背后的主要原因就是教师在分析教学内容和设定教学目标是出现偏差导致的。出现这种偏差的主要原因有以下两点：一是按部就班的将书本教课内容原班传授，二是怕更改授课方式影响考试结果。
四、初中数学教学课堂的反思
1.有效教学需要教学方法的优化
教学方法是教师在授课过程中实现教学目标的授课方式，需要教师通过有效的教学方法来实现教学转变的目的。在教师设定玩教学目标后，通过有效的教学方法来提高教师在教学过程中实现教学目标的有效时间。
2.通过教学手段来提高教学的有效性
随着社会发展，教学的进步，很多教学手段都加入到课堂教学中来，通过这些高科技手段提高了学生对数学理解能力，能够更加接近生活，让数学与生活完美衔接，加强了学生的观察能力，使学生的数学学习能力得到提高。
总之，想要提高初中数学教学课堂学习质量就要不断提高数学教学课堂的有效性，这也是所有教师的期待。因为课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习效果，在初中数学课堂教学中尤为重要，因为初中学生正处在承上启下的学习阶段，在这里打下良好的学习基础为将来更好的学习提供良好的学习习惯。所以，我们在教学过程中要不断的观察学生的学习习惯，养成学生的自主学习性，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学过程中的有效性，提高师生之间的互动，使学生自身全面发展，使数学教学迈进一个全新的台阶。
[参考文献]
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考.河南机电高等专科学校学报，2007，（9）：15.
[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008，（02）.
[3]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见.科学大众，2009，（03）：30.
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-073-01
课堂是传播知识的一种途径，在这个传播过程中不止局限在教科书的教学内容上，这是学生学习知识的一个载体，有很大的扩展和伸缩性。在新的教学课程上需要教师对学生的学习进行有效的安排，需要与实际生活相接轨，通过与实际生活的对比来完成各项学习任务，将生活带入学习，让学习融入生活。并提高初中学生对初中数学的学习兴趣，让初中学生达到快乐学习的目的。新课程中要求教师授课要多样式，并能够根据学生的学习状态进行有效的调整，使学生在课堂学习过程中能够积极主动的进行学习。教师通过课堂教学分析来建立更加科学的教学体系。
一、课堂有效教学的内容
课堂有效教学就是教师在课堂教学过程中所形成的教学规律，在一定的教学范围内，在一定的教学时间内，通过投入最少的人力和物力，而取得更多的教学成果，并实现预定的教学计划，满足学生的学习需求，体现出教师的教学价值。在初中数学教学过程中，教师根据学生的实际学习情况来调整自己的教学内容，并根据教学内容选择更加合理的教学方式，减少教学时间和教学精力的投入，从而完成计划教学目标的需求。
二、影响课堂教学有效性的因素
1.课堂学习的效果差异
初中课堂教学就是教师在课堂上对学生进行知识传授，其传授的内容是要让全体学生接受，是广泛性教学。但是在教学过程中也不可能满足所有学生的要求，这就对课堂教学的有效性有了进一步的要求。在教师上课时所授课的内容和授课的时间是一样的，但是学生学习后所体现出的结果却又很大的不同，其中一部分学生掌握了学习内容，另外一部分学生没有掌握，这种教学后的结果就成为影响初中数学教学课堂有效性的重要因素。
2.课堂教学时间的影响
教师授课时间少已经成为教师认为无法提高成绩的主要因素，而教师并没有认识到如何合理地利用有效的教学时间来提高学生的学习效率，课堂教学时的教学时间是科学规划的，每节都给学生留有适当的休息时间，让学生的大脑和身体有效的进行休息和放松。
三、提高初中数学课堂教学有效性的有效方法
初中数学课堂教学的教学方式是本着以知识传授为主，通过师生之间的情感交流，来完成对初中学生学习兴趣的培养，并创造出高效的学习环境，让学生能够自主的进行有效学习，就此我们来分析如何提高初中数学课堂有效性的有效方法。
1.根据教材规定，把握教学内容
在教师教学过程中掌握教材的核心意义，才能够在教学中把握主题，不会偏离方向。而学生在学习过程中能够通过教师的教导而形成自己的学习体系，从而更轻松地掌握各种知识内容，为以后学习更多知识内容打下了深厚的基础。
2.提高对学习内容的探知
数学是逻辑性较强的课程，每个数学题都存在很多解法，而同样的结果却是不同的提问，所以通过做大量的题来解决数学问题的办法是不正确的，只有让学生了解数学问题的本质，才能够让学生深入探索到数学学习中来，学生对数学产生了学习兴趣，能够更好的进行数学学习，取得更好的学习成绩。
3.加强数学课堂教学过程中的师生互动
教学课堂是师生在教学过程中互动的一个载体。传统的教学课堂只重视对知识的传授，让教师在教学过程中传授书本中固定的知识内容，没有重视学生的接受情况。而学生在学习过程中完全处在一个被动的学习状态，无法与教师进行平等的互动交流。这就需要教师在教学过程中注重学生的状态，在教学过程中充分调动学生的学习主动性，积极主动地与学生进行互动交流，掌握学生的思维想法，并根据学生的实际学习情况进行教学计划调整，使师生之间形成更好的互动交流。
4.明确教学目标，把握教学任务
任何工作的执行，都要设定好目标，这样才能努力更好地完成目标。在数学教学过程中也是一样的。但是教师在教学过程中如何做到对教学内容做到合理的理解，已经成为教师设定教学目标的一個重要难题，在教学过程中出现的“教学课时不够”、“学生的学习负担加重”等现象背后的主要原因就是教师在分析教学内容和设定教学目标是出现偏差导致的。出现这种偏差的主要原因有以下两点：一是按部就班的将书本教课内容原班传授，二是怕更改授课方式影响考试结果。
四、初中数学教学课堂的反思
1.有效教学需要教学方法的优化
教学方法是教师在授课过程中实现教学目标的授课方式，需要教师通过有效的教学方法来实现教学转变的目的。在教师设定玩教学目标后，通过有效的教学方法来提高教师在教学过程中实现教学目标的有效时间。
2.通过教学手段来提高教学的有效性
随着社会发展，教学的进步，很多教学手段都加入到课堂教学中来，通过这些高科技手段提高了学生对数学理解能力，能够更加接近生活，让数学与生活完美衔接，加强了学生的观察能力，使学生的数学学习能力得到提高。
总之，想要提高初中数学教学课堂学习质量就要不断提高数学教学课堂的有效性，这也是所有教师的期待。因为课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习效果，在初中数学课堂教学中尤为重要，因为初中学生正处在承上启下的学习阶段，在这里打下良好的学习基础为将来更好的学习提供良好的学习习惯。所以，我们在教学过程中要不断的观察学生的学习习惯，养成学生的自主学习性，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学过程中的有效性，提高师生之间的互动，使学生自身全面发展，使数学教学迈进一个全新的台阶。
[参考文献]
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考.河南机电高等专科学校学报，2007，（9）：15.
[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008，（02）.
[3]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见.科学大众，2009，（03）：30.