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〔关键词〕 小学英语；课堂教学；课
堂氛围；师生关系；教学
方法；作业
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
08—0088—01
一、创设轻松活泼的课堂氛围
小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此，上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，保持旺盛的学习英语的兴趣。教师还要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
二、建立融洽的师生关系
教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康全面发展。传统的权威型师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，必须建立新型的师生关系。
教学不仅是教与学，也是师生思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。通常，学生喜欢哪位教师，其课堂氛围就显得活跃，学习兴趣会油然而生。因此，教师要重视自己的情感投入，通过自己的表情和行动传递给学生亲切、鼓励、信任的感情信息，使学生敢于开口说英语。
三、采用生动活泼的教学方法
1.采用游戏教学活跃课堂。小学生活泼好动，在英语教学中适时开展一些游戏可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，提高学习效果。笔者在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，请一位学生说某个身体部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜是哪个单词，并用手触摸该部位。课堂上，学生们热情高涨，顺利地完成了教学任务。
2.巧妙创设情境。教学中，教师要结合实物、幻灯片、录像等各种教具，以讲故事、问答、游戏等各种方式，创设生动活泼的情境，使学生仿佛置身真实的英语交际环境，进行“真实”的交际活动。在学完礼貌用语之后，笔者设置了“到同学家做客”这一情境：把教室的一角当作一位学生的家，放上凳子，让学生做小主人来招待小客人，操练学到的礼貌用语。这样的情境活动不仅使学生容易在脑海中对英语知识形成带有色彩的记忆，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
3.采用说、演形式教授课文。在日常的课文教学中采用听、读、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的主动性。让孩子们先听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展。熟悉了课文内容后，可以让学生表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。
四、布置多层次的课内外作业
1.设计型作业。在学习了“What’s your name ？ How old are you？”和“Numbers”之后，笔者让学生们制作一张英文名片，上面的内容要求有姓名和年龄及住址（可用中文）。在学了“Happy Birthday.”之后，就让学生们制作生日贺卡，写上自己的祝福语，送给过生日的同学；学完了26个英文字母后，就让学生在笔者的英文指令下自己动手制作一个“键盘”，玩键盘游戏，寓教于乐。
2.实践型作业。在学习了家庭成员称呼和职业名称之后，为了使学生能够多了解其他同学的家庭，同时也能让其他同学多了解自己的家庭，笔者设计了下列作业：家长会快要到了，帮助老师了解一下班上其他同学的家庭成员，制作一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访同学家庭成员的姓名和对他们的称呼，至少采访四位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交流，提高了他们的人际交往能力，同时也增进了同学们之间的感情，对彼此有了更深的了解。
3.趣味型作业。让学生对作业产生兴趣是学生学习的原动力。教师要把知识的学习与巩固融于趣味性作业之中，这样做能起到事半功倍的作用。对于一些学有余力的学生笔者经常布置他们在课后看一些儿童英语节目或英语卡通片、学唱喜欢的英文歌、背诵英文小诗、讲几个英文小故事等。
总而言之，作为新时代的教师，要努力在小学阶段创设轻松活泼的英语课堂，建立新型融洽的师生关系，并且运用生动活泼的教学方法和设置多层次的课内外作业，去捕捉孩子们的一个个“趣”点，让孩子们在“趣”中学好英语。
？笙 编辑：杨慧芳
堂氛围；师生关系；教学
方法；作业
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
08—0088—01
一、创设轻松活泼的课堂氛围
小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此，上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，保持旺盛的学习英语的兴趣。教师还要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
二、建立融洽的师生关系
教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康全面发展。传统的权威型师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，必须建立新型的师生关系。
教学不仅是教与学，也是师生思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。通常，学生喜欢哪位教师，其课堂氛围就显得活跃，学习兴趣会油然而生。因此，教师要重视自己的情感投入，通过自己的表情和行动传递给学生亲切、鼓励、信任的感情信息，使学生敢于开口说英语。
三、采用生动活泼的教学方法
1.采用游戏教学活跃课堂。小学生活泼好动，在英语教学中适时开展一些游戏可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，提高学习效果。笔者在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，请一位学生说某个身体部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜是哪个单词，并用手触摸该部位。课堂上，学生们热情高涨，顺利地完成了教学任务。
2.巧妙创设情境。教学中，教师要结合实物、幻灯片、录像等各种教具，以讲故事、问答、游戏等各种方式，创设生动活泼的情境，使学生仿佛置身真实的英语交际环境，进行“真实”的交际活动。在学完礼貌用语之后，笔者设置了“到同学家做客”这一情境：把教室的一角当作一位学生的家，放上凳子，让学生做小主人来招待小客人，操练学到的礼貌用语。这样的情境活动不仅使学生容易在脑海中对英语知识形成带有色彩的记忆，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
3.采用说、演形式教授课文。在日常的课文教学中采用听、读、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的主动性。让孩子们先听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展。熟悉了课文内容后，可以让学生表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。
四、布置多层次的课内外作业
1.设计型作业。在学习了“What’s your name ？ How old are you？”和“Numbers”之后，笔者让学生们制作一张英文名片，上面的内容要求有姓名和年龄及住址（可用中文）。在学了“Happy Birthday.”之后，就让学生们制作生日贺卡，写上自己的祝福语，送给过生日的同学；学完了26个英文字母后，就让学生在笔者的英文指令下自己动手制作一个“键盘”，玩键盘游戏，寓教于乐。
2.实践型作业。在学习了家庭成员称呼和职业名称之后，为了使学生能够多了解其他同学的家庭，同时也能让其他同学多了解自己的家庭，笔者设计了下列作业：家长会快要到了，帮助老师了解一下班上其他同学的家庭成员，制作一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访同学家庭成员的姓名和对他们的称呼，至少采访四位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交流，提高了他们的人际交往能力，同时也增进了同学们之间的感情，对彼此有了更深的了解。
3.趣味型作业。让学生对作业产生兴趣是学生学习的原动力。教师要把知识的学习与巩固融于趣味性作业之中，这样做能起到事半功倍的作用。对于一些学有余力的学生笔者经常布置他们在课后看一些儿童英语节目或英语卡通片、学唱喜欢的英文歌、背诵英文小诗、讲几个英文小故事等。
总而言之，作为新时代的教师，要努力在小学阶段创设轻松活泼的英语课堂，建立新型融洽的师生关系，并且运用生动活泼的教学方法和设置多层次的课内外作业，去捕捉孩子们的一个个“趣”点，让孩子们在“趣”中学好英语。
？笙 编辑：杨慧芳