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摘 要 语文作为小学阶段的基础课程，看图写话是低年级语文作文写作时非常重要的写作形式，也是平时教学训练的重点内容。只有在低年级语文看图写话训练中取得一定的看图写作能力，才能在以后高年级作文写作中掌握一定的技巧。写话的训练是提高学生语言组织和表达能力，提升语言思维的一种训练，也是学生语文能力和素养训练提升的一种重要策略。
关键词 小学语文;低年级;学科教学;看图写话
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0200-01
作文作为语文教学中的重要环节，对于提高学生的文化素养具有重要的作用。教师在作文教学中一定要根据学生的年龄特点进行教学。对于低年级的学生来说，他们刚开始接触的写作练习都是比较基础的东西，如看图写话。小学语文看图写话教学工作主要培养学生在看到图画的时候有一定的思维能力，从中发现有价值的信息并形成比较好的写作思路，在写作中具有一定的想象能力和语言的表达能力。
一、培养学生的看图观察能力
在我们日常生活中随时随地都可以感受到大自然的美丽和精彩，小学生应在生活中培养观察大自然的习惯。当他们在观察大自然的美丽的时候不仅感受到了奥妙无穷的大自然，对自然的了解达到了更深一步，而且也在很大程度上培养了学生的观察能力，在看图写话中根据之前对大自然的了解可以很快地发现图画之中的重要信息。如果要去创作，首先要去进行观察，这句话充分体现了观察在写作中的重要性和首要性。在小學生这个年龄段恰恰是处于一个对外界事物都比较好奇的阶段，在这一时期培养孩子们的观察能力也比较容易。有了较强的观察能力在看图写话中学生就可以比较准确地发现题目图画中的重要信息和写作中方向，在很大程度上就解決了学生在看到图画不知道该做什么的难题。只有学生在面对看图写话题目时有下筆的地方，才能在不断的写话练习中得到提高和进步。
在以后的看图写话练习中通过观察图画后，如果又没把思维上的想象和图画内容进行结合而是直接把图画中的内容进行简单的描述，往往写得比较清淡，没有很好地达到看图写话题目训练的要求。对于小学生来说，适当的想象力在某种意义上来说比学习具体知识要重要，因为知识在学习的内容上来说是有限的，而想象力却是无限的，它可以变化出很多书本上没有、学不到的东西。融合了学生在图画内容基础上的想象后，做出的答案比其他一般的答案在内容上非常新颖，因此教师在看图写话教学工作中要特别注重对学生创新思想上的培养，使学生在看图写话时大胆创新、想象。
二、提供有效的看图写话指导，注重语言的积累
语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，培养学生语言表达能力、写作能力十分重要。因此，在开展开放式看图写话教学时，教师还需要注重看图写作指导，帮助学生掌握正确的看图写话技巧。同时，在课堂教学过程中，引导学生积累语言，不断提升自身词汇量，从而更好地进行写作，保证看图写话教学效果。当然，我们在写话训练中，还要多让学生将自己写的与其他同学写的进行对比，或者写后看范文，在比较中发现自己写话的问题，从而针对问题进行调整和提升。
看图写话，在一定程度上，不同的学生有不同的学习目标，观察能力弱的学生只能获取图画的表面，而观察能力强的学生能从表面看本质，获取更多的信息。此时，在看图写话的过程中，教师还应引导小学生在对图片细致观察的基础上，还应对图片上的内容进行合理的想象，使得学生们能够准确将图片上的意思所表达出来，获得更多有价值的信息出来，并运用一些学到过的优美的句子，在这过程中使得学生们的语言表达能力以及写作能力得到了提升。
三、培养写作的信心和兴趣
教师在具体教学过程中在看图写话题目的训练时，训练题目的选择在内容上可以尽可能地选择学生感兴趣的话题，这样可以充分地激发学生在看图写话学习中的积极性和兴趣，也可以在一定程度上减少对看图写话题目的畏惧感，增加在看图观察上的主动性。兴趣是最好的老师，教师如果可以充分地激发孩子们学习的兴趣，往往比直接地灌输很多知识的效果更好。图画是一种静止的画面，比较沉闷。这就要求教师在教学中通过恰当的提问环节，活跃学生的思维，让学生进行合理的想象，使文中的画面“活”起来。教师也可以根据图画的内容为学生提供情境，引导学生进行思维的训练，让学生进行大胆的创新和想象，从而有效地培养学生的想象力和创造力。
四、结语
小学语文看图写话教学在作用上为学生之后进行作文写作进行基础训练和启蒙。教师在看图写话题目指导时要注重于引导孩子们多对图画进行观察，观察后要大胆地想象，只有有话写，才能在不断的练习对语句的安排更合理，词语的运用更加熟练，达到看图写话的能力有一定的提高。看图写话对于小学生其他科目的学习也有着一定的促进作用。由此可见，学好看图写话的内容对于小学生而言十分重要，同时也需要采用正确的方式对学生加以引导，才能够有效提高小学生的能力和水平。
参考文献：
[1]侯秋玲.浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养[J].课程教育研究，2018（01）：86-87.
[2]周宇兵.小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师，2017（23）：79.
关键词 小学语文;低年级;学科教学;看图写话
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0200-01
作文作为语文教学中的重要环节，对于提高学生的文化素养具有重要的作用。教师在作文教学中一定要根据学生的年龄特点进行教学。对于低年级的学生来说，他们刚开始接触的写作练习都是比较基础的东西，如看图写话。小学语文看图写话教学工作主要培养学生在看到图画的时候有一定的思维能力，从中发现有价值的信息并形成比较好的写作思路，在写作中具有一定的想象能力和语言的表达能力。
一、培养学生的看图观察能力
在我们日常生活中随时随地都可以感受到大自然的美丽和精彩，小学生应在生活中培养观察大自然的习惯。当他们在观察大自然的美丽的时候不仅感受到了奥妙无穷的大自然，对自然的了解达到了更深一步，而且也在很大程度上培养了学生的观察能力，在看图写话中根据之前对大自然的了解可以很快地发现图画之中的重要信息。如果要去创作，首先要去进行观察，这句话充分体现了观察在写作中的重要性和首要性。在小學生这个年龄段恰恰是处于一个对外界事物都比较好奇的阶段，在这一时期培养孩子们的观察能力也比较容易。有了较强的观察能力在看图写话中学生就可以比较准确地发现题目图画中的重要信息和写作中方向，在很大程度上就解決了学生在看到图画不知道该做什么的难题。只有学生在面对看图写话题目时有下筆的地方，才能在不断的写话练习中得到提高和进步。
在以后的看图写话练习中通过观察图画后，如果又没把思维上的想象和图画内容进行结合而是直接把图画中的内容进行简单的描述，往往写得比较清淡，没有很好地达到看图写话题目训练的要求。对于小学生来说，适当的想象力在某种意义上来说比学习具体知识要重要，因为知识在学习的内容上来说是有限的，而想象力却是无限的，它可以变化出很多书本上没有、学不到的东西。融合了学生在图画内容基础上的想象后，做出的答案比其他一般的答案在内容上非常新颖，因此教师在看图写话教学工作中要特别注重对学生创新思想上的培养，使学生在看图写话时大胆创新、想象。
二、提供有效的看图写话指导，注重语言的积累
语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，培养学生语言表达能力、写作能力十分重要。因此，在开展开放式看图写话教学时，教师还需要注重看图写作指导，帮助学生掌握正确的看图写话技巧。同时，在课堂教学过程中，引导学生积累语言，不断提升自身词汇量，从而更好地进行写作，保证看图写话教学效果。当然，我们在写话训练中，还要多让学生将自己写的与其他同学写的进行对比，或者写后看范文，在比较中发现自己写话的问题，从而针对问题进行调整和提升。
看图写话，在一定程度上，不同的学生有不同的学习目标，观察能力弱的学生只能获取图画的表面，而观察能力强的学生能从表面看本质，获取更多的信息。此时，在看图写话的过程中，教师还应引导小学生在对图片细致观察的基础上，还应对图片上的内容进行合理的想象，使得学生们能够准确将图片上的意思所表达出来，获得更多有价值的信息出来，并运用一些学到过的优美的句子，在这过程中使得学生们的语言表达能力以及写作能力得到了提升。
三、培养写作的信心和兴趣
教师在具体教学过程中在看图写话题目的训练时，训练题目的选择在内容上可以尽可能地选择学生感兴趣的话题，这样可以充分地激发学生在看图写话学习中的积极性和兴趣，也可以在一定程度上减少对看图写话题目的畏惧感，增加在看图观察上的主动性。兴趣是最好的老师，教师如果可以充分地激发孩子们学习的兴趣，往往比直接地灌输很多知识的效果更好。图画是一种静止的画面，比较沉闷。这就要求教师在教学中通过恰当的提问环节，活跃学生的思维，让学生进行合理的想象，使文中的画面“活”起来。教师也可以根据图画的内容为学生提供情境，引导学生进行思维的训练，让学生进行大胆的创新和想象，从而有效地培养学生的想象力和创造力。
四、结语
小学语文看图写话教学在作用上为学生之后进行作文写作进行基础训练和启蒙。教师在看图写话题目指导时要注重于引导孩子们多对图画进行观察，观察后要大胆地想象，只有有话写，才能在不断的练习对语句的安排更合理，词语的运用更加熟练，达到看图写话的能力有一定的提高。看图写话对于小学生其他科目的学习也有着一定的促进作用。由此可见，学好看图写话的内容对于小学生而言十分重要，同时也需要采用正确的方式对学生加以引导，才能够有效提高小学生的能力和水平。
参考文献：
[1]侯秋玲.浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养[J].课程教育研究，2018（01）：86-87.
[2]周宇兵.小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师，2017（23）：79.