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现代英语教学要求学生听、说、读、写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语教学设计日臻精致，行之有效和富有创造性，以极大的刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
一、教学设计的重要性
通过课堂教学设计，使诸要素之间联结起来，促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力。可以说，实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的必要工作。
二、教学设计的依据
在英语教学中，我们都应以语言学教学理论为依据，着重考虑三个方面：
1.教学目标
设计者开始任何教学设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事？”’或者“教学之后学习者将会有何变化？”
2.教学过程
教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。
3.教学评价
教学评价在课堂英语教学中的作用主要表现在：（1）对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。（2）激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。
三、怎样进行教学设计
1.课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中。经过几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容，他们要掌握的重点。
2.课堂教学设计要具有趣味性和多样性
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，从而调动全体学生英语学习的积极性。
3.构建“真实的”教学环境
为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。 “生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”。
4.课堂教学设计要体现英语交际性原则
课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，以上三个层面英语称为 Teaching is of communication， by communication and for communication. 鉴于此 ，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work， group work， task-based activities， role play等等。
5.课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段 。充分的利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用。
6.课堂教学设计要精心设疑提问
我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。
综上所述，在英语课堂教学活动的设计过程中，教师必须牢记教学是人的活动，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。
（作者单位：青海省民和县官亭土族中学810800）
一、教学设计的重要性
通过课堂教学设计，使诸要素之间联结起来，促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力。可以说，实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的必要工作。
二、教学设计的依据
在英语教学中，我们都应以语言学教学理论为依据，着重考虑三个方面：
1.教学目标
设计者开始任何教学设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事？”’或者“教学之后学习者将会有何变化？”
2.教学过程
教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。
3.教学评价
教学评价在课堂英语教学中的作用主要表现在：（1）对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。（2）激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。
三、怎样进行教学设计
1.课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中。经过几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容，他们要掌握的重点。
2.课堂教学设计要具有趣味性和多样性
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，从而调动全体学生英语学习的积极性。
3.构建“真实的”教学环境
为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。 “生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”。
4.课堂教学设计要体现英语交际性原则
课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，以上三个层面英语称为 Teaching is of communication， by communication and for communication. 鉴于此 ，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work， group work， task-based activities， role play等等。
5.课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段 。充分的利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用。
6.课堂教学设计要精心设疑提问
我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。
综上所述，在英语课堂教学活动的设计过程中，教师必须牢记教学是人的活动，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。
（作者单位：青海省民和县官亭土族中学810800）