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摘要："后进生"是一个特殊而又不可忽视的群体，如何在数学的教育中渗透"后进生"转化思想对于每一个教育工作者都是个崭新的课题。用"爱心"感化学生，用"耐心"转化学生用"宽容心"鼓励学生是后进生转优工作中强有力的教育手段。
关键词：数学教育 后进生 转化
"后进生"一般是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，就数学后进生而言的主要表现在以下几个方面：
数学成绩落后，自己试图努力将成绩提高但一次次的失败后，形成一种恶性循环，反复的挫折、失败使这些学生伤痕累累，再也无力挣扎。他们表现为勉强学习数学，缺乏自信和主动。不具备学习数学的积极性、思路单一、拘谨保守。从数学思维的角度来看，这类学生的思维相对封闭，学习缺乏热情和灵性。从数学方法的角度来看，这类学生对数学学习的研究十分贫乏，学习中大都表现为依赖和被动接受，不愿意自学、讨论交流学习的方法。
数学功底差，一直以来数学成绩不理想，缺乏对数学学习的兴趣和求知欲对于这一结果的产生，学生普遍都经历了从紧张不安到担心恐惧，最后沮丧消沉，甚至放弃的过程。而最终对数学学习失去信心的主要原因是一次次考试的失败，对于心理尚未成熟的青年学生来将讲，面对过度关注考试成绩的教育现状，这种打击无疑是"致命"的。他们基本放弃了对数学的进一步学习。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、用"爱心"感化学生
一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己"以诚相待"，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有"后进生"，"后进生"心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、用"耐心"转化学生
后进生认识前提差、思维能力差，因此在教学中要有足够的耐心，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲概率论时，可组织学生自己动手做投币游戏，再把实验结果亲自进行统计，从而发现定理。另外，教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学会的信心。
此外，在课堂以外的时间要多和他们接触，了解学生的喜好和关心的话题，要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，有一次和学生聊天谈到买彩票中奖的事情，我就从概率统计的角度，利用书本概率计算的公式进行了说明，学生就很容易的理解了。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。
由于长期的被边缘化，很多后进生的学习动力不足，他们缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为"努力也学不会"有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发要有足够的耐心。因此，在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国建设而学好数学的热情。
三、用"宽容心"鼓励学生
对问题学生的教育除了批评，教师更要学会宽容。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。老师对待后进生要将心比心地思忖，要设身处地的比较，要推心置腹地教诲。要允许学生犯错误和认识错误，允许学生跌倒了再爬起来。特别是对待后进生决不能急以求成，后进生的转化是一个渐变过程，需要老师细心地呵护和不懈地扶持。
也许今天后进生没有学到什么高深的知识，但总有一天会收获成果的。数学教育渗透后进生转化的成功经验，使我深切体会到，教育要"以人为本"，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，同时遵循教育规律，采用"感化－－转化"的系统强化管理程序，是后进生转优工作中强有力的教育手段。
参考文献
[1]杨世明王雪琴《数学发现的艺术》，中国海洋大学出版社1998.8
[2]陈振宣《中学数学思维方法》，上海科技教育出版社2008.7
[3]林崇德著《教育的智慧--写给中小学教师》，开明出版社出版，2009。8
[4]章志光主编《心理学》，人民教育出版社出版，1991年
作者简介
蒋莉、女、1977.5.1、安徽师范大学学士、讲师、合肥经济管理学校数学教育。
关键词：数学教育 后进生 转化
"后进生"一般是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，就数学后进生而言的主要表现在以下几个方面：
数学成绩落后，自己试图努力将成绩提高但一次次的失败后，形成一种恶性循环，反复的挫折、失败使这些学生伤痕累累，再也无力挣扎。他们表现为勉强学习数学，缺乏自信和主动。不具备学习数学的积极性、思路单一、拘谨保守。从数学思维的角度来看，这类学生的思维相对封闭，学习缺乏热情和灵性。从数学方法的角度来看，这类学生对数学学习的研究十分贫乏，学习中大都表现为依赖和被动接受，不愿意自学、讨论交流学习的方法。
数学功底差，一直以来数学成绩不理想，缺乏对数学学习的兴趣和求知欲对于这一结果的产生，学生普遍都经历了从紧张不安到担心恐惧，最后沮丧消沉，甚至放弃的过程。而最终对数学学习失去信心的主要原因是一次次考试的失败，对于心理尚未成熟的青年学生来将讲，面对过度关注考试成绩的教育现状，这种打击无疑是"致命"的。他们基本放弃了对数学的进一步学习。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、用"爱心"感化学生
一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己"以诚相待"，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有"后进生"，"后进生"心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、用"耐心"转化学生
后进生认识前提差、思维能力差，因此在教学中要有足够的耐心，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲概率论时，可组织学生自己动手做投币游戏，再把实验结果亲自进行统计，从而发现定理。另外，教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学会的信心。
此外，在课堂以外的时间要多和他们接触，了解学生的喜好和关心的话题，要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，有一次和学生聊天谈到买彩票中奖的事情，我就从概率统计的角度，利用书本概率计算的公式进行了说明，学生就很容易的理解了。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。
由于长期的被边缘化，很多后进生的学习动力不足，他们缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为"努力也学不会"有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发要有足够的耐心。因此，在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国建设而学好数学的热情。
三、用"宽容心"鼓励学生
对问题学生的教育除了批评，教师更要学会宽容。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。老师对待后进生要将心比心地思忖，要设身处地的比较，要推心置腹地教诲。要允许学生犯错误和认识错误，允许学生跌倒了再爬起来。特别是对待后进生决不能急以求成，后进生的转化是一个渐变过程，需要老师细心地呵护和不懈地扶持。
也许今天后进生没有学到什么高深的知识，但总有一天会收获成果的。数学教育渗透后进生转化的成功经验，使我深切体会到，教育要"以人为本"，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，同时遵循教育规律，采用"感化－－转化"的系统强化管理程序，是后进生转优工作中强有力的教育手段。
参考文献
[1]杨世明王雪琴《数学发现的艺术》，中国海洋大学出版社1998.8
[2]陈振宣《中学数学思维方法》，上海科技教育出版社2008.7
[3]林崇德著《教育的智慧--写给中小学教师》，开明出版社出版，2009。8
[4]章志光主编《心理学》，人民教育出版社出版，1991年
作者简介
蒋莉、女、1977.5.1、安徽师范大学学士、讲师、合肥经济管理学校数学教育。