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【摘 要】中华文化源远流长、博大精深，苗族文化是中华文化的重要组成部分。苗族文化是苗族人民几千年文明所创造、积淀的宝贵财富，在现实生活中仍然发挥着重要的作用。在社會急剧变化的形势下，需要对于处于成长中的中学生进行思想政治教育和疏导，促使其树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，在初中思想品德教学中尝试性地与苗族文化相结合，不仅使政治教学形式丰富、内容贴近生活，还有利于弘扬苗族传统文化，培养苗族学生的民族自豪感。
【关键词】苗族文化 思想品德 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.038
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。黔东南苗族文化悠久，源远流长，生活在这里的苗族人民，勤劳朴实，个个能歌善舞，每当苗族节日，人们便奏响芦笙，苗歌飘扬，伴随木鼓声声，舞步蹁跹，人们完全沉浸在歌舞的海洋，沉醉在欢乐的节日里。把这一苗族文化优势资源引进带到初中的思想品德课中去，无论是对学生素质的提高，还是对苗族文化的传承和发展都有非常重要的意义。
一、可以培养学生的健全人格
在信息时代，随着经济全球化，价值多元化的发展，对青少年思想品德产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势，一些学生拜金主义泛滥，享乐主义思想盛行，个人主义思潮滋长，诚信意识缺失等。道德失真、失根和缺乏文化自信的根源就是德育与民族文化脱离。初中思想品德课承载着这样一份坚守文化之根的使命，把孕育学生成长的苗族文化融入品德课堂中，开发和利用学生身边的资源，从其自身经验、学习方式以及所属的文化出发，从而有利于更好地认识自己，认识自己的家乡，增强对家乡的积极认同，让学生人格朝着健康的方向发展。
二、开阔学生视野，增进学生素养
开设品德与社会课程是国家重视初中生德育的重要体现，也是对初中生进行思想品德教育的重要途径。针对中学生特别是初中学生的年龄特征和知识水平，可以在教学中利用丰富的苗族文化，开阔学生的视野，培养学生健康的人格。在教学中应适当地多运用图片、真人真事等材料，多媒体等现代化的教学设施，把抽象的理论知识变成有趣的思想教材，使学生愉快地接受并引起共鸣，受到感染。如《统一多民族的国家》，利用网络收集并用多媒体平台展示有关“苗族的风俗习惯”“苗族的历史文学”“苗族的工艺技术”等资料，既能激发学生的参与热情，又符合学生的认知能力，增强了历史责任感，开阔了学生视野，增进了学生素养。因此，在课堂教学中，苗族文化辅助多媒体，可以为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的思想品德学习资源。
三、培养学生民族精神，教导学生走向真善美
苗族是一个爱好和平，团结统一，善良淳朴的民族，苗族的发展史可以说就是充满忠勇精神的编年史。“忠”和“勇”在民的心灵深处有着永恒的文化魅力，并且成为苗族民族性格的基本因子。在思想品德教学中，通过对苗族的文化心理和历史传统进行提炼介绍，甚至是实地探索，引导学生做一个有自尊、辨是非、负责任的人，懂得诚实守信、与人为善的待人之道，把握正确的人生方向，走向真、善、美，追求有意义的人生。因此，将苗族文化带到思想品德课堂中，不仅是学习教育教学的需求，更是社会和时代赋予的历史使命。同时对民族文化的传承也起到了不可替代的作用，为苗汉友谊与团结增添色彩。
四、有利于对苗族文化的传承
在全球化趋势下，导致了某些地区与国家产生了文化的认同危机，也引发了对自己文化的重新关注。作为中华文化重要组成部分的苗族文化是当地可持续发展的宝贵精神财富，与当地的繁荣和稳定密切相关。在初中思想品德课中融入苗族文化资源，通过教师的整理和重新阐释，以思想品德课程特有的方式，向初中生心田播撒地方苗族文化的文明种子，帮助其正确理解黔东南文化，正确面对苗族文化，创新苗族文化，成为苗族文化的传播者和继承人，这是青少年对一方水土要肩负的历史使命。只有这样，中华文化才会满园春色，生生不息。
总之，在初中思想品德教学中尝试性地与苗族文化相结合，不仅使政治教学形式丰富、内容贴近生活，同时对学生素质的提高，对苗族文化的传承和发展都有非常重要的意义。
参考文献
[1]冯昌明，雷山.部分中学把苗族文化引进体育与健康课堂教学的尝试[J].贵州体育科技，2011（01）.
[2]韦丽亚.民族地区初中思想品德课教学实践研究.
【关键词】苗族文化 思想品德 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.038
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。黔东南苗族文化悠久，源远流长，生活在这里的苗族人民，勤劳朴实，个个能歌善舞，每当苗族节日，人们便奏响芦笙，苗歌飘扬，伴随木鼓声声，舞步蹁跹，人们完全沉浸在歌舞的海洋，沉醉在欢乐的节日里。把这一苗族文化优势资源引进带到初中的思想品德课中去，无论是对学生素质的提高，还是对苗族文化的传承和发展都有非常重要的意义。
一、可以培养学生的健全人格
在信息时代，随着经济全球化，价值多元化的发展，对青少年思想品德产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势，一些学生拜金主义泛滥，享乐主义思想盛行，个人主义思潮滋长，诚信意识缺失等。道德失真、失根和缺乏文化自信的根源就是德育与民族文化脱离。初中思想品德课承载着这样一份坚守文化之根的使命，把孕育学生成长的苗族文化融入品德课堂中，开发和利用学生身边的资源，从其自身经验、学习方式以及所属的文化出发，从而有利于更好地认识自己，认识自己的家乡，增强对家乡的积极认同，让学生人格朝着健康的方向发展。
二、开阔学生视野，增进学生素养
开设品德与社会课程是国家重视初中生德育的重要体现，也是对初中生进行思想品德教育的重要途径。针对中学生特别是初中学生的年龄特征和知识水平，可以在教学中利用丰富的苗族文化，开阔学生的视野，培养学生健康的人格。在教学中应适当地多运用图片、真人真事等材料，多媒体等现代化的教学设施，把抽象的理论知识变成有趣的思想教材，使学生愉快地接受并引起共鸣，受到感染。如《统一多民族的国家》，利用网络收集并用多媒体平台展示有关“苗族的风俗习惯”“苗族的历史文学”“苗族的工艺技术”等资料，既能激发学生的参与热情，又符合学生的认知能力，增强了历史责任感，开阔了学生视野，增进了学生素养。因此，在课堂教学中，苗族文化辅助多媒体，可以为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的思想品德学习资源。
三、培养学生民族精神，教导学生走向真善美
苗族是一个爱好和平，团结统一，善良淳朴的民族，苗族的发展史可以说就是充满忠勇精神的编年史。“忠”和“勇”在民的心灵深处有着永恒的文化魅力，并且成为苗族民族性格的基本因子。在思想品德教学中，通过对苗族的文化心理和历史传统进行提炼介绍，甚至是实地探索，引导学生做一个有自尊、辨是非、负责任的人，懂得诚实守信、与人为善的待人之道，把握正确的人生方向，走向真、善、美，追求有意义的人生。因此，将苗族文化带到思想品德课堂中，不仅是学习教育教学的需求，更是社会和时代赋予的历史使命。同时对民族文化的传承也起到了不可替代的作用，为苗汉友谊与团结增添色彩。
四、有利于对苗族文化的传承
在全球化趋势下，导致了某些地区与国家产生了文化的认同危机，也引发了对自己文化的重新关注。作为中华文化重要组成部分的苗族文化是当地可持续发展的宝贵精神财富，与当地的繁荣和稳定密切相关。在初中思想品德课中融入苗族文化资源，通过教师的整理和重新阐释，以思想品德课程特有的方式，向初中生心田播撒地方苗族文化的文明种子，帮助其正确理解黔东南文化，正确面对苗族文化，创新苗族文化，成为苗族文化的传播者和继承人，这是青少年对一方水土要肩负的历史使命。只有这样，中华文化才会满园春色，生生不息。
总之，在初中思想品德教学中尝试性地与苗族文化相结合，不仅使政治教学形式丰富、内容贴近生活，同时对学生素质的提高，对苗族文化的传承和发展都有非常重要的意义。
参考文献
[1]冯昌明，雷山.部分中学把苗族文化引进体育与健康课堂教学的尝试[J].贵州体育科技，2011（01）.
[2]韦丽亚.民族地区初中思想品德课教学实践研究.