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摘要：近年来人们对于素质教育理念的认识越来越全面、越来越科学，人们对于小学体育教学的重视度也越来越高，因此教师在实际的教学过程中，要注重不断地进行改革、创新，积极探索新的教学方式，提升我国小学生的身体素质。随着情境教学法的出现，在小学体育教学过程中有效的结合情境教学法，教师可以有目的的引入、创设相关的教学情境，提升学生对于相关体育活动的参与积极性，更好的发展学生的身体机能和心理机能，实现学生的健康全面发展。本文就对情境教学法在小学体育教学中的应用进行分析和探究，从而有效的提升小学体育教学的效率和质量，实现学生的综合全面发展。
关键词：小学体育；情境教学法；教学活动
小学体育教学需要不断的深入新课标和素质教育的理念，在实际教学过程中注重突出学生的主体地位，让学生能够在健康良好的学习环境中，不断地培养自身的合作能力、创新能力，促进学生的快乐成长。小学生本身就有着好动、爱玩的特性，因此在小学体育教学过程中，要注重充分的发挥教师的主导作用，结合学生的心理特征和生理特征，为学生创建良好的学习情境，只有这样才能够有效的提升小学体育教学的效率和质量，真正实现学生的成长。
一、如何将情境教学法有效的运用到体育教学中
1、创建游戏情境，激发学生兴趣。对于小学生而言，活泼好动是学生的天性，因此在实际的体育教学过程中，要注重结合学生的兴趣爱好，不断的提升学生对于体育学习的兴趣主动性，为学生创建具有趣味性的学习情境，让学生能够快乐的进行学习。在小学体育教学过程中，创建游戏情境，可以让学生之间在玩耍的同时，准确的记忆、掌握相关的体育动作，更好的提升學生对于体育学习的信心和兴趣[1]。比如在教学障碍跑时，一些学生很想取得好成绩，但却无法有效的克服自身的恐惧心理，会害怕受伤，在这样的情况下教学工作就无法有效的开展。教师就可以结合小学生的心理，将障碍跑的活动转化成为一个游戏，让学生将障碍物作为敌人，要想获胜就需要尽力越过去，通过这样的方式给学生参与相关体育运动的勇气，帮助学生克服自身的恐惧心理。教师可以利用创建相关的游戏情境，不断的提升学生参与体育活动的积极性，让学生能够在游戏中有效的掌握障碍跑的要点，最终有效的完成体育教学的任务和目标，不断的培养学生的体育素养，促进学生的健康成长。
2、创建音乐情境，保持学习兴奋。教师在小学体育教学过程中，可以为学生创建音乐情境，有效的保持学生对于体育学习的兴奋感和新鲜感，通过这样的方式有效的保持学生对于体育课程学习的热情。在实际的小学体育教学过程中，需要学生进行大量的动作练习，但在实际的练习过程中是较为枯燥的，很多学生就因为长期处在一个枯燥的体育学习氛围中，从而渐渐缺乏学习的动力。而教师将音乐和体育教学的内容进行有效的结合，就可以始终保证课堂氛围的活越性，不断的提升学生的学习激情，提升实际的教学效果和质量[2]。比如在一些活动教学过程中，可以播放学生喜欢的动画片的音乐，像《喜洋洋与灰太狼》的主题曲，让学生有一种角色扮演的感受，让体育课程教学能够充满趣味。教师在实际的体育课程教学过程中，要注重不断的结合学生的心理特征，为学生创建合适的音乐情境，不断的促进学生的成长和发展，提升学生的体育素养。
3、创建问题情境，引导学生思考。在小学体育教学中运用情境教学法，就是为了更好的体现学生的主体地位，不断的提升学生的体育学习兴趣，从而有效的提升小学体育教学的效率和质量。因此教师在实际情境创设过程中，要注重创设问题情境，通过问题情境的创设，不断的提升引导学生进行深入思考，有效的拓展学生的自身的视野，帮助学生更加全面的了解、掌握体育知识和相关技巧[3]。比如在仰卧起坐教学过程中，教师就可以充分的发挥学生的主体作用，在学生进行练习之后，可以问学生什么样的姿势是最正确的、最规范的。通过这样的方式让学生能够进行相关的思考，从而不断地优化每个学生的运动姿势，有效的提升学生的学习效率和质量。同时教师还可以问学生仰卧起坐训练有什么好处，让学生自己进行思考，通过这样的方式让学生能够保持对于运动的积极性和主动性。
二、在体育教学中运用情境教学法需要注意的问题
1、要注重结合学生的实际情况。在当前的小学体育教学过程中，情境教学法作为一种重要的、有效的教学方式，教师在实际的运用过程中，也要注重结合因材施教的方式，始终发挥学生的主体地位，促进学生的健康成长[4]。在实际的教学过程中，不同年级学生、不同个体之间都有着一定的差异，因此教师在创建教学情境过程中，要注重紧密贴合学生的生理特点和心理特点。在教学过程中要注重和学生之间保持良好的交流关系，只有这样才能够真正加深对于学生的了解，帮助教师更好的进行差异化教学，促进学生的健康成长。教师在体育教学过程中，要认识到每一个学生的身体状况都是不同的，每一个学生的个性特征也都是不同的，在实际的体能训练过程中要注重进行针对性的教学，只有这样才能够真正体现体育教学的科学性，更好的促进学生的成长。
2、要注重结合实际的教学目标。情境教学法只是为了更好的实现小学体育教学目标的方式，因此教师在创建情境教学模式时，要注重紧密的贴合实际的教学目标。比如在四年级的体育教学中就明确表示了，需要教师让学生学到体操知识，教师在四年级教学过程中，就要注重为学生创建相关的情境，让学生了解到更多的体操知识，不断的提升学生的体操水平和能力[5]。所以教师要想让情境教学在小学体育教学中得到良好的运用，就要注重不断的提升情境创设的目的性，不断的提升学生的主体作用，保证学生能够更好的掌握相关的体育知识和技能，促进学生的健康成长。
三、结语
总而言之，在实际的小学体育教学过程中，教师要注重不断的发挥情境教学的作用，建立学生终身体育的思想观念，有效的提升学生的身体素质，真正实现学生的全面综合发展。
参考文献
[1] 田小雨.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2015，35：211.
[2] 吕忠红.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用[J].时代教育，2016，06：242.
[3] 刘福雷.情境教学法在小学体育教学中的运用探析[J].作文成功之路（下），2016，11：89.
[4] 孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育，2015，29：185.
[5] 孙长权.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，13：81+83.
关键词：小学体育；情境教学法；教学活动
小学体育教学需要不断的深入新课标和素质教育的理念，在实际教学过程中注重突出学生的主体地位，让学生能够在健康良好的学习环境中，不断地培养自身的合作能力、创新能力，促进学生的快乐成长。小学生本身就有着好动、爱玩的特性，因此在小学体育教学过程中，要注重充分的发挥教师的主导作用，结合学生的心理特征和生理特征，为学生创建良好的学习情境，只有这样才能够有效的提升小学体育教学的效率和质量，真正实现学生的成长。
一、如何将情境教学法有效的运用到体育教学中
1、创建游戏情境，激发学生兴趣。对于小学生而言，活泼好动是学生的天性，因此在实际的体育教学过程中，要注重结合学生的兴趣爱好，不断的提升学生对于体育学习的兴趣主动性，为学生创建具有趣味性的学习情境，让学生能够快乐的进行学习。在小学体育教学过程中，创建游戏情境，可以让学生之间在玩耍的同时，准确的记忆、掌握相关的体育动作，更好的提升學生对于体育学习的信心和兴趣[1]。比如在教学障碍跑时，一些学生很想取得好成绩，但却无法有效的克服自身的恐惧心理，会害怕受伤，在这样的情况下教学工作就无法有效的开展。教师就可以结合小学生的心理，将障碍跑的活动转化成为一个游戏，让学生将障碍物作为敌人，要想获胜就需要尽力越过去，通过这样的方式给学生参与相关体育运动的勇气，帮助学生克服自身的恐惧心理。教师可以利用创建相关的游戏情境，不断的提升学生参与体育活动的积极性，让学生能够在游戏中有效的掌握障碍跑的要点，最终有效的完成体育教学的任务和目标，不断的培养学生的体育素养，促进学生的健康成长。
2、创建音乐情境，保持学习兴奋。教师在小学体育教学过程中，可以为学生创建音乐情境，有效的保持学生对于体育学习的兴奋感和新鲜感，通过这样的方式有效的保持学生对于体育课程学习的热情。在实际的小学体育教学过程中，需要学生进行大量的动作练习，但在实际的练习过程中是较为枯燥的，很多学生就因为长期处在一个枯燥的体育学习氛围中，从而渐渐缺乏学习的动力。而教师将音乐和体育教学的内容进行有效的结合，就可以始终保证课堂氛围的活越性，不断的提升学生的学习激情，提升实际的教学效果和质量[2]。比如在一些活动教学过程中，可以播放学生喜欢的动画片的音乐，像《喜洋洋与灰太狼》的主题曲，让学生有一种角色扮演的感受，让体育课程教学能够充满趣味。教师在实际的体育课程教学过程中，要注重不断的结合学生的心理特征，为学生创建合适的音乐情境，不断的促进学生的成长和发展，提升学生的体育素养。
3、创建问题情境，引导学生思考。在小学体育教学中运用情境教学法，就是为了更好的体现学生的主体地位，不断的提升学生的体育学习兴趣，从而有效的提升小学体育教学的效率和质量。因此教师在实际情境创设过程中，要注重创设问题情境，通过问题情境的创设，不断的提升引导学生进行深入思考，有效的拓展学生的自身的视野，帮助学生更加全面的了解、掌握体育知识和相关技巧[3]。比如在仰卧起坐教学过程中，教师就可以充分的发挥学生的主体作用，在学生进行练习之后，可以问学生什么样的姿势是最正确的、最规范的。通过这样的方式让学生能够进行相关的思考，从而不断地优化每个学生的运动姿势，有效的提升学生的学习效率和质量。同时教师还可以问学生仰卧起坐训练有什么好处，让学生自己进行思考，通过这样的方式让学生能够保持对于运动的积极性和主动性。
二、在体育教学中运用情境教学法需要注意的问题
1、要注重结合学生的实际情况。在当前的小学体育教学过程中，情境教学法作为一种重要的、有效的教学方式，教师在实际的运用过程中，也要注重结合因材施教的方式，始终发挥学生的主体地位，促进学生的健康成长[4]。在实际的教学过程中，不同年级学生、不同个体之间都有着一定的差异，因此教师在创建教学情境过程中，要注重紧密贴合学生的生理特点和心理特点。在教学过程中要注重和学生之间保持良好的交流关系，只有这样才能够真正加深对于学生的了解，帮助教师更好的进行差异化教学，促进学生的健康成长。教师在体育教学过程中，要认识到每一个学生的身体状况都是不同的，每一个学生的个性特征也都是不同的，在实际的体能训练过程中要注重进行针对性的教学，只有这样才能够真正体现体育教学的科学性，更好的促进学生的成长。
2、要注重结合实际的教学目标。情境教学法只是为了更好的实现小学体育教学目标的方式，因此教师在创建情境教学模式时，要注重紧密的贴合实际的教学目标。比如在四年级的体育教学中就明确表示了，需要教师让学生学到体操知识，教师在四年级教学过程中，就要注重为学生创建相关的情境，让学生了解到更多的体操知识，不断的提升学生的体操水平和能力[5]。所以教师要想让情境教学在小学体育教学中得到良好的运用，就要注重不断的提升情境创设的目的性，不断的提升学生的主体作用，保证学生能够更好的掌握相关的体育知识和技能，促进学生的健康成长。
三、结语
总而言之，在实际的小学体育教学过程中，教师要注重不断的发挥情境教学的作用，建立学生终身体育的思想观念，有效的提升学生的身体素质，真正实现学生的全面综合发展。
参考文献
[1] 田小雨.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2015，35：211.
[2] 吕忠红.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用[J].时代教育，2016，06：242.
[3] 刘福雷.情境教学法在小学体育教学中的运用探析[J].作文成功之路（下），2016，11：89.
[4] 孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育，2015，29：185.
[5] 孙长权.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，13：81+83.