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【摘 要】教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》文件中所说的“核心素养体系”一词，郑重提出研究各个学段学生核心素养体系发展的任务，明确学生应该具备的适应社会发展的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系在深化课程改革、落实立德树人目标的基础上定位，是提升人才培养的关键环节。
【关键词】落实;农村初中;作文写作;方略研究;语文核心素养
1.核心素养的概念、意义和内容
核心素养是指关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。核心素养在今天是时代教育的需求。
2.甘肃省会宁县的“核心素养”思想基础
甘肃省会宁县地处西北黄土高原干旱山区，虽然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考状元县”，这里的人们对教育的重视程度一点也不低于沿海发达地区，加之会宁县自古以来民风淳朴、崇文尚德、人才辈出，教育系统在新一轮教育改革理论指导下积极探索、研究，根据本地区教育发展的现状指导“核心素养”教育研究。
3.落实语文核心素养的途径
在写作、指导和批改中渗透语文素养，以培养学生语文素养为出发点，让学生在多读文章读好文章的基础上多多练习写作，把优秀的作文读给学生，鼓励、推荐学生把优秀作品投到报刊或杂志上发表，激发学生学习语文的强烈欲望。
3.1语文教材的认真教学
语文教材是学生学习文化和文学知识的“精品”，语文教材是在浩瀚如海的“文学”资料中精心选编而来的。语文教师一定要充分利用好语文教材，把握好语文教材的基本要求、落实好语文的教学关键、培养学生的语文学习能力。
3.2语文教材的强化阅读
对学生语文素养的培养需要在充分利用语文课堂的基础上扩大阅读数量，这个“扩大”是指有选择性地阅读，包括课本阅读和课外阅读两个方面。
3.2.1课本阅读
课本阅读是在教师本着培养学生各种素养的原则，有效、科学地指导学生阅读，是提高学生阅读能力和理解能力的有效途径，是达到语文学习、语文教育和语文培养目的地“重要材料”。
3.2.2课外阅读
学生应该在教师“圈定”的范围内，阅读具有“思想性、知识性和素养性”的课外读物，在提高文化知识的基础上提高思想素质。
3.2.3教师要有目的地培养学生的语文素养
可采取阅读“汇报”、读书“数量”和文章“成果”的预测和衡量方式，如阅读书籍（文章）的题目数量、写作发表文章的数量、读书笔记和读书随笔的记录数量等。
3.3语文教材的灵活方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是教育方法问题，教学有法但无定法，不同的教学方法会产生不同的教学效果，得当合理的教学方法，有利于学生积累文化知识和提高文学素养、有利于培养学生良好的学习和生活习惯、有利于学生语文素养的形成和发展，所以，灵活多样的教学方法不可缺少。
4.农村初中作文写作创新方略
作文是字、词、句、篇的综合应用，是对文字的理解、安排和布置的技巧。就在学生学习写作、提高水平上，必须运用通过一系列过程发展变化，然后实施技巧，取得成功。
4.1培养学生写作的兴趣性
兴趣是比责任更好的老师，诚然，培养学生的写作兴趣尤为重要。
4.1.1从学生的心理入手
学生都爱听故事、爱看动画，教师可在听故事、看动画的过程中，因势利导地指导写作的过程和方法，采取专门培养和无意引导的手段，施以技巧。
4.1.2从学生的认识入手
学生的认知范围主要有故事寓言书，电视动画节目，所学课本，教师可通过巧妙运用、综合思考、及时引导的方式，循序渐进、潜移默化地提高学生的习作能力。
4.1.3从学生的环境入手
学生学习生活的环境主要是家庭和学校，接触的人主要是父母和老师，所以教师应与家长积极配合，共同促进学生语文素养的提升。
4.2提高学生的想象力
培养学生的想象力是语文教学的主要方法，也是目的之一。有一位教育家说过，“学生来到学校，不仅仅是让他们掌握更多的知识，而是要让他们变得更加聪明。”将之用到写作上，就是要培养他们的思维方法和想象能力。具体方法是：
4.2.1利用讲授美文的机会适时提问和引导
比如，“欲穷千里目，更上一层楼”可提问：你们上楼看景色时想到了什么？当你野外看到柳枝低垂、鲜花盛开时想起了哪首诗哪篇文？
4.2.2借助信息图像激发学生想象
教师运用现代化教学设施，设计美图或下载具有想象性的图片，在课上激发学生的想象。
4.2.3通过作文评改选优促进学生写作能力
在作文课上让学生对作文自行修改、交换修改，老师总结的方式，选出优秀作文，进行讲评，进而使学生在评改、选优的过程中逐步提升写作能力。
4.3增强学生写作的成就感
在指导方法上下功夫，让学生写出规范性的好作文。评改作文，恰当准确的表扬是增强学生写作成就感的首要方法，能够提高学生的写作积极性。教师可将学生的好作文粘贴在教室的“学习专栏”里，让大家随时阅读，随时品评并提出宝贵意见，这样，作文被选入“学习专栏”的学生会更有信心，没被选中的学生也想在以后选入，能够形成“先进更先进，后进赶先进”的良好氛围，这是提升学生写作成就感的方法。此外，还可将优秀作文推荐到有如《小学生天地》《未来导报》《小学生作文》等报刊杂志上，如果有个别作文获得嘉奖，则能起到榜樣的作用，能够以面带点，整体推动进步。
在新一轮的教育教学改革中，要求学生“能够从实际的事物出发，适当展开想象，使作文内容丰富些”，小学语文教师应在此理论指导下，继续努力探寻提高学生语文核心素养的教学方法。
（本文系“甘肃省白银市‘十三五’教育科学规划成果”研究课题BY（2019）G275。）
【关键词】落实;农村初中;作文写作;方略研究;语文核心素养
1.核心素养的概念、意义和内容
核心素养是指关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。核心素养在今天是时代教育的需求。
2.甘肃省会宁县的“核心素养”思想基础
甘肃省会宁县地处西北黄土高原干旱山区，虽然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考状元县”，这里的人们对教育的重视程度一点也不低于沿海发达地区，加之会宁县自古以来民风淳朴、崇文尚德、人才辈出，教育系统在新一轮教育改革理论指导下积极探索、研究，根据本地区教育发展的现状指导“核心素养”教育研究。
3.落实语文核心素养的途径
在写作、指导和批改中渗透语文素养，以培养学生语文素养为出发点，让学生在多读文章读好文章的基础上多多练习写作，把优秀的作文读给学生，鼓励、推荐学生把优秀作品投到报刊或杂志上发表，激发学生学习语文的强烈欲望。
3.1语文教材的认真教学
语文教材是学生学习文化和文学知识的“精品”，语文教材是在浩瀚如海的“文学”资料中精心选编而来的。语文教师一定要充分利用好语文教材，把握好语文教材的基本要求、落实好语文的教学关键、培养学生的语文学习能力。
3.2语文教材的强化阅读
对学生语文素养的培养需要在充分利用语文课堂的基础上扩大阅读数量，这个“扩大”是指有选择性地阅读，包括课本阅读和课外阅读两个方面。
3.2.1课本阅读
课本阅读是在教师本着培养学生各种素养的原则，有效、科学地指导学生阅读，是提高学生阅读能力和理解能力的有效途径，是达到语文学习、语文教育和语文培养目的地“重要材料”。
3.2.2课外阅读
学生应该在教师“圈定”的范围内，阅读具有“思想性、知识性和素养性”的课外读物，在提高文化知识的基础上提高思想素质。
3.2.3教师要有目的地培养学生的语文素养
可采取阅读“汇报”、读书“数量”和文章“成果”的预测和衡量方式，如阅读书籍（文章）的题目数量、写作发表文章的数量、读书笔记和读书随笔的记录数量等。
3.3语文教材的灵活方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是教育方法问题，教学有法但无定法，不同的教学方法会产生不同的教学效果，得当合理的教学方法，有利于学生积累文化知识和提高文学素养、有利于培养学生良好的学习和生活习惯、有利于学生语文素养的形成和发展，所以，灵活多样的教学方法不可缺少。
4.农村初中作文写作创新方略
作文是字、词、句、篇的综合应用，是对文字的理解、安排和布置的技巧。就在学生学习写作、提高水平上，必须运用通过一系列过程发展变化，然后实施技巧，取得成功。
4.1培养学生写作的兴趣性
兴趣是比责任更好的老师，诚然，培养学生的写作兴趣尤为重要。
4.1.1从学生的心理入手
学生都爱听故事、爱看动画，教师可在听故事、看动画的过程中，因势利导地指导写作的过程和方法，采取专门培养和无意引导的手段，施以技巧。
4.1.2从学生的认识入手
学生的认知范围主要有故事寓言书，电视动画节目，所学课本，教师可通过巧妙运用、综合思考、及时引导的方式，循序渐进、潜移默化地提高学生的习作能力。
4.1.3从学生的环境入手
学生学习生活的环境主要是家庭和学校，接触的人主要是父母和老师，所以教师应与家长积极配合，共同促进学生语文素养的提升。
4.2提高学生的想象力
培养学生的想象力是语文教学的主要方法，也是目的之一。有一位教育家说过，“学生来到学校，不仅仅是让他们掌握更多的知识，而是要让他们变得更加聪明。”将之用到写作上，就是要培养他们的思维方法和想象能力。具体方法是：
4.2.1利用讲授美文的机会适时提问和引导
比如，“欲穷千里目，更上一层楼”可提问：你们上楼看景色时想到了什么？当你野外看到柳枝低垂、鲜花盛开时想起了哪首诗哪篇文？
4.2.2借助信息图像激发学生想象
教师运用现代化教学设施，设计美图或下载具有想象性的图片，在课上激发学生的想象。
4.2.3通过作文评改选优促进学生写作能力
在作文课上让学生对作文自行修改、交换修改，老师总结的方式，选出优秀作文，进行讲评，进而使学生在评改、选优的过程中逐步提升写作能力。
4.3增强学生写作的成就感
在指导方法上下功夫，让学生写出规范性的好作文。评改作文，恰当准确的表扬是增强学生写作成就感的首要方法，能够提高学生的写作积极性。教师可将学生的好作文粘贴在教室的“学习专栏”里，让大家随时阅读，随时品评并提出宝贵意见，这样，作文被选入“学习专栏”的学生会更有信心，没被选中的学生也想在以后选入，能够形成“先进更先进，后进赶先进”的良好氛围，这是提升学生写作成就感的方法。此外，还可将优秀作文推荐到有如《小学生天地》《未来导报》《小学生作文》等报刊杂志上，如果有个别作文获得嘉奖，则能起到榜樣的作用，能够以面带点，整体推动进步。
在新一轮的教育教学改革中，要求学生“能够从实际的事物出发，适当展开想象，使作文内容丰富些”，小学语文教师应在此理论指导下，继续努力探寻提高学生语文核心素养的教学方法。
（本文系“甘肃省白银市‘十三五’教育科学规划成果”研究课题BY（2019）G275。）