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摘要：在小学阶段的语文学习中，学生语言表达能力的提升具有重要的作用，不仅能够促进学生与他人之间的沟通与交流，也能够使得学生的思维在语言的进步中得到锻炼，使得学生的思维能力得到增长。尤其是在低年级阶段的教学中，说话练习的进行具有重要的意义，教师需要对此进行重视，结合学生的实际学习需求以及学习的状况，对于教学中教学理念的应用、教学方式的应用等进行审慎的选择。基于此，本文对于加强小学一年级语文教学的说话练习进行探讨。
关键词：小学一年级;语文教学;说话练习教学策略
引言：语文的学习在小学阶段具有较为实际的作用，通过词汇量的增加，以及语言结构能力的增强，学生能够对于更多的学习内容产生直接的理解，也能够通过自我表达出更多的感受。这对于学生的学习与成长都具有重要的作用，学生语言理解能力以及语言表达能力的增强，能够促进其在学习的过程中对于不同的科目都具有更为深刻的理解，同时将自己的疑问进行表达，在人际交往中也具有同样的作用，教师需要对此进行重视。
一、将说话教学的内容与学生的生活进行结合，展开交流
在说话教学中，教师需要引导学生应用生活中的内容，展开学习以及练习与探讨。教师需要明确的是，说话教学中学生的沟通交流对象分为两种不同的形式，其中之一是教师与学生之间交流，另外一种形式是学生与学生之间的交流。
因此，在教师的教学中，需要引导学生对于不同的交流对象学习不同的交流方式，進行目的不同的交流。在与其他学生进行交流的过程中，教师需要选取学生较为感兴趣的内容，例如节日的内容等等，引导学生在彼此之间对于节日的形式进行探讨，这一部分的探讨是相对自由的，学生可以应用在一年级阶段自己掌握的词汇以及认识，对于节日进行描述。在学生之间的交流完成之后，学生需要展开与教师之间的交流，这一过程由于已经事先在学生交流的阶段演练完成，因此，在学生进行语言表述的过程中，需要对于自己的初级表述内容进行整理，改正其中有问题的词语以及认知，向语文的教师进行叙述。教师需要对于学生的语言表达进行肯定，并且就其中存在的表达问题进行纠正，学生进行记录并且改正自己的问题[1]。
二、逐步的就学生的说话能力进行提升
在实际的一年级教学中，笔者发现多数的学生不能够就较为抽象的内容进行表达，这是由于学生认知能力的不足，以及语言词汇积累的缺乏。然而，这种能力的增长并非是一蹴而就的，教师需要引导学生对于自我学习的内容进行模仿练习，语言能力的提升就是在模仿的过程中逐渐的进步。
然而，由于一年级学生的认知能力较为有限，过于复杂的说话内容学生难以理解，教师可以借助小学阶段学生能够看懂的动画以及电影等内容，引导学生对于其中的人物对话进行模仿练习，这种练习的进行能够促进学生逐渐的在环境中，对于更多的语言词汇进行理解，对于学生的说话能力提升具有重要的帮助。在这个过程中，教师需要对于这些电视动画、电影的台词内容进行提前的认知，对于其中存在的语法等问题进行纠正，使得学生能够对于正确的内容进行模仿。在学生的学习能力已经达到了一定的水平之后，教师可以引导学生对于较难的说话内容进行观看以及模仿，例如小学阶段的辩论赛等等。然而，由于学生的知识量较为有限，教师需要对于其中的内容进行一定的解释，使得学生能够对于辩论赛的内容，达到一个良好的认知程度，在增加自我词汇量的同时，塑造一定的语言逻辑思维能力[2]。
三、应用先进的教学设备，对于学生说话课程进行指导
在教学中，每个学生的具体状况是存在区别的，教师需要引导学生对于其自我的状况进行理解，应用先进的教学方式，是较为简易的方式。在学生进行对话时，教师可以对于学生的对话内容进行视频或者音频的录制，并且再次的播放给学生，是的学生能够在旁观者的角度，对于自我的说话内容进行理解。在条件允许的状况下，教师可以要求学生组成相关的小组，对于小组中说话练习的内容，进行录制，并且在组内就录制的内容进行播放，利用学生平板电脑等就可以实现这一教学的过程。学生通过彼此之间的探讨，对于其中存在问题的部分进行修改，进行二次的练习说话内容录制，在确定其中存在的错误较少时，学生小组在班级中对于录制的内容进行展示，由全班的学生以及教师对于不同小组的说话练习进行评比，并且评选出优胜者，进行表扬。
同时，教师需要对于学生的遣词用句进行指导，使得学生能够树立一定的意识，在说话的过程中，不仅需要关注语言表达的正确性，也关注语言表达中所具备的美感，全面的就个人的说话能力进行提升[3]。
结束语：
提高学生说话能力，需要一个长期的过程，在这个过程中教师应具有热情、耐心和持之以恒的精神。 而语言的训练要从小学低年级就抓起，由简到难，相信每个学生在这样的练习下，都会爱上说话，真正变得乐学善学，让说出漂亮话成为自己的一项学习本领。
参考文献：
[1]陆燕. 浅谈低年级语文教学说话训练[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（07）：158.
[2]翟隽. 一项大面积提高小学生说话、写话、作文能力的实验[J]. 江西教育科研，2015（04）：45-48.
[3]王侠. 小学语文口语交际教学初探[J]. 教育教学论坛，2016（33）：253-254.
关键词：小学一年级;语文教学;说话练习教学策略
引言：语文的学习在小学阶段具有较为实际的作用，通过词汇量的增加，以及语言结构能力的增强，学生能够对于更多的学习内容产生直接的理解，也能够通过自我表达出更多的感受。这对于学生的学习与成长都具有重要的作用，学生语言理解能力以及语言表达能力的增强，能够促进其在学习的过程中对于不同的科目都具有更为深刻的理解，同时将自己的疑问进行表达，在人际交往中也具有同样的作用，教师需要对此进行重视。
一、将说话教学的内容与学生的生活进行结合，展开交流
在说话教学中，教师需要引导学生应用生活中的内容，展开学习以及练习与探讨。教师需要明确的是，说话教学中学生的沟通交流对象分为两种不同的形式，其中之一是教师与学生之间交流，另外一种形式是学生与学生之间的交流。
因此，在教师的教学中，需要引导学生对于不同的交流对象学习不同的交流方式，進行目的不同的交流。在与其他学生进行交流的过程中，教师需要选取学生较为感兴趣的内容，例如节日的内容等等，引导学生在彼此之间对于节日的形式进行探讨，这一部分的探讨是相对自由的，学生可以应用在一年级阶段自己掌握的词汇以及认识，对于节日进行描述。在学生之间的交流完成之后，学生需要展开与教师之间的交流，这一过程由于已经事先在学生交流的阶段演练完成，因此，在学生进行语言表述的过程中，需要对于自己的初级表述内容进行整理，改正其中有问题的词语以及认知，向语文的教师进行叙述。教师需要对于学生的语言表达进行肯定，并且就其中存在的表达问题进行纠正，学生进行记录并且改正自己的问题[1]。
二、逐步的就学生的说话能力进行提升
在实际的一年级教学中，笔者发现多数的学生不能够就较为抽象的内容进行表达，这是由于学生认知能力的不足，以及语言词汇积累的缺乏。然而，这种能力的增长并非是一蹴而就的，教师需要引导学生对于自我学习的内容进行模仿练习，语言能力的提升就是在模仿的过程中逐渐的进步。
然而，由于一年级学生的认知能力较为有限，过于复杂的说话内容学生难以理解，教师可以借助小学阶段学生能够看懂的动画以及电影等内容，引导学生对于其中的人物对话进行模仿练习，这种练习的进行能够促进学生逐渐的在环境中，对于更多的语言词汇进行理解，对于学生的说话能力提升具有重要的帮助。在这个过程中，教师需要对于这些电视动画、电影的台词内容进行提前的认知，对于其中存在的语法等问题进行纠正，使得学生能够对于正确的内容进行模仿。在学生的学习能力已经达到了一定的水平之后，教师可以引导学生对于较难的说话内容进行观看以及模仿，例如小学阶段的辩论赛等等。然而，由于学生的知识量较为有限，教师需要对于其中的内容进行一定的解释，使得学生能够对于辩论赛的内容，达到一个良好的认知程度，在增加自我词汇量的同时，塑造一定的语言逻辑思维能力[2]。
三、应用先进的教学设备，对于学生说话课程进行指导
在教学中，每个学生的具体状况是存在区别的，教师需要引导学生对于其自我的状况进行理解，应用先进的教学方式，是较为简易的方式。在学生进行对话时，教师可以对于学生的对话内容进行视频或者音频的录制，并且再次的播放给学生，是的学生能够在旁观者的角度，对于自我的说话内容进行理解。在条件允许的状况下，教师可以要求学生组成相关的小组，对于小组中说话练习的内容，进行录制，并且在组内就录制的内容进行播放，利用学生平板电脑等就可以实现这一教学的过程。学生通过彼此之间的探讨，对于其中存在问题的部分进行修改，进行二次的练习说话内容录制，在确定其中存在的错误较少时，学生小组在班级中对于录制的内容进行展示，由全班的学生以及教师对于不同小组的说话练习进行评比，并且评选出优胜者，进行表扬。
同时，教师需要对于学生的遣词用句进行指导，使得学生能够树立一定的意识，在说话的过程中，不仅需要关注语言表达的正确性，也关注语言表达中所具备的美感，全面的就个人的说话能力进行提升[3]。
结束语：
提高学生说话能力，需要一个长期的过程，在这个过程中教师应具有热情、耐心和持之以恒的精神。 而语言的训练要从小学低年级就抓起，由简到难，相信每个学生在这样的练习下，都会爱上说话，真正变得乐学善学，让说出漂亮话成为自己的一项学习本领。
参考文献：
[1]陆燕. 浅谈低年级语文教学说话训练[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（07）：158.
[2]翟隽. 一项大面积提高小学生说话、写话、作文能力的实验[J]. 江西教育科研，2015（04）：45-48.
[3]王侠. 小学语文口语交际教学初探[J]. 教育教学论坛，2016（33）：253-254.