【摘 要】
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传统复习课的弊端是以教师的讲授为主，大量的练习为辅，学生的主体性缺失，课堂教学低效．《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的
【机 构】
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浙江省台州市路桥实验中学,浙江省台州市路桥区教育局教研室
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传统复习课的弊端是以教师的讲授为主，大量的练习为辅，学生的主体性缺失，课堂教学低效．《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者．在复习教学中，积极践行自主学习活动，让学生通过自主梳理知识、自主解决问题、自主找错纠错等多种途径，从更高层面构建新的知识体系，深化对数学本质的理解．实现有效复习教学的目标．
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