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初中数学合作学习效果初探
【机 构】
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江苏省如皋市如城镇新民初中
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2009年13期
其他文献
作业是属于教学活动不可缺少的一部分，它既是教者教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力，教师则通过批改作业检查教学效果，特别是数学学科，为了使学生学科素质达到自己能够达到的层次，学生必须受到足够的训练，通过作业来强化所学知识，在新课程改革进程中，笔者发现学生的数学作业不仅负担更重，而且枯燥乏味，清代教育家颜元说过，“讲之功有限，习之功无已
[摘要]如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。 [关键词]数学思维；数学思维障碍 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，”美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思。教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响，他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验 反思，那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢? 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读
随着新一轮基础教育课程改革的实施，广大数学教师努力改变教学观念，积极探索用新课程的理念指导教学活动，许多数学教师对开放式课堂教学活动进行了积极的探索和研究，下面，我结合组织开放式课堂活动的教学实验，浅谈一下自己的几点探索与尝试。 一、开放教学环境，创设民主氛围，促使师生关系朋友化 英国哲学家约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的”，教学中，
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现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力谈谈自己的一些看法。
期刊
“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 一、善于把握创新意识 创新意识是培养学生创新能力的首要条件，教育本身就是一个创新的过程，教师要善于把握，要改变以知识传授为中心的传统教学思路，要以培养学生的创新意识和实践能力为
教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程，在新课程理念下，为了每一名学生的发展，应树立新的课程观，用好教材，活用教材，从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境，重视在具体的情境中去体验，理解有关知识，注重过程，提倡在学习过程中的自主活动，提高发现规律、探求模式的能力，注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养，因此在课堂上必须注重教学效率，让学生在课堂上“人人学有价值的数学，人人