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人们都说在孩子的眼中，妈妈是一堵可以遮风避雨的墙，更是一个充满温馨的港湾；在学生的心中，老师是一片广阔无垠的天空，更是一缕温暖的阳光，确实，老师和妈妈都有许多相似点：都爱着孩子，都希望孩子们有出息。在与学生一起成长的短短六年时光中，我收获了许许多多的感动也成长了不少，我懂得了：孩子是一本永远读不完的书，又是一本可以让人读懂的书，要读懂孩子的心，就需要从多个角度用爱用心地去研究每一个孩子。
一、鼓励学生树立上进心
从事了五年的语文教学，使我深深了解到身处农村的孩子的学习情况，在我所任教的这个班里，有一部分孩子的学习基础差，基本字词错得多，看图写话和日记也只能勉强应付。经过我观察了一段时间后，我发现这些孩子大多都循规蹈矩，特别愿意学好。于是，课余时间我主动找他们谈话，我告诉他们老师从不嫌弃基础差的孩子，只要肯学，不怕困难，老师一定会帮助他们进步老师不怕他们不懂，只怕他们不学。于是，在日常的学习中，我注意加强对他们的个别针对性辅导，抽时间听写生字词，课后让他们在阅览室多阅读，而且还要把平时见到的一些好词佳句摘抄下来，还组织孩子们捐献了自己觉得有意义的书在班级办起了图书角，我也主动捐献了自己的图书，如《十万个为什么》《少年版水浒传》《安徒生童话》等，教他们怎样读懂一个故事，一篇文章，挖掘他们的潜在力量。孩子们有了学习的愿望，学习更加努力了，一学期下来个个都有所进步。一次，一个叫罗洪武的学生上课从不回答问题的居然主动起来回答问题，而且声音洪亮，回答正确。孩子们都向他投来羡慕的眼光，表扬他进步不少呢！她的家长也感激地对我说：“老师，您使我的孩子对读书有了兴趣！他愿意学了！”一些孩子也常常高興地告诉我：“老师，我能自己看故事书了！”“老师，我不怕写日记了！”“老师，我讲一个《丑小鸭》的故事给你听！”如果能读懂孩子的内心需求，适时给予赞许和鼓励，帮助孩子树立上进心，那你的学生会带给你意想不到的惊喜。
二、增强学生的集体荣誉心
我们班共有48个孩子，来自不同的家庭，不一样的生活环境导致了不一样的性格。班上有一部分学习较优秀的学生，这些学生经常受到老师或其他人的赞扬。但当你仔细观察这些优秀学生的行为时，你就会发现他们虽然在学习上占有一定优势，但在情感态度行为价值观上却往往存在不足，如不愿意为班集体做事，从不愿意主动帮助有困难的同学……计较个人得失，斤斤计较。于是，我从情感上入手，对此表明我的态度，明确好学生的标准，让他们明白了在学习好的基础上，还要真心诚心热心为同学服务，为班集体服务，做好各个方面全面发展，这样的学生才是好学生，才能成为大家的领头羊，成为大家学习的楷模。不是只有学习好就是好学生，不成为高分低能的人。渐渐地我们班热心为班集体做事的同学多了，同学们还成立了 “值日生小队”，每天早上来校后、课间休息时主动帮助那些学习上有困难、生活上有麻烦的同学，帮助同学的人也多了，同学们自发成立了“一帮一”互助小组，抽空余时间给自己结队帮助的对象听写生字词，督促他完成好作业和读背课文，帮助孩子们共同进步。一段时间以来，我们无论是在学习上还是在活动中都展现了我们班良好的集体形象，集体荣誉感增强了。风雨彩虹后，成功细节中。我相信有付出就有回报，孩子们的可塑性很强，只要大家真诚用心用爱付出，孩子的集体荣誉心就会增强。
三、培养学生的同情心
在拥有五千年文明历史的中国，同情心是一种美好的品质，但我们班上有一部分的孩子却缺少同情心，因为是独身子女，在家里被视为掌上明珠，衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，自私自利，于是在同学遇到困难时嘲笑、挖苦，事不关己，高高挂起。针对这些情况，我们班开展了“雷锋节献爱心”主题班会活动，孩子们积极动手从家里带来了一些穿不下但扔了又比较可惜的衣物，自己用零花钱买了一些水果牛奶给敬老院的老奶奶老爷爷送去，看到老人们的不便，许多孩子还流下了泪水。
在学习的过程中，我们班还开展了“小手拉小手”的活动，从我们需要别人帮助和我要帮助别人两方面进行体验。从此，孩子们以心换心，嘲笑别人的少了，真诚帮助的多了，同学之间更加团结互助了，班级的凝聚力更强了，孩子们为生活在这样的班级大家庭里感到自豪，我也为拥有同情心的他们而骄傲。孩子们就在这样的环境氛围里茁壮成长着。
记得教育家夏丐尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育”。教育是一门技术，更是一门艺术，我认为教育的技巧和成功来源于教师真诚的爱心，这种爱会激发学生前进的信心，这种爱不仅会提高学生的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。只要我们用爱心去阅读，一定会读懂每一个孩子的心。
一、鼓励学生树立上进心
从事了五年的语文教学，使我深深了解到身处农村的孩子的学习情况，在我所任教的这个班里，有一部分孩子的学习基础差，基本字词错得多，看图写话和日记也只能勉强应付。经过我观察了一段时间后，我发现这些孩子大多都循规蹈矩，特别愿意学好。于是，课余时间我主动找他们谈话，我告诉他们老师从不嫌弃基础差的孩子，只要肯学，不怕困难，老师一定会帮助他们进步老师不怕他们不懂，只怕他们不学。于是，在日常的学习中，我注意加强对他们的个别针对性辅导，抽时间听写生字词，课后让他们在阅览室多阅读，而且还要把平时见到的一些好词佳句摘抄下来，还组织孩子们捐献了自己觉得有意义的书在班级办起了图书角，我也主动捐献了自己的图书，如《十万个为什么》《少年版水浒传》《安徒生童话》等，教他们怎样读懂一个故事，一篇文章，挖掘他们的潜在力量。孩子们有了学习的愿望，学习更加努力了，一学期下来个个都有所进步。一次，一个叫罗洪武的学生上课从不回答问题的居然主动起来回答问题，而且声音洪亮，回答正确。孩子们都向他投来羡慕的眼光，表扬他进步不少呢！她的家长也感激地对我说：“老师，您使我的孩子对读书有了兴趣！他愿意学了！”一些孩子也常常高興地告诉我：“老师，我能自己看故事书了！”“老师，我不怕写日记了！”“老师，我讲一个《丑小鸭》的故事给你听！”如果能读懂孩子的内心需求，适时给予赞许和鼓励，帮助孩子树立上进心，那你的学生会带给你意想不到的惊喜。
二、增强学生的集体荣誉心
我们班共有48个孩子，来自不同的家庭，不一样的生活环境导致了不一样的性格。班上有一部分学习较优秀的学生，这些学生经常受到老师或其他人的赞扬。但当你仔细观察这些优秀学生的行为时，你就会发现他们虽然在学习上占有一定优势，但在情感态度行为价值观上却往往存在不足，如不愿意为班集体做事，从不愿意主动帮助有困难的同学……计较个人得失，斤斤计较。于是，我从情感上入手，对此表明我的态度，明确好学生的标准，让他们明白了在学习好的基础上，还要真心诚心热心为同学服务，为班集体服务，做好各个方面全面发展，这样的学生才是好学生，才能成为大家的领头羊，成为大家学习的楷模。不是只有学习好就是好学生，不成为高分低能的人。渐渐地我们班热心为班集体做事的同学多了，同学们还成立了 “值日生小队”，每天早上来校后、课间休息时主动帮助那些学习上有困难、生活上有麻烦的同学，帮助同学的人也多了，同学们自发成立了“一帮一”互助小组，抽空余时间给自己结队帮助的对象听写生字词，督促他完成好作业和读背课文，帮助孩子们共同进步。一段时间以来，我们无论是在学习上还是在活动中都展现了我们班良好的集体形象，集体荣誉感增强了。风雨彩虹后，成功细节中。我相信有付出就有回报，孩子们的可塑性很强，只要大家真诚用心用爱付出，孩子的集体荣誉心就会增强。
三、培养学生的同情心
在拥有五千年文明历史的中国，同情心是一种美好的品质，但我们班上有一部分的孩子却缺少同情心，因为是独身子女，在家里被视为掌上明珠，衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，自私自利，于是在同学遇到困难时嘲笑、挖苦，事不关己，高高挂起。针对这些情况，我们班开展了“雷锋节献爱心”主题班会活动，孩子们积极动手从家里带来了一些穿不下但扔了又比较可惜的衣物，自己用零花钱买了一些水果牛奶给敬老院的老奶奶老爷爷送去，看到老人们的不便，许多孩子还流下了泪水。
在学习的过程中，我们班还开展了“小手拉小手”的活动，从我们需要别人帮助和我要帮助别人两方面进行体验。从此，孩子们以心换心，嘲笑别人的少了，真诚帮助的多了，同学之间更加团结互助了，班级的凝聚力更强了，孩子们为生活在这样的班级大家庭里感到自豪，我也为拥有同情心的他们而骄傲。孩子们就在这样的环境氛围里茁壮成长着。
记得教育家夏丐尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育”。教育是一门技术，更是一门艺术，我认为教育的技巧和成功来源于教师真诚的爱心，这种爱会激发学生前进的信心，这种爱不仅会提高学生的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。只要我们用爱心去阅读，一定会读懂每一个孩子的心。