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[摘 要]随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法满足当前社会对会计人才的要求。通过教学课程的改革，促进学生对会计学的兴趣培养十分必要。本文从当前《基础会计学》的教学现状出发，对教学中的改革措施进行思考分析，帮助学生建立会计学的理论与实践基础，更好促进其未来的就业发展。
[关键词]基础会计学；课程教学改革
作为会计学专业入门的一项基础课程，《基础会计学》为今后会计学专业的系统深入学习打下了理论知识和实践操作的最重要的基础。其教学目标就是通过学生对会计理论操作、方法技能的锻炼提升，初步了解会计学科的基本知识，对今后学习更加高深的会计学知识做好准备，也是其今后走向工作岗位的必备技能。但结合当前会计教学中的存在问题，其教学内容、师资力量都还远远不能适应当前社会对会计人才的需要。因此，对《基础会计学》的课程改革十分必要。
1《基础会计学》課程改革现状
经过多年的教学改革，现有的《基础会计学》课程在教材编著、教学方式上都有了很大水平的提升，尤其是和《基础会计学实训》课程的结合，极大程度上让学与用落到了实处。然而教师在教学中虽利用多媒体教学但没有发挥学生的主动作用，导致课堂气氛沉闷单一，进而让课堂教学的效果十分不理想。总而言之，没有发挥学生主动作用的教学方式，导致学生对知识只是勉强的记忆接收，很难应用到实际操作当中。但会计是一门操作性十分强的学科，如此一来就导致学生的学业学习不能为其今后就业发展奠定基础，导致理论教学和实际教学脱节。
2对《基础会计学》课程改革的思考
高校重视对学生能力的培养，着重提高学生的实践能力，加强专业操作技能，使学生能适应今后的工作环境系统尤为重要。本文从以下四个方面来展开思考：
2.1重视学习兴趣的培养，明确学习目标
对学生兴趣的培养是决定学习效果的关键，对会计学生的学习习惯培养可从其新生入学后的学前教育开始，这也是入学后新生的首要任务。教师可在新生入学后，先对学生进行集体的兴趣培养，可向学生介绍会计工作在具体实践操作中的重要性，进而向学生分析当前市场对会计专业的人才需求状况，结合当前的人才培养目标，向学生介绍未来的就业前景，帮助学生结合职场前景树立一个学习目标，对未来会计专业学习中考证、考职称等情况做一个基本分析。进而使学生在学习中更加有方向感，增强其学习的兴趣与动力。
2.2改善课堂教学的内容
教学内容直接关系到学生一堂课学习到的知识理论，丰富多样的教学方式，可以让学生在学习中更加主动的吸收知识，也可增强其对知识的驾驭程度。如启发式教学，就是设立一些问题、或是师生间的问答谈话，再在教师的引导下展开对问题的探索解惑。即在对学生的引导过程中，应充分重视学生在课堂中的主体地位，启发学生主动去思考问题，通过查阅资料或是动手操作解决问题。帮助学生改变过去被动接受知识的课堂位置，重新树立学习快捷的动力目标，激发学习兴趣。聘请实践能力丰富的校外导师多做讲座，进而帮助学生建立一个专业的理论知识框架，对专业入门课程有更加深刻的认识理解[1]。此外，在对教师队伍的培养方面要及时更新教师的教学观念，促进教师的知识更新，校方可通过双师型的教师培养，让教师的科研能力、教学能力更上一层楼，也是提高学生学习有效性的重要环节。
2.3合理利用多媒体教学手段
教学过程中可充分利用多媒体教学的方式，比如制作PPT或者播放flash动画来增强学生对学习内容的关注，使教学内容更加形象生动，引发学生的求知欲。如在讲授“经济业务的发生对会计等式产生的影响”这一问题时，教师可把经济业务和基本会计等式中，有关会计变量与要素变化动态的案例用多媒体课件列举出来，再让学生对知识点归纳总结[2]。经过学生总结的过程，即可对案例中的理论要点有更加深刻的印象，进而使教学效果更加突出。再如教授“如何填制会计凭证”时，可利用先通过多媒体将过程向学生展示，让学生通过视屏图片等更为直观了解到会计凭证的填制过程，进而对这一理论知识的认识更加形象具体。
2.4增強对学生社会实践能力的培养
我校的课程安排是在《基础会计学》的教授过程中，与《基础会计学实训》紧密结合，让学生对整体的会计系统进行充分了解，学习了基础会计学专业知识之后在实训课程中通过“单项技能实训”和“综合技能实训”，让学生在模拟环境中充分掌握技能。如可引导学生主动填写会计原始凭证，通过整理账簿凭证，把书中的分录转化为实际的会计业务，在一学期的理论学习完成后，让学生按照企业中的实际会计岗位一样，处理审核原始凭证、审核编制记账凭证、登记账簿再到错账更正等[3]。这样就可以真正发挥出基础会计学实训的作用。在此基础上可以组织学生在暑假寒假多去企业实习，真正把书本上、在实训课程中所学到的知识运用到现实企业中，真正实现实践教学的做、学、教统一，从而整体提升学生的专业技能水平。
3结束语
对《基础会计学》的课程改革，顺应了当前新课标发展的教学要求，也是新时期对会计就业人才的需要。针对当前的教学问题进行改革，通过教师内容改革、手段革新、社会实践能力培养，使学生的会计综合能力得到提升。帮助学生更加熟练会计的工作流程，适应就业岗位的需要，满足当前会计工作的岗位要求。
参考文献
[1]容辉.《基础会计学》“一课多师”模块化体系的构建[J].产业与科技论坛，2016，15（24）.
[2]张迪.关于《基础会计学》课程教学改革的探讨[J].知识经济，2014（5）：157-157.
[3]杜宁，王艳.对高职院校“基础会计学”课程教学改革的思考[J].教育与职业，2014（9）：136-137.
[关键词]基础会计学；课程教学改革
作为会计学专业入门的一项基础课程，《基础会计学》为今后会计学专业的系统深入学习打下了理论知识和实践操作的最重要的基础。其教学目标就是通过学生对会计理论操作、方法技能的锻炼提升，初步了解会计学科的基本知识，对今后学习更加高深的会计学知识做好准备，也是其今后走向工作岗位的必备技能。但结合当前会计教学中的存在问题，其教学内容、师资力量都还远远不能适应当前社会对会计人才的需要。因此，对《基础会计学》的课程改革十分必要。
1《基础会计学》課程改革现状
经过多年的教学改革，现有的《基础会计学》课程在教材编著、教学方式上都有了很大水平的提升，尤其是和《基础会计学实训》课程的结合，极大程度上让学与用落到了实处。然而教师在教学中虽利用多媒体教学但没有发挥学生的主动作用，导致课堂气氛沉闷单一，进而让课堂教学的效果十分不理想。总而言之，没有发挥学生主动作用的教学方式，导致学生对知识只是勉强的记忆接收，很难应用到实际操作当中。但会计是一门操作性十分强的学科，如此一来就导致学生的学业学习不能为其今后就业发展奠定基础，导致理论教学和实际教学脱节。
2对《基础会计学》课程改革的思考
高校重视对学生能力的培养，着重提高学生的实践能力，加强专业操作技能，使学生能适应今后的工作环境系统尤为重要。本文从以下四个方面来展开思考：
2.1重视学习兴趣的培养，明确学习目标
对学生兴趣的培养是决定学习效果的关键，对会计学生的学习习惯培养可从其新生入学后的学前教育开始，这也是入学后新生的首要任务。教师可在新生入学后，先对学生进行集体的兴趣培养，可向学生介绍会计工作在具体实践操作中的重要性，进而向学生分析当前市场对会计专业的人才需求状况，结合当前的人才培养目标，向学生介绍未来的就业前景，帮助学生结合职场前景树立一个学习目标，对未来会计专业学习中考证、考职称等情况做一个基本分析。进而使学生在学习中更加有方向感，增强其学习的兴趣与动力。
2.2改善课堂教学的内容
教学内容直接关系到学生一堂课学习到的知识理论，丰富多样的教学方式，可以让学生在学习中更加主动的吸收知识，也可增强其对知识的驾驭程度。如启发式教学，就是设立一些问题、或是师生间的问答谈话，再在教师的引导下展开对问题的探索解惑。即在对学生的引导过程中，应充分重视学生在课堂中的主体地位，启发学生主动去思考问题，通过查阅资料或是动手操作解决问题。帮助学生改变过去被动接受知识的课堂位置，重新树立学习快捷的动力目标，激发学习兴趣。聘请实践能力丰富的校外导师多做讲座，进而帮助学生建立一个专业的理论知识框架，对专业入门课程有更加深刻的认识理解[1]。此外，在对教师队伍的培养方面要及时更新教师的教学观念，促进教师的知识更新，校方可通过双师型的教师培养，让教师的科研能力、教学能力更上一层楼，也是提高学生学习有效性的重要环节。
2.3合理利用多媒体教学手段
教学过程中可充分利用多媒体教学的方式，比如制作PPT或者播放flash动画来增强学生对学习内容的关注，使教学内容更加形象生动，引发学生的求知欲。如在讲授“经济业务的发生对会计等式产生的影响”这一问题时，教师可把经济业务和基本会计等式中，有关会计变量与要素变化动态的案例用多媒体课件列举出来，再让学生对知识点归纳总结[2]。经过学生总结的过程，即可对案例中的理论要点有更加深刻的印象，进而使教学效果更加突出。再如教授“如何填制会计凭证”时，可利用先通过多媒体将过程向学生展示，让学生通过视屏图片等更为直观了解到会计凭证的填制过程，进而对这一理论知识的认识更加形象具体。
2.4增強对学生社会实践能力的培养
我校的课程安排是在《基础会计学》的教授过程中，与《基础会计学实训》紧密结合，让学生对整体的会计系统进行充分了解，学习了基础会计学专业知识之后在实训课程中通过“单项技能实训”和“综合技能实训”，让学生在模拟环境中充分掌握技能。如可引导学生主动填写会计原始凭证，通过整理账簿凭证，把书中的分录转化为实际的会计业务，在一学期的理论学习完成后，让学生按照企业中的实际会计岗位一样，处理审核原始凭证、审核编制记账凭证、登记账簿再到错账更正等[3]。这样就可以真正发挥出基础会计学实训的作用。在此基础上可以组织学生在暑假寒假多去企业实习，真正把书本上、在实训课程中所学到的知识运用到现实企业中，真正实现实践教学的做、学、教统一，从而整体提升学生的专业技能水平。
3结束语
对《基础会计学》的课程改革，顺应了当前新课标发展的教学要求，也是新时期对会计就业人才的需要。针对当前的教学问题进行改革，通过教师内容改革、手段革新、社会实践能力培养，使学生的会计综合能力得到提升。帮助学生更加熟练会计的工作流程，适应就业岗位的需要，满足当前会计工作的岗位要求。
参考文献
[1]容辉.《基础会计学》“一课多师”模块化体系的构建[J].产业与科技论坛，2016，15（24）.
[2]张迪.关于《基础会计学》课程教学改革的探讨[J].知识经济，2014（5）：157-157.
[3]杜宁，王艳.对高职院校“基础会计学”课程教学改革的思考[J].教育与职业，2014（9）：136-137.