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【摘 要】
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摘 要：人不仅需要物质条件，更需要精神关怀；人不仅依赖于理性，同时更多地依赖于情绪、情感的感受和体验、安抚和驱动。师生互动，是一种师生间的信息传递，情感交流的活动。作业留言栏、心语箱、悄悄话等工具是增进师生情感交流零距离的有效形式。关键词：师生互动； 情感交流； 作业留言栏； 心语箱； 悄悄话中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-065-002“人
【出 处】
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科学大众·教师版
【发表日期】
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2013年4期
其他文献
摘 要：《2011版音乐课程标准》明确指出了音乐教育必须以审美为核心，通过教学过程来体验、发现、创造、表现和享受音乐美。因此笔者从音乐主体出发：营造美的视听环境；挖掘美的教学内容；运用美的教学方法，以美导行，实践“以美育德”，打造更美的音乐课堂。关键词：审美； 倾听； 孕育； 感受； 创造中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-004-002这是
摘 要：历史课作为散播人文精神的重要载体，在感恩教育中应当发挥其应有的作用，寓知恩、感恩、报恩、施恩教育于历史教学之中。教会学生从爱父母起，树立爱人民，爱社会的历史使命感和社会责任感，帮助学生在成才之前先成人，从而为提高中华民族的整体素质发挥出其应有的作用。关键词：感恩教育； 历史课堂中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-009-002中华民族自
摘 要：众所周知，发明需要灵感，灵感必须要有“悟”。关键词：青少年； 科技创新能力； 悟性中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-015-001所谓“悟”，其左边为“心”，右边为“吾”，那就是说“吾”必须用“心”去体会，得到的就是“悟”。换句话讲，“悟”更多是“心”的工作，“悟”者不同，所“悟”也不同。一、“悟”的理论与实践1.什么是“悟”悟性就是
摘 要：在笔者支教的苏北某农村地区的一所中学里，虽然工作的时间不长，但关于美术教育的环节中却呈现出很多不足之处，如课时被其他科目占用甚至被阶段性取消、师资力量薄弱、缺乏必要的教育设施与设备、学生在美术课堂上无所事事等等，且这些现象几乎是同时存在的。我们不禁要问：难道美术教育真的无足轻重吗？关键词：美术教育； 无足轻重中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（201
摘 要：课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能，更重要的是让学生学会不断更新的知识和技能。学生不仅仅是要学习和获取前人的创造和发现，更应注重学生在课堂教学中的“主体参与”，就是通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习，学会创新，学会合作。通过创设参与情境和提供参与途径的方法，让课堂教学焕发出生命活力。关键词：情境（环境和情感）；
摘 要：直面历史与社会课堂教学中，由于情境材料功能单一、教学流程过时和内容选择不当等现象，从而忽视了情境材料的多种用途和功能，笔者结合自己的教学实际，就如何选择贴切的情境材料，发挥其在教学中的激疑功能，培养学生的问题意识、思维能力和创新意识，进行了初步的实践探索和研究反思。 关键词：情境材料； 激疑； 选择策略 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013
摘 要：在课堂教学中以诙谐幽默、亲切的口吻激发学生学习政治学科的兴趣、信心，为学生营造一个和谐、活力、自信的课堂，一方面可以提高政治学科的学习效率，另一方面，也能促进学生身心全面发展。关键字：愉快教学； 和谐； 兴趣； 信心中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-050-001一、问题的由来政治课在所有学科里是出了名的枯燥、难学，新一年的中考即将到来
摘 要：“探究凸透镜成像的规律”是苏科《物理》第四章的内容，既是学生学习光学的重要探究活动，也是学生学习的难点。该探究实验的成功有助于学生理解与应用凸透镜成像的规律。教材中一直沿用光具座、蜡烛等实验器材进行实验，师生均感到此套器材在实验过程中缺乏稳定性、对比性及多角度观察的便利性。笔者在教学过程中经过探索与尝试，利用生活用品对教材沿用的实验器材做了改进，取得了较好的效果。关键词：凸透镜成像； 器材
摘 要：课程标准、高考制度、社会发展等等，这些无不迫使我们化学老师提出相应的应对策略，才能使我们的教学更好地适应学生的发展。对此我对课堂教学做了“回归生活”的实验，同时对教师自身提出了要求，以更好地适应时代的呼唤。关键词：化学教学； 回归生活； 激发兴趣中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-057-001一、化学教学“回归生活”的必然性近年来，由于