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摘 要 作为我国教育事业当中的重要组成部分，高中阶段的化学课堂教学组织活动，对于学生们专业知识水平提升和全面发展具有重要影响。对此，本文从四个不同的方面，全面系统地探究了高效课堂构建和完善的手段和措施，以兴趣化、生活化、信息化和探究化等不同的理论和实践指导经验，探究出现新时期高中化学课堂的构建方法，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。
关键词 高中化学；课堂构建；兴趣化；信息化
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0008-01
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，尤其是高中阶段的化学课堂构建方法等方面越来越关注。在新课程改革工作全面推广和落实的背景下，高效课堂的构建和发展对于学生们理论知识和自主探究能力的提升，都具有重要影响。因此，如何采取更为细致和系统的课堂构建方法，不断地提升高中化学课堂的教学效率，成为了为相关领域教职员工的工作重点之一。
一、高效化学课堂构建兴趣化措施
高中阶段的学生们正处于身心全面发展的关键时期，高中化学教师在组织学生们参与教学以及化学实验项目的过程中，需要充分地考虑到这一时期，学生们的学习特点和发展需求，制定出更具吸引力的教学方法，增强学生们的学习兴趣。比如，我国某地区的高级中学化学教师，将寓教于乐的发展原则应用到化学课堂的教学活动之中。比如，当地高中化学教师在组织学生们学习元素周期表相关知识时，结合了音律的教学方法，帮助学生们通过听说记忆的方式和说唱口诀的方式增强记忆。不仅如此，当地高中化学教师在引导学生们学习实验操作方法时，将实验操作的具体流程编成口诀，将复杂的理论知识转化为实验操作的方式，提升学生们的学习兴趣[1]。
二、高效化学课堂构建生活化方法
高中化学的教学活动中，需要充分地体现出生活化特征。高中化学教师在组织学生们学习理论知识的同时，还需要注重培养学生们利用化学理论知识，解决生活中遇到的问题，帮助学生们在生活当中养成良好的学习和探究习惯。例如。我国某地区的高级中学化学教师在组织学生们参与化学实验的过程中，为学生们构建了生活化的教学情境。教师在设计化学实验时，从实际生活出发，将学生们在日常生活当中遇到的各类现象，都通过化学实验的方式进行解释。在实际的教学过程中，当地教师还组织学生们进入到当地化肥厂进行参观学习。结合自身的化学专业知识，对化肥的生产和制造方式进行系统理解[2]。
三、高效化学课堂构建信息化手段
作为现代化教学活动当中的一项必备教学工具，多媒体信息技术和教学设备，都可以为学生们的学习和发展提供更为可靠的支持。在高中阶段的化学课堂教学活动中，将信息化技术手段合理地应用到教学活动之中，扩大课堂教学环节的信息容量。比如，我国某地区的高级中学化学教师在为学生们讲解“食品中有机化合物”相关知识时，便借助了多媒体信息技术，对事物当中乙醇化学结构以及其他信息进行了生动地展示。信息化教学模式的合理应用，有利于在有限的课堂时间内，为学生们传输更多有价值的信息和内容，启发学生们对专业知识进行深入思考。除了在课堂教学环节中应用多媒体信息技术之外，在课外教学阶段，教师们还可以引导学生们积极有效地利用网络信息技术，对网络环境当中和化学教学内容有关的信息和资源进行收集整理，拓宽学生们的学习渠道，帮助学生获取更多有益的知识。教师通过研发微课堂的方式，创立网络化的班级学习互动空间。学生们可以通过网络在互动空间中自由浏览并且下载资料进行学习，有效地提升了学习效率。
四、高效化学课堂构建探究化模式
除了上述几种方法之外，“四化教学”手段在高中化学教学活动中的应用还集中体现在探究化教学模式的应用环节之中。教师在组织课堂教学活动的过程中，通过积极地引导和鼓励学生们参与到自主探究的化学活动当中，有利于帮助学生们逐步形成主动学习和积极探索的良好素养。在日常教学环节，教师需要鼓励学生们养成勤于思考和主动探索的品质，帮助学生们真正理解高中化学教学和实验内容。例如，我国某地区的高级中学化学教师在组织学生们学习有关“酸雨的形成”内容时，通过组织学生们参与化学实验的方式，鼓励学生们亲自动手探究事物的本质。在正式开始实验项目之前，教师向学生们提出“直接在空气当中进行硫燃烧实验，产生的二氧化硫会对空气造成污染，有什么方法可以避免这种现象的产生”。在进行项目实验的过程中，学生们经过小组合作探究的模式，提出了將硫放置到燃烧匙之中进行燃烧，并用集气瓶进行收集，最后在集气瓶当中加入氢氧化钠溶液的方式，消除二氧化硫对空气的污染。
五、总结
综上所述，在我国现代化教育发展水平和办学能力不断提升的背景下，相关领域的教职员工需要充分地认识到高效课堂构建的有效策略。从事高中化学教学工作的教师，需要在日常工作和教学活动的组织过程中，不断地探索出更为合理和有效的发展手段。通过制定科学的管理方法，逐步提升课堂组织效率，为我国高中阶段化学教育水平和组织能力的提升作出积极贡献。
参考文献：
[1]王彦君.高中化学高效课堂构建中的“四化教学”探讨[J].理科考试研究，2015，22（21）：77.
[2]王宏梅.高中化学高效课堂构建中的“四化教学”[J].华夏教师，2015（02）：72.
关键词 高中化学；课堂构建；兴趣化；信息化
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0008-01
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，尤其是高中阶段的化学课堂构建方法等方面越来越关注。在新课程改革工作全面推广和落实的背景下，高效课堂的构建和发展对于学生们理论知识和自主探究能力的提升，都具有重要影响。因此，如何采取更为细致和系统的课堂构建方法，不断地提升高中化学课堂的教学效率，成为了为相关领域教职员工的工作重点之一。
一、高效化学课堂构建兴趣化措施
高中阶段的学生们正处于身心全面发展的关键时期，高中化学教师在组织学生们参与教学以及化学实验项目的过程中，需要充分地考虑到这一时期，学生们的学习特点和发展需求，制定出更具吸引力的教学方法，增强学生们的学习兴趣。比如，我国某地区的高级中学化学教师，将寓教于乐的发展原则应用到化学课堂的教学活动之中。比如，当地高中化学教师在组织学生们学习元素周期表相关知识时，结合了音律的教学方法，帮助学生们通过听说记忆的方式和说唱口诀的方式增强记忆。不仅如此，当地高中化学教师在引导学生们学习实验操作方法时，将实验操作的具体流程编成口诀，将复杂的理论知识转化为实验操作的方式，提升学生们的学习兴趣[1]。
二、高效化学课堂构建生活化方法
高中化学的教学活动中，需要充分地体现出生活化特征。高中化学教师在组织学生们学习理论知识的同时，还需要注重培养学生们利用化学理论知识，解决生活中遇到的问题，帮助学生们在生活当中养成良好的学习和探究习惯。例如。我国某地区的高级中学化学教师在组织学生们参与化学实验的过程中，为学生们构建了生活化的教学情境。教师在设计化学实验时，从实际生活出发，将学生们在日常生活当中遇到的各类现象，都通过化学实验的方式进行解释。在实际的教学过程中，当地教师还组织学生们进入到当地化肥厂进行参观学习。结合自身的化学专业知识，对化肥的生产和制造方式进行系统理解[2]。
三、高效化学课堂构建信息化手段
作为现代化教学活动当中的一项必备教学工具，多媒体信息技术和教学设备，都可以为学生们的学习和发展提供更为可靠的支持。在高中阶段的化学课堂教学活动中，将信息化技术手段合理地应用到教学活动之中，扩大课堂教学环节的信息容量。比如，我国某地区的高级中学化学教师在为学生们讲解“食品中有机化合物”相关知识时，便借助了多媒体信息技术，对事物当中乙醇化学结构以及其他信息进行了生动地展示。信息化教学模式的合理应用，有利于在有限的课堂时间内，为学生们传输更多有价值的信息和内容，启发学生们对专业知识进行深入思考。除了在课堂教学环节中应用多媒体信息技术之外，在课外教学阶段，教师们还可以引导学生们积极有效地利用网络信息技术，对网络环境当中和化学教学内容有关的信息和资源进行收集整理，拓宽学生们的学习渠道，帮助学生获取更多有益的知识。教师通过研发微课堂的方式，创立网络化的班级学习互动空间。学生们可以通过网络在互动空间中自由浏览并且下载资料进行学习，有效地提升了学习效率。
四、高效化学课堂构建探究化模式
除了上述几种方法之外，“四化教学”手段在高中化学教学活动中的应用还集中体现在探究化教学模式的应用环节之中。教师在组织课堂教学活动的过程中，通过积极地引导和鼓励学生们参与到自主探究的化学活动当中，有利于帮助学生们逐步形成主动学习和积极探索的良好素养。在日常教学环节，教师需要鼓励学生们养成勤于思考和主动探索的品质，帮助学生们真正理解高中化学教学和实验内容。例如，我国某地区的高级中学化学教师在组织学生们学习有关“酸雨的形成”内容时，通过组织学生们参与化学实验的方式，鼓励学生们亲自动手探究事物的本质。在正式开始实验项目之前，教师向学生们提出“直接在空气当中进行硫燃烧实验，产生的二氧化硫会对空气造成污染，有什么方法可以避免这种现象的产生”。在进行项目实验的过程中，学生们经过小组合作探究的模式，提出了將硫放置到燃烧匙之中进行燃烧，并用集气瓶进行收集，最后在集气瓶当中加入氢氧化钠溶液的方式，消除二氧化硫对空气的污染。
五、总结
综上所述，在我国现代化教育发展水平和办学能力不断提升的背景下，相关领域的教职员工需要充分地认识到高效课堂构建的有效策略。从事高中化学教学工作的教师，需要在日常工作和教学活动的组织过程中，不断地探索出更为合理和有效的发展手段。通过制定科学的管理方法，逐步提升课堂组织效率，为我国高中阶段化学教育水平和组织能力的提升作出积极贡献。
参考文献：
[1]王彦君.高中化学高效课堂构建中的“四化教学”探讨[J].理科考试研究，2015，22（21）：77.
[2]王宏梅.高中化学高效课堂构建中的“四化教学”[J].华夏教师，2015（02）：72.