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【摘 要】 近年来，随着社会的进步，信息技术得到了空前的发展，拥有信息技术已经成为现代人的最基本的技能，因此，各行各业已经越来越重视对于信息技术的应用，国家对信息技术的教育也提到日程上来，各地方加大力度对信息技术教学投资，学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对这和大好的新的教育举措，重要定位信息技术教学，如何教学效果，探索适合学生信息技术教学模式成为许多教师关心的热点。
【关键词】 初中信息技术 教学 目的 策略
社会的发展和科技的进步，使现代的知识信息更新速度变得越来越快。科技的进步使以电脑和网路为表现形式的信息技术手段渗透到了我们生活和工作的各个方面，已经变为我们不可或缺的事物。面对信息化的社会，我们在教学中如何使学生掌握相关的技能是需要思考的重要课题。初中信息技术课作为基础的信息技术传授课程，在培养学生掌握信息技术和创新意识方面有着重要的作用，这与新课改中实施素质教育和培养学生创新能力是一致的。与其它各类学科相比，信息技术教学具有一定的特征。因此，只有把握这些特征才能有效地开展信息技术的教学工作，同时逐步提高信息技术的教学效率。
一、初中信息技术教学的主要目的
初中信息技术教学的主要目的是为了让学生初步的通过教师的教学，掌握基本的计算机理论知识和基本的实践技能，增强学生对于信息的分析与处理能力，并且建立起学生用信息技术处理问题的习惯，让信息技术真正的帮助学生提高自身的素质与能力，通过对他们传授用信息技术处理问题的能力，从而使得学生们把这种能力应用到日常的学习与生活中去，逐步增强学生的创新意识与创新能力。
二、教学内容应具有可拓展性
信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不只是一两个知识点，而是以培养学生的基础知识与技能学习为基础，要求“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要求》和标准。放开手，把主动权给学生，学生有了主动权，这种方法在操作时有很大的弹性。在教学中，教师的讲解与学生的练习，都可收可放，很灵活，在学习练中可以讲，在讲时可以让学生练，边讲边练。
三、培养信息技术人才的策略
1、合理安排教学顺序。现在绝大部分信息技术课按“基础知识——基本操作——基础应用程序”这种模式安排教学。那么在这样的一种教学程序下，如何使学生一直有学习的积极性和主动性，尽快掌握相关的技术呢。作为教师，我们需要根据学生的认知规律，年龄特点以及教材内容设计的任务由简到繁，由易到难，前后相连，层层入深，构成一个有操作度的链。
2、激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的精神力量。因此，在教学中如果让学生一直抱有浓厚的兴趣的话，那么，课堂教学就会取得事半功倍的效果。
3、因材施教的教学法。在实际的教育教学过程中，由于受各种因素的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。一部分学生来自农村，由于条件有限他们从未接触过电脑，个体差异悬殊。为此我在教学中根据学生的认知规律和教学内容的特点，将学生按照学习成绩、学习态度等划分为三个层次，分别为优等生、中等生以及后进生。优等生学习成绩好，基本功扎实，学习态度良好。中等生，能够掌握一般的基础知识，学习态度尚好。后进生学习态度较差而且成绩不好，对一些基础知识也不能完全掌握。我在上课的过程中，根据这三个层次的学生，分别采用了不同的教学方法，设置不同的练习题，提出了不同的目标和要求。因人而异，因材施教，既有总得教学目标又有层次目标，调动了所有学生的积极性和主动性，使每一位学生都能在自己的基础上有所进步和提高。
4、采用“任务驱动”教学模式。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在任务的驱动下，借肋他人的帮助，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自主学习方式获得知识的方法。
5、给学生留有自主学习的空间。在传统教学中，我们常常留给学生的作业是一种教师早就设置好的操作，学生只需进行简单的模仿即可。对于这种按部就班的操作，学生没有发挥出自身的潜力，没有经过自己的思维和创造，时间长了，就会对教师产生依赖心理，自己也不愿意去实践操作和思考问题了。这与现在所提倡的素质教育和新课改精神完全相悖。因此，为了提高学生的实践能力，发展学生的各项思维，使学生得到全面的发展，在教学中以学生为课堂主体，采用小组合作学习方式，让学生在自主思索、自由讨论和辩论中进行学习。
总之，随着社会的发展，越来越多的领域已经开始应用多媒体技术来完成较为复杂的工作，我们的教育事业也将多媒体技术的应用程度逐步提高，初中信息技术教学势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中逐步解决这些问题，并通过不断地研究，使得自己的教学模式得以改善，教育效率最大化。培养学生处理信息的能力，推荐素质教育的任务，我们的中学信息技术教师也有着义不容辞的职责，相对于其它早些就已经存在的学科，信息技术学科出现的比较晚，可供借鉴的经验比较少，我们这些处在一线的教师，只能通过不断地研究与创新，才能走出一条适合中国初中信息技术教学的新路子来。
【关键词】 初中信息技术 教学 目的 策略
社会的发展和科技的进步，使现代的知识信息更新速度变得越来越快。科技的进步使以电脑和网路为表现形式的信息技术手段渗透到了我们生活和工作的各个方面，已经变为我们不可或缺的事物。面对信息化的社会，我们在教学中如何使学生掌握相关的技能是需要思考的重要课题。初中信息技术课作为基础的信息技术传授课程，在培养学生掌握信息技术和创新意识方面有着重要的作用，这与新课改中实施素质教育和培养学生创新能力是一致的。与其它各类学科相比，信息技术教学具有一定的特征。因此，只有把握这些特征才能有效地开展信息技术的教学工作，同时逐步提高信息技术的教学效率。
一、初中信息技术教学的主要目的
初中信息技术教学的主要目的是为了让学生初步的通过教师的教学，掌握基本的计算机理论知识和基本的实践技能，增强学生对于信息的分析与处理能力，并且建立起学生用信息技术处理问题的习惯，让信息技术真正的帮助学生提高自身的素质与能力，通过对他们传授用信息技术处理问题的能力，从而使得学生们把这种能力应用到日常的学习与生活中去，逐步增强学生的创新意识与创新能力。
二、教学内容应具有可拓展性
信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不只是一两个知识点，而是以培养学生的基础知识与技能学习为基础，要求“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要求》和标准。放开手，把主动权给学生，学生有了主动权，这种方法在操作时有很大的弹性。在教学中，教师的讲解与学生的练习，都可收可放，很灵活，在学习练中可以讲，在讲时可以让学生练，边讲边练。
三、培养信息技术人才的策略
1、合理安排教学顺序。现在绝大部分信息技术课按“基础知识——基本操作——基础应用程序”这种模式安排教学。那么在这样的一种教学程序下，如何使学生一直有学习的积极性和主动性，尽快掌握相关的技术呢。作为教师，我们需要根据学生的认知规律，年龄特点以及教材内容设计的任务由简到繁，由易到难，前后相连，层层入深，构成一个有操作度的链。
2、激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的精神力量。因此，在教学中如果让学生一直抱有浓厚的兴趣的话，那么，课堂教学就会取得事半功倍的效果。
3、因材施教的教学法。在实际的教育教学过程中，由于受各种因素的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。一部分学生来自农村，由于条件有限他们从未接触过电脑，个体差异悬殊。为此我在教学中根据学生的认知规律和教学内容的特点，将学生按照学习成绩、学习态度等划分为三个层次，分别为优等生、中等生以及后进生。优等生学习成绩好，基本功扎实，学习态度良好。中等生，能够掌握一般的基础知识，学习态度尚好。后进生学习态度较差而且成绩不好，对一些基础知识也不能完全掌握。我在上课的过程中，根据这三个层次的学生，分别采用了不同的教学方法，设置不同的练习题，提出了不同的目标和要求。因人而异，因材施教，既有总得教学目标又有层次目标，调动了所有学生的积极性和主动性，使每一位学生都能在自己的基础上有所进步和提高。
4、采用“任务驱动”教学模式。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在任务的驱动下，借肋他人的帮助，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自主学习方式获得知识的方法。
5、给学生留有自主学习的空间。在传统教学中，我们常常留给学生的作业是一种教师早就设置好的操作，学生只需进行简单的模仿即可。对于这种按部就班的操作，学生没有发挥出自身的潜力，没有经过自己的思维和创造，时间长了，就会对教师产生依赖心理，自己也不愿意去实践操作和思考问题了。这与现在所提倡的素质教育和新课改精神完全相悖。因此，为了提高学生的实践能力，发展学生的各项思维，使学生得到全面的发展，在教学中以学生为课堂主体，采用小组合作学习方式，让学生在自主思索、自由讨论和辩论中进行学习。
总之，随着社会的发展，越来越多的领域已经开始应用多媒体技术来完成较为复杂的工作，我们的教育事业也将多媒体技术的应用程度逐步提高，初中信息技术教学势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中逐步解决这些问题，并通过不断地研究，使得自己的教学模式得以改善，教育效率最大化。培养学生处理信息的能力，推荐素质教育的任务，我们的中学信息技术教师也有着义不容辞的职责，相对于其它早些就已经存在的学科，信息技术学科出现的比较晚，可供借鉴的经验比较少，我们这些处在一线的教师，只能通过不断地研究与创新，才能走出一条适合中国初中信息技术教学的新路子来。