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高效课堂是学生积极参与、主动探索的课堂，应该是闪烁着学生思维火花的课堂，应该是高兴务实的课堂。经过一年的学习和尝试实施，我深深地体会到高效课堂的重要性和必要性，以—下就谈谈我在实施过程中的几点做法和体会。
一、创新方法
学校刚实行高效课堂之初未免有担心有顾虑有抵触。因为课堂上要给与学生足够的思维和讨论时间，要让学生都动起来，所以在有限的一节课内总觉得教学任务难以完成，反而认为高效课堂变成了“低效耗时的课堂”。
后来通过教学实践，发现课堂能否高效的关键在于我们老师，在于读教材的功夫，在于对教学材料的精心取舍与提炼，在于对教学的科学规划，在于指导小的学生自主，在于对课堂的精心设计，在于不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。看来打造高效课堂，对我们又提出了更高的要求。
1.教师在备课方面准备的要更加充分。每节课上课前，我要先问自己几个问题：打算让学生获得什么？打算让学生多长时间获得？打算让学生怎么获得？怎样知道学习达到了要求？要对课堂有大概的了解，准备就要更加充分，做到不上无准备的课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。
2.让学生做好充分预习。预习不充分的课不上，在学生预习的同时，必须让学生有明确的目标，具体的预习步骤，让学生有章可循，逐渐养成良好的预习习惯。比如说语文预习中要交给学生的预习步骤包含以下几个方面：先默读课文，标号段序，圈出生字词和四字词语;再朗读课文，结合课文识生字词;然后思考课文的主要内容以及文章的层次;最后完成《导学案》的“自主学习”部分。
3.提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略后进生。在高效课堂中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。开放课堂，自主学习，要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的才能，展示独学、对学、群学;让学生养成独立思考、合作探究的学习能力。其次要以《导学案》为线索，也可以以自己精心设计的问题做贯穿，也可以通过学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、从而发挥学生的主题作用，让课堂和谐、民主，让学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
4.讲授把握分寸，适时点拨。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在学生群学的过程中，讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当地讲。老师要有明确的方法指导，要对课堂设计了然于胸，还要进行二次备课，兵在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。只有把握分寸，适时点拨，学生才能在恰当的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求职的欲望，从而提高学习效率。
二、讲究评价艺术，促进学生积极探究
恰当的评价是促进学生充分发展的有效催化剂。首先对个人评价应以鼓励为主。评价应注重情感效应，例如，当学生的想法有道理，但表达的不够清楚，这时不可全盘否定，可以说：“你的想法很有道理，老师已经明白你的意思，如果说的更明朗些，那么大家都明白你的意思了，试试看”。如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想”。如果学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，作为老师也可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识”。当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给学生带去虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复的一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。其次，建立小组捆绑式评价机制。制定评价细则，包含“会倾听、会思考、会表达、会合作、敢创新、效率高、成绩好”七个方面。持之以恒地进行定期总结，坚持日清周结月表彰制度，每周评出“最佳表现奖”“最佳潜力奖”“最佳提高奖”“最佳进步奖”各一名，颁发胸前挂饰和奖品，还可以从校图书阅览室借阅读课外书。每月评出一个“最具凝聚力”小组，颁发奖品，“魅力组长”一名，颁发胸前挂饰和奖品。？笸（作者单位：江西省泰和县第二实验小学）
一、创新方法
学校刚实行高效课堂之初未免有担心有顾虑有抵触。因为课堂上要给与学生足够的思维和讨论时间，要让学生都动起来，所以在有限的一节课内总觉得教学任务难以完成，反而认为高效课堂变成了“低效耗时的课堂”。
后来通过教学实践，发现课堂能否高效的关键在于我们老师，在于读教材的功夫，在于对教学材料的精心取舍与提炼，在于对教学的科学规划，在于指导小的学生自主，在于对课堂的精心设计，在于不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。看来打造高效课堂，对我们又提出了更高的要求。
1.教师在备课方面准备的要更加充分。每节课上课前，我要先问自己几个问题：打算让学生获得什么？打算让学生多长时间获得？打算让学生怎么获得？怎样知道学习达到了要求？要对课堂有大概的了解，准备就要更加充分，做到不上无准备的课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。
2.让学生做好充分预习。预习不充分的课不上，在学生预习的同时，必须让学生有明确的目标，具体的预习步骤，让学生有章可循，逐渐养成良好的预习习惯。比如说语文预习中要交给学生的预习步骤包含以下几个方面：先默读课文，标号段序，圈出生字词和四字词语;再朗读课文，结合课文识生字词;然后思考课文的主要内容以及文章的层次;最后完成《导学案》的“自主学习”部分。
3.提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略后进生。在高效课堂中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。开放课堂，自主学习，要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的才能，展示独学、对学、群学;让学生养成独立思考、合作探究的学习能力。其次要以《导学案》为线索，也可以以自己精心设计的问题做贯穿，也可以通过学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、从而发挥学生的主题作用，让课堂和谐、民主，让学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
4.讲授把握分寸，适时点拨。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在学生群学的过程中，讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当地讲。老师要有明确的方法指导，要对课堂设计了然于胸，还要进行二次备课，兵在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。只有把握分寸，适时点拨，学生才能在恰当的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求职的欲望，从而提高学习效率。
二、讲究评价艺术，促进学生积极探究
恰当的评价是促进学生充分发展的有效催化剂。首先对个人评价应以鼓励为主。评价应注重情感效应，例如，当学生的想法有道理，但表达的不够清楚，这时不可全盘否定，可以说：“你的想法很有道理，老师已经明白你的意思，如果说的更明朗些，那么大家都明白你的意思了，试试看”。如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想”。如果学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，作为老师也可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识”。当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给学生带去虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复的一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。其次，建立小组捆绑式评价机制。制定评价细则，包含“会倾听、会思考、会表达、会合作、敢创新、效率高、成绩好”七个方面。持之以恒地进行定期总结，坚持日清周结月表彰制度，每周评出“最佳表现奖”“最佳潜力奖”“最佳提高奖”“最佳进步奖”各一名，颁发胸前挂饰和奖品，还可以从校图书阅览室借阅读课外书。每月评出一个“最具凝聚力”小组，颁发奖品，“魅力组长”一名，颁发胸前挂饰和奖品。？笸（作者单位：江西省泰和县第二实验小学）