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摘要：语文学科综合性极强，对其他学科起到奠基石的作用。随着新课改的实施，教师应改变传统的教学思维，对学生的主体地位引起重视。因为发挥学生在语文教学中的主体作用不仅关乎到学生的语文成绩，还对其他科的成绩有所影响，新课改理念强调教师在提高学生理论基础知识水平的前提下，不断提高学生学以致用的能力。让学生能够将语文学习充分应用到现实生活中，从而实现语文学习的真正价值。
关键词：小学语文;学生;主体地位;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-013
引言
新课改对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在教学的过程中，不仅仅要结合学生的实际情况，还要对教学方法进行创新，要探索出有利于学生长远发展的教学方案，帮助学生树立正确的人生观和价值观。现代新课改要求在教学过程中，要尊重学生的主体地位，教师在教学中只是起到一个引导者的作用，教师要对该教学内容和方法进行进一步的转化，提高教学质量。
一、利用多媒体设备来辅助教学
随着现代信息技术的高速发展，在教学中应用信息技术可以更好地呈现出高效的小学语文课堂。那么对于小学阶段的学生，他们也会形成一定的思维和形象能力。对于一些有画面感的情景进行学习的过程，会要比单纯文字的学习更有效，所以说教师要学会积极地运用多媒体设备来辅助，其教学充分地发挥出多媒体教学的价值，让学生真正地提高自身的语文素养。
比如说在学习《世界儿童和平公约》这一篇文章的时候，让学生单纯地阅读文字来对其内涵产生深刻的认识，对于小学阶段的学生来说还是比较困难的，那么这个时候教师就可以结合视频来让学生对其加深印象，运用对媒体播放有关世界儿童和平公约相关的视频和内容，让学生对该视频进行观看，在观看的同时进行相应的反思，从而更好地让学生理解这一篇文章所阐述的内涵。除此之外，教师在设计教学课件的时候，也可以多利用一些图片来引发学生的思考，更好地与学生内心产生一定的共鸣，学生与文章之间产生了共鸣，这会让学生对于文章的学习更感兴趣，同时也会激发起学生去主动探究的动力。学生在课下主动对其内容進行拓展式的学习，从中会更加地感受到对世界儿童和平公约进行纠正的必要性，同时也激发起学生对于美好的、和平的世界建设的愿望。加上教师在课上积极呼吁学生要从自己日常生活中做起，通过自己一些力所能及的事情来更好地建设美丽的新世界，让学生实现自己情感上与文本的共鸣，从而更好地帮助学生构建正确的人生观和价值观，这对于学生未来的成长有着至关重要的作用，促进学生全方面的发展和进步。
二、应用思维导图，帮助学生理解阅读内容
每篇语文课文都具有其对应的教育主题、目标及一系列的知识点，在很多情况之下只要学生掌握到了这些知识点，便能形成对课文的全面、深入理解。但在以往的阅读教学当中，学生很难通过自行阅读掌握这些知识点，因为学生的理解能力、归纳能力毕竟有限，而教师缺少逻辑性的口头叙述，又不便于学生记忆，因此即使反复、多次的阅读，学生也难有收获。针对这样的情况，教师在以学生为主体的教学措施优化中，可以尝试应用思维导图，予以学生清晰、明确、有序的引导，帮助他们抓准知识点，促进他们对课文的阅读、理解。
例如，在《天火之谜》这一课的阅读教学中，教师便可以围绕课文的中心思想，通过绘制思维导图，将富兰克林揭开雷暴之谜的艰难、危险，以及其在研究过程当中的优秀品质表现，如潜心研究、大胆实验、不畏艰险等，逐一地罗列出来，让学生在阅读课文的时候，可以根据思维导图，逐一领悟、体会到课文想要表达和传递的精神、思想，并对学生的人格品质起到熏陶、引导作用。
三、开展多元的课堂教学，引导学生参与课堂内容
在传统的语文教学模式中，我们采取的是填鸭式或灌输式的教学方式，虽然这种方式在应试教育的背景下有一定的帮助，但对学生整体地把握知识、吸收知识有着不利的影响，更不符合高效课堂构建的要求。因此在教学过程中，我们要优化教学方法、教学内容，比如，在课堂开展的过程中，我们可以采用多元化的教学方法引导学生参与课堂内容，包括小组讨论的方法、情景模拟的方法、话剧演绎的方法、任务安排的方法等。这些方法既尊重了学生学习的主体地位，又有利于老师增强课堂教学效率，提高学生的学习参与感，对于培养学生的语文素养也有着重要的意义，
比如，当我们在进行《珍珠鸟》这一篇课文讲解的时候，首先要注意它是一篇带有感情的生动的状物散文，通过阅读这篇课文，我们能够产生很多深层次有价值的思考，因此在教学过程中，我们就可以采用小组合作的方法，设计一些小组合作的任务，让学生深刻地理解文章的内涵，真正将思考空间给予学生，加深学生对文章的理解。比如说我们可以进行如下任务的设置：首先，文章中的作者和珍珠鸟发生了几个阶段的故事？其次，珍珠鸟和“我”之间的关系又有怎样的变化？最后，“我”与珍珠鸟之间的故事反映了怎样的人生哲理？
结束语
总而言之，现代人们生活质量的不断提高，对于学生的教育重视度也越来越高，要对小学语文进行进一步的创新和改革，真正地凸显出课堂中学生的主体地位，实现小学生的全方面进步，推动教育教学的改革。
参考文献
[1]汪亚丽.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].家长，2020（29）：63+65.
[2]陈悦.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].学苑教育，2019（19）：42.
[3]李海岗.探析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育现代化，2018，5（24）：317-318+325.
关键词：小学语文;学生;主体地位;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-013
引言
新课改对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在教学的过程中，不仅仅要结合学生的实际情况，还要对教学方法进行创新，要探索出有利于学生长远发展的教学方案，帮助学生树立正确的人生观和价值观。现代新课改要求在教学过程中，要尊重学生的主体地位，教师在教学中只是起到一个引导者的作用，教师要对该教学内容和方法进行进一步的转化，提高教学质量。
一、利用多媒体设备来辅助教学
随着现代信息技术的高速发展，在教学中应用信息技术可以更好地呈现出高效的小学语文课堂。那么对于小学阶段的学生，他们也会形成一定的思维和形象能力。对于一些有画面感的情景进行学习的过程，会要比单纯文字的学习更有效，所以说教师要学会积极地运用多媒体设备来辅助，其教学充分地发挥出多媒体教学的价值，让学生真正地提高自身的语文素养。
比如说在学习《世界儿童和平公约》这一篇文章的时候，让学生单纯地阅读文字来对其内涵产生深刻的认识，对于小学阶段的学生来说还是比较困难的，那么这个时候教师就可以结合视频来让学生对其加深印象，运用对媒体播放有关世界儿童和平公约相关的视频和内容，让学生对该视频进行观看，在观看的同时进行相应的反思，从而更好地让学生理解这一篇文章所阐述的内涵。除此之外，教师在设计教学课件的时候，也可以多利用一些图片来引发学生的思考，更好地与学生内心产生一定的共鸣，学生与文章之间产生了共鸣，这会让学生对于文章的学习更感兴趣，同时也会激发起学生去主动探究的动力。学生在课下主动对其内容進行拓展式的学习，从中会更加地感受到对世界儿童和平公约进行纠正的必要性，同时也激发起学生对于美好的、和平的世界建设的愿望。加上教师在课上积极呼吁学生要从自己日常生活中做起，通过自己一些力所能及的事情来更好地建设美丽的新世界，让学生实现自己情感上与文本的共鸣，从而更好地帮助学生构建正确的人生观和价值观，这对于学生未来的成长有着至关重要的作用，促进学生全方面的发展和进步。
二、应用思维导图，帮助学生理解阅读内容
每篇语文课文都具有其对应的教育主题、目标及一系列的知识点，在很多情况之下只要学生掌握到了这些知识点，便能形成对课文的全面、深入理解。但在以往的阅读教学当中，学生很难通过自行阅读掌握这些知识点，因为学生的理解能力、归纳能力毕竟有限，而教师缺少逻辑性的口头叙述，又不便于学生记忆，因此即使反复、多次的阅读，学生也难有收获。针对这样的情况，教师在以学生为主体的教学措施优化中，可以尝试应用思维导图，予以学生清晰、明确、有序的引导，帮助他们抓准知识点，促进他们对课文的阅读、理解。
例如，在《天火之谜》这一课的阅读教学中，教师便可以围绕课文的中心思想，通过绘制思维导图，将富兰克林揭开雷暴之谜的艰难、危险，以及其在研究过程当中的优秀品质表现，如潜心研究、大胆实验、不畏艰险等，逐一地罗列出来，让学生在阅读课文的时候，可以根据思维导图，逐一领悟、体会到课文想要表达和传递的精神、思想，并对学生的人格品质起到熏陶、引导作用。
三、开展多元的课堂教学，引导学生参与课堂内容
在传统的语文教学模式中，我们采取的是填鸭式或灌输式的教学方式，虽然这种方式在应试教育的背景下有一定的帮助，但对学生整体地把握知识、吸收知识有着不利的影响，更不符合高效课堂构建的要求。因此在教学过程中，我们要优化教学方法、教学内容，比如，在课堂开展的过程中，我们可以采用多元化的教学方法引导学生参与课堂内容，包括小组讨论的方法、情景模拟的方法、话剧演绎的方法、任务安排的方法等。这些方法既尊重了学生学习的主体地位，又有利于老师增强课堂教学效率，提高学生的学习参与感，对于培养学生的语文素养也有着重要的意义，
比如，当我们在进行《珍珠鸟》这一篇课文讲解的时候，首先要注意它是一篇带有感情的生动的状物散文，通过阅读这篇课文，我们能够产生很多深层次有价值的思考，因此在教学过程中，我们就可以采用小组合作的方法，设计一些小组合作的任务，让学生深刻地理解文章的内涵，真正将思考空间给予学生，加深学生对文章的理解。比如说我们可以进行如下任务的设置：首先，文章中的作者和珍珠鸟发生了几个阶段的故事？其次，珍珠鸟和“我”之间的关系又有怎样的变化？最后，“我”与珍珠鸟之间的故事反映了怎样的人生哲理？
结束语
总而言之，现代人们生活质量的不断提高，对于学生的教育重视度也越来越高，要对小学语文进行进一步的创新和改革，真正地凸显出课堂中学生的主体地位，实现小学生的全方面进步，推动教育教学的改革。
参考文献
[1]汪亚丽.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].家长，2020（29）：63+65.
[2]陈悦.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].学苑教育，2019（19）：42.
[3]李海岗.探析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育现代化，2018，5（24）：317-318+325.