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在传统教学模式中，教师居于主体地位，“教”大于“学”，“教”代替了“学”。这种教学模式，实际上是对个体发展生长权利要求的漠视与消解，是对个体个性发展的恐惧和压制，是对学生的身心控制与强制，在强制灌装中完成学校与社会设定的目的，造成儿童的物化，最终是社会的物化和创新能力的缺失。
课堂文化的变革：从＂教学＂走向＂学教＂
【摘 要】
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在传统教学模式中，教师居于主体地位，“教”大于“学”，“教”代替了“学”。这种教学模式，实际上是对个体发展生长权利要求的漠视与消解，是对个体个性发展的恐惧和压制，是对学生的
【机 构】
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浙江省宁波万里国际学校、国家高新区外国语学校校长
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2011年22期
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