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摘要 化学是一门与日常生活联系很紧密的学科,是一门基础自然科学。随着课程改革的不断推进,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,必须从课堂抓起,所以如何实施初中化学教学就显得尤为重要。
关键词 初中化学 新课标 兴趣 提高能力 实验
初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段。初中化学教学,应从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲望人手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力。培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一 激发兴趣,调动学生学习热情
初三学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,有可能会使原有的兴趣消失。我们要采取一些措施,我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氧气的实验室制法中,实验步骤经实验讲解后,我们用查(茶)-装(庄)-定(定)-点(点)-收(收)-离(利)-熄(息)七个字来表示,我们还根据初中学生喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
二 重视实验,增强学生探究能力
新课程标准的内容列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成(一定要做,不是可做可不做),学生分组实验19个(必做10个,选做9个),要求教师“要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会”。因此,我们在教学中必须改变以往只重讲授,轻视实验的倾向,纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法。深刻领会新课标的内容,通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,把化学实验的理论与实践有机结合起来,达到全面提高化学教学质量的目的。化学是一门以实验为基础的学科。在教学中可以从以下三点抓起。(1)强化演示实验,(2)开发家庭小实验,(3)开展形式多样的课外实验活动。在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。例如,学生在做“实验八:酸的性质”分组实验时,对盐酸与带锈铁钉的反应,在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解,铁钉表面变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反应,还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此,在填写实验报告时,要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束,都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯。
三 精讲多练,提高课堂教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。精讲多练也就是既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
四 联系实际,加强学生环保意识
二十世纪的工业发展和人口增长对地球环境的破坏日趋严重,越来越受关注,环境问题是全球性的课题。如果没有化学知识,就不能理解环境问题及其解决的方法。没有环保意识,就不能依法保护环境。因此,加强环境教育,是提高全民素质的迫切需要。
总之,化学是一门基础的学科,是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,也是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径,更重要的是它本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径,是其他学科所不能替代的。因此,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,才有利于抓住重点、突破难点,全面提高课堂教学效果。
参考文献
1 《中学化学教学参考》2007年第8期
2 《中考说明》2007年版
3 《初中化学怎样学》上海科学技术文献出版社
关键词 初中化学 新课标 兴趣 提高能力 实验
初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段。初中化学教学,应从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲望人手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力。培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一 激发兴趣,调动学生学习热情
初三学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,有可能会使原有的兴趣消失。我们要采取一些措施,我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氧气的实验室制法中,实验步骤经实验讲解后,我们用查(茶)-装(庄)-定(定)-点(点)-收(收)-离(利)-熄(息)七个字来表示,我们还根据初中学生喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
二 重视实验,增强学生探究能力
新课程标准的内容列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成(一定要做,不是可做可不做),学生分组实验19个(必做10个,选做9个),要求教师“要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会”。因此,我们在教学中必须改变以往只重讲授,轻视实验的倾向,纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法。深刻领会新课标的内容,通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,把化学实验的理论与实践有机结合起来,达到全面提高化学教学质量的目的。化学是一门以实验为基础的学科。在教学中可以从以下三点抓起。(1)强化演示实验,(2)开发家庭小实验,(3)开展形式多样的课外实验活动。在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。例如,学生在做“实验八:酸的性质”分组实验时,对盐酸与带锈铁钉的反应,在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解,铁钉表面变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反应,还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此,在填写实验报告时,要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束,都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯。
三 精讲多练,提高课堂教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。精讲多练也就是既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
四 联系实际,加强学生环保意识
二十世纪的工业发展和人口增长对地球环境的破坏日趋严重,越来越受关注,环境问题是全球性的课题。如果没有化学知识,就不能理解环境问题及其解决的方法。没有环保意识,就不能依法保护环境。因此,加强环境教育,是提高全民素质的迫切需要。
总之,化学是一门基础的学科,是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,也是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径,更重要的是它本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径,是其他学科所不能替代的。因此,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,才有利于抓住重点、突破难点,全面提高课堂教学效果。
参考文献
1 《中学化学教学参考》2007年第8期
2 《中考说明》2007年版
3 《初中化学怎样学》上海科学技术文献出版社