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开掘说明文的阅读教学价值，可从“类”“段”“篇”三方面入手。把握“类”的价值，引导学生在整合概括、提取信息，揣摩方法、品析语言，训练语言、发展思维的过程中，感受说明文的理趣之美；关注“段”的价值，针对各年段学生不同的认知需求，循序渐进地发展其阅读说明文的能力；彰显“篇”的价值，让学生从结构、语言、风格等不同的说明文中获取独有的收获，提升其理解及思辨能力。