【摘 要】
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在现代学徒制下,学生具有“学生”和“员工”的双重身份,因此单一的评价方式已然不能客观对学徒进行全面评价.因此,在现代学徒制会计真账实训中探索多元化评价机制,即在评价
【机 构】
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南京财经高等职业技术学校,江苏南京211800
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在现代学徒制下,学生具有“学生”和“员工”的双重身份,因此单一的评价方式已然不能客观对学徒进行全面评价.因此,在现代学徒制会计真账实训中探索多元化评价机制,即在评价主体上,由企业师傅与校内专业课教师双方参与;在评价方式上,过程性评价与结果性评价相结合;在评价内容上,实践操作评价与理论知识考核相穿插,企图通过多元化评价更客观地对学徒进行全面评价,也借此来引导学徒进行有效实训.
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