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我们的教育目标是终身教育，培养复合型的人才。“教是为了不教”，我们除了传授知识，还要注意开拓学生的智力，培养观察、思维、记忆、鉴赏、想象和创作能力。如何提高学生学习的能力，优化语文教学，是当前摆在所有语文教师面前的重大课题。对这个问题，笔者认为必须在课堂教学和第二课堂两方面下功夫。
精课堂兴课外语文教学
我们的教育目标是终身教育，培养复合型的人才。“教是为了不教”，我们除了传授知识，还要注意开拓学生的智力，培养观察、思维、记忆、鉴赏、想象和创作能力。如何提高学生学习的能力，优化语文教学，是当前摆在所有语文教师面前的重大课题。对这个问题，笔者认为必须在课堂教学和第二课堂两方面下功夫。
一、强化课堂教学，做到“精”和“活”
课堂教学是学校教学的主要形式，教学方法的优劣直接关系到教学质量的高低。我的经验是采用综合型的、启发式的“三步教学法”，即教：“布置——检查——小结”；学：“自学——汇报——作业”。这样教师讲得少而精，学生学得活，学得主动，效果好。如讲《中国人民寻求救国真理的道路》一文时，课前我把预先编写好的预习提纲用小黑板写出来布置自学(这一步是教学高效率的基础)。上课时，教师解题后，据提纲循序检查自学效果。问：“中国人民寻求到哪一条救国真理？经历了怎样的艰苦历程?”“救中国的惟一道路是什么?”“本文的两个分论点是什么?作者是如何论述的?”“本文在写作上有什么特点?”……引导学生讨論，教师加以点拨，学生就基本掌握了要求掌握的内容和知识。用这种交“猎枪”而不交“猎物”的方法，既培养了独立思维能力，又提高了分析、解决问题的能力。学生学得活，学得主动。许多学生反映说“我们学到了分析文章的方法和步骤了”。强化课堂教学的具体做法是：
1、指导学生掌握自学的方法。自学可以培养阅读能力，激发学习主动性，还能知道自己不懂之处(可作记存疑)，因而可相对集中精神攻克重点和难点。其步骤是“四边法”：边读、边划、边注、边写。“划”就是划生字新词、要点和层次；“注”就是注释词义、注答案；“写”就是写感想、写心得。
2、指导学生掌握质疑问难的方法。(1)从课题上质疑。如《葫芦僧判断葫芦案》的课题是什么短语？“葫芦”的含义是什么?(2)从段落、结构上质疑。分几段?怎么分?每段大意呢？(3)从写作特点、思考和练习上质疑。如这篇文章最突出的特点是什么?例证呢?
以上步骤经多次运用后，学生便能触类旁通，形成习惯。
3、指导学生学会听课的方法。听课是学生获得知识的主要环节，好的方法可收到事半功倍的效果。因而我交给学生七字听课法：“跟”(思维跟上教师)；“读”(认真读原文)；“思”(积极动脑思考问题)；“说”(课堂发言锻炼口头表达能力)；“比”(将课前自读的理解与同学的发言或老师的分析作比较)；“记”(做好课堂笔记，以便巩固学过的知识)；“问”(有疑必问)。
4、指导学生课后复习的方法。做法是重点抓三方面：抓及时复习；抓对照；抓记忆(基本概念、优美的词、句、段做到熟记)。
5、教给独立完成作业的方法。重点掌握四点：(1)先易后难，循序渐进；(2)主动出击，不安于现状(在作业完成后时间充裕时适当选做一些难点较深的题目，吃点“小灶”，以图出类拔萃)；(3)按时交作业，不拖延时间；(4)及时纠错，发现错误时及时找出原因，从中悟出道理。
此外，培养学习兴趣，激发求知欲，养成学习的良好习惯，也应在指导之列。
二、抓活第二课堂，面向“丰”和“兴”
第二课堂和课堂教学是相辅相成的两个部分，缺一不可。可从两方面入手：
1、从课外阅读方面入手。现在我们正处在信息高速发展的时代，各种科学信息如潮水般涌来，单靠课堂教学是不够的，我们应努力让学生从多渠道获取知识。
(1)结合讲授重点课文，引导看有关的书籍，使学生的知识得到横向性的延伸。如讲《范进中举》时介绍学生阅读《连升三级》。
(2)把阅读和写作结合起来，提倡多读健康的课外读物，多写读书笔记和心得，使阅读能力和写作能力同步提高。
2、从课外活动方面入手。这是课堂教学和课外阅读的延续。它可以让学生将学到的知识在实践中加以创造性的应用和发挥，使知识加深加固加广，达到培养兴趣、发展智力、提高教学质量的目的。做法是：
(1)结合形势教育，进行作文训练。如每年结合爱国主义教育，要求写周记，发动学生踊跃投稿，选佳作刊校报并以资鼓励。
(2)开辟语文园地，出版语文“刊物”，利用校刊班报出版学生习作。如我校“国庆专刊”的文章都是学生写的，大大鼓舞了学生写作的积极性，激发了学生对文艺的爱好和兴趣。另外，推荐部分优秀学生习作到报社发表，树立典型。实践证明，通过“精课堂”和“兴课外”，大部分学生都明显地提高了语文水平。
精课堂兴课外语文教学
我们的教育目标是终身教育，培养复合型的人才。“教是为了不教”，我们除了传授知识，还要注意开拓学生的智力，培养观察、思维、记忆、鉴赏、想象和创作能力。如何提高学生学习的能力，优化语文教学，是当前摆在所有语文教师面前的重大课题。对这个问题，笔者认为必须在课堂教学和第二课堂两方面下功夫。
一、强化课堂教学，做到“精”和“活”
课堂教学是学校教学的主要形式，教学方法的优劣直接关系到教学质量的高低。我的经验是采用综合型的、启发式的“三步教学法”，即教：“布置——检查——小结”；学：“自学——汇报——作业”。这样教师讲得少而精，学生学得活，学得主动，效果好。如讲《中国人民寻求救国真理的道路》一文时，课前我把预先编写好的预习提纲用小黑板写出来布置自学(这一步是教学高效率的基础)。上课时，教师解题后，据提纲循序检查自学效果。问：“中国人民寻求到哪一条救国真理？经历了怎样的艰苦历程?”“救中国的惟一道路是什么?”“本文的两个分论点是什么?作者是如何论述的?”“本文在写作上有什么特点?”……引导学生讨論，教师加以点拨，学生就基本掌握了要求掌握的内容和知识。用这种交“猎枪”而不交“猎物”的方法，既培养了独立思维能力，又提高了分析、解决问题的能力。学生学得活，学得主动。许多学生反映说“我们学到了分析文章的方法和步骤了”。强化课堂教学的具体做法是：
1、指导学生掌握自学的方法。自学可以培养阅读能力，激发学习主动性，还能知道自己不懂之处(可作记存疑)，因而可相对集中精神攻克重点和难点。其步骤是“四边法”：边读、边划、边注、边写。“划”就是划生字新词、要点和层次；“注”就是注释词义、注答案；“写”就是写感想、写心得。
2、指导学生掌握质疑问难的方法。(1)从课题上质疑。如《葫芦僧判断葫芦案》的课题是什么短语？“葫芦”的含义是什么?(2)从段落、结构上质疑。分几段?怎么分?每段大意呢？(3)从写作特点、思考和练习上质疑。如这篇文章最突出的特点是什么?例证呢?
以上步骤经多次运用后，学生便能触类旁通，形成习惯。
3、指导学生学会听课的方法。听课是学生获得知识的主要环节，好的方法可收到事半功倍的效果。因而我交给学生七字听课法：“跟”(思维跟上教师)；“读”(认真读原文)；“思”(积极动脑思考问题)；“说”(课堂发言锻炼口头表达能力)；“比”(将课前自读的理解与同学的发言或老师的分析作比较)；“记”(做好课堂笔记，以便巩固学过的知识)；“问”(有疑必问)。
4、指导学生课后复习的方法。做法是重点抓三方面：抓及时复习；抓对照；抓记忆(基本概念、优美的词、句、段做到熟记)。
5、教给独立完成作业的方法。重点掌握四点：(1)先易后难，循序渐进；(2)主动出击，不安于现状(在作业完成后时间充裕时适当选做一些难点较深的题目，吃点“小灶”，以图出类拔萃)；(3)按时交作业，不拖延时间；(4)及时纠错，发现错误时及时找出原因，从中悟出道理。
此外，培养学习兴趣，激发求知欲，养成学习的良好习惯，也应在指导之列。
二、抓活第二课堂，面向“丰”和“兴”
第二课堂和课堂教学是相辅相成的两个部分，缺一不可。可从两方面入手：
1、从课外阅读方面入手。现在我们正处在信息高速发展的时代，各种科学信息如潮水般涌来，单靠课堂教学是不够的，我们应努力让学生从多渠道获取知识。
(1)结合讲授重点课文，引导看有关的书籍，使学生的知识得到横向性的延伸。如讲《范进中举》时介绍学生阅读《连升三级》。
(2)把阅读和写作结合起来，提倡多读健康的课外读物，多写读书笔记和心得，使阅读能力和写作能力同步提高。
2、从课外活动方面入手。这是课堂教学和课外阅读的延续。它可以让学生将学到的知识在实践中加以创造性的应用和发挥，使知识加深加固加广，达到培养兴趣、发展智力、提高教学质量的目的。做法是：
(1)结合形势教育，进行作文训练。如每年结合爱国主义教育，要求写周记，发动学生踊跃投稿，选佳作刊校报并以资鼓励。
(2)开辟语文园地，出版语文“刊物”，利用校刊班报出版学生习作。如我校“国庆专刊”的文章都是学生写的，大大鼓舞了学生写作的积极性，激发了学生对文艺的爱好和兴趣。另外，推荐部分优秀学生习作到报社发表，树立典型。实践证明，通过“精课堂”和“兴课外”，大部分学生都明显地提高了语文水平。