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〓〓教学活动是一个师生的双边活动，如果教师只注重知识的传授，而忽略对学生兴趣和能力的培养的话，就很难激发学生求知的欲望，师生间就会有代沟，情感交流变得很困难，教育教学效果难以提高。随着新课改的不断深入，为了适应新的课程标准，很多语文老师对传统的课堂模式进行了大胆的改革和创新。
〓〓摈弃枯燥，还学生以兴趣
〓〓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话揭示了兴趣在学习过程中的重要作用。然而在传统的课堂教学中，大多采用老师讲、学生听的教学模式，这种模式枯燥无趣，很难调动学生的学习兴趣。为了适应新的课程标准，我们要善于打破这种模式，为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，通过激发和培养学生学习语文的兴趣，以实现教学的目标。
〓〓例如，朱自清的《背影》是一篇感情饱满的散文，学生对学习散文一直热情不高，如果再用传统的老师讲、学生听的模式的话，是很难调动学生的兴趣的，要想充分理解作者的情感就更难了。为此，上课之前我先请学生欣赏王宏伟演唱的《儿行千里》的MV。其中有这样一句歌词：“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥，一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜……”这句歌词把儿子将要远行时，母亲的唠叨，千叮万嘱的复杂的心情充分地体现了出来。当学生还沉浸在歌曲的动人之处时，我话题一转：“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流？”学生很快就说：“那是母爱的体现。”我顺着歌词和学生的思路导入课文：“从歌词中，我们可以看出母亲比较善于通过言行来表达对孩子的爱，那么父亲对孩子的爱又是怎样体现的呢？今天我们就一起来学习朱自清所写的《背影》，看看父亲是怎样表现对自己孩子的爱的。”学生很快就想揭晓答案，上课自然就有兴趣多了。
〓〓因此，课堂中我们如能够结合教学实际，摒弃老师讲、学生听的枯燥课堂模式，通过综合手段来提高语文教学艺术，从而激发学生学习的兴趣，让他们觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，从而提高教学质量。
〓〓摈弃独揽，还学生以自主
〓〓随着素质教育的全面深入，学生的教学主体地位越来越被人们所重视。新课程改革在理念上要求“以人为本”，采用以学生为主体的教学模式。这就要求在教学的双边活动中，教师必须摒弃传统的“独揽”角色，还学生以自主。使学生在自主参与中掌握知识，学会学习，并进一步获得主体精神的发展，这样才是语文课堂成功的关键。
〓〓例如，在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，我让学生自主选择自己喜爱的学习方式体会鲁提辖嫉恶如仇的思想性格与正义感。有的学生通过角色朗读来体会；有的学生通过话剧表演来体会；还有的学生则打算写一篇读后感，尽情抒写自己的感受。这样，学生根据自己喜欢的学习方式，学得兴致勃勃，学得深入。再如，讲完课文《孔乙己》后，为了使学生更好地理解作者的写作意图，我摒弃了传统的“独裁者”角色，把课堂交还给学生，设置了“孔乙己值不值得同情”的辩论主题，在教学时分正反两方进行了辩论，正方“值得同情”，反方“不值得同情”。不说辩论的结果，单就辩论的过程而言，学生群情高涨，忙着找依据，抢着说道理，甚至争得面红耳赤。整个辩论过程，都是学生自己积极思维、探索的过程。在这个过程中，学生既体验到了“发现”的喜悦：孔乙己的悲惨命运既有自身的原因，更有社会的原因；又获得了理解的成果：封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
〓〓因此，在新课标的指导下，我们教师要善于从传统的面面俱到的“独揽”角色中转换过来，把课堂交还给学生，让学生体会到“我的课堂，我做主”，从而促使他们主动参与教学，提高教学质量。
〓〓摈弃单一，还学生以探究
〓〓新语文课程标准明确把“发展学生自主学习的能力和合作精神”放在了首位，这一教学理念得到了众多语文教师的认可。传统的教学模式中，学生只是单一被动的接受老师所讲的知识，这种模式往往扼杀了学生合作探究精神的发展。因此，为了使学生更好地适应新的课程标准，培养学生的合作探究精神，我们语文教师应扩大学生的参与面，在合作的基础上改善课堂内的学习氛围，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力，从而大面积提高学生的学习成绩。
〓〓例如，在讲授《花儿为什么这样红》这篇抽象的说明文时，为了让学生充分理解课文中所蕴含的道理，我通过探究活动来完成教学任务。上课的时候，我把学生分为4人一组的课文探究小组，让每个探究小组都准备了如下实验材料：一瓶肥皂水、一瓶醋、一朵红色花、一朵蓝色花。当然，肥皂水和醋的浓度并没有告诉学生。为了和学生有个对比，我也向化学老师讨了些稀盐酸和氢氧化钠。然后吩咐他们进行“花朵变色实验”。通过实验，学生的花出现了三种变色情况：有些小组的花的颜色变得比较快，有些小组的花会变色但是比较浅，而有些小组的则不会变色，这时候他们都一脸茫然。我进行了实验演示，通过实验最终让学生明白，因为我的稀盐酸和氢氧化钠较他们手头的肥皂水和醋的浓度高，所以放到氢氧化钠红花很快变成蓝花，放到稀盐酸蓝花很快变成红花。通过这个探究实验，学生明白了课文里面涉及的青花素、酸碱变化等知识，还懂得了酸碱浓度还是很关键的。这样的探究活动，不仅让学生学会了更多的知识，而且提高了一节课的学习效率。
〓〓总之，随着新课程的实施，语文课堂要改革的地方很多，但关键是我们语文教师必须从传统的观念里走出来，根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律，以及现代课堂教学的价值取向，结合学校的实际，更新教育理念，对现行的语文课堂模式进行革新，才能更好地提高语文课堂效率。
责任编辑〓魏文琦
〓〓摈弃枯燥，还学生以兴趣
〓〓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话揭示了兴趣在学习过程中的重要作用。然而在传统的课堂教学中，大多采用老师讲、学生听的教学模式，这种模式枯燥无趣，很难调动学生的学习兴趣。为了适应新的课程标准，我们要善于打破这种模式，为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，通过激发和培养学生学习语文的兴趣，以实现教学的目标。
〓〓例如，朱自清的《背影》是一篇感情饱满的散文，学生对学习散文一直热情不高，如果再用传统的老师讲、学生听的模式的话，是很难调动学生的兴趣的，要想充分理解作者的情感就更难了。为此，上课之前我先请学生欣赏王宏伟演唱的《儿行千里》的MV。其中有这样一句歌词：“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥，一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜……”这句歌词把儿子将要远行时，母亲的唠叨，千叮万嘱的复杂的心情充分地体现了出来。当学生还沉浸在歌曲的动人之处时，我话题一转：“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流？”学生很快就说：“那是母爱的体现。”我顺着歌词和学生的思路导入课文：“从歌词中，我们可以看出母亲比较善于通过言行来表达对孩子的爱，那么父亲对孩子的爱又是怎样体现的呢？今天我们就一起来学习朱自清所写的《背影》，看看父亲是怎样表现对自己孩子的爱的。”学生很快就想揭晓答案，上课自然就有兴趣多了。
〓〓因此，课堂中我们如能够结合教学实际，摒弃老师讲、学生听的枯燥课堂模式，通过综合手段来提高语文教学艺术，从而激发学生学习的兴趣，让他们觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，从而提高教学质量。
〓〓摈弃独揽，还学生以自主
〓〓随着素质教育的全面深入，学生的教学主体地位越来越被人们所重视。新课程改革在理念上要求“以人为本”，采用以学生为主体的教学模式。这就要求在教学的双边活动中，教师必须摒弃传统的“独揽”角色，还学生以自主。使学生在自主参与中掌握知识，学会学习，并进一步获得主体精神的发展，这样才是语文课堂成功的关键。
〓〓例如，在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，我让学生自主选择自己喜爱的学习方式体会鲁提辖嫉恶如仇的思想性格与正义感。有的学生通过角色朗读来体会；有的学生通过话剧表演来体会；还有的学生则打算写一篇读后感，尽情抒写自己的感受。这样，学生根据自己喜欢的学习方式，学得兴致勃勃，学得深入。再如，讲完课文《孔乙己》后，为了使学生更好地理解作者的写作意图，我摒弃了传统的“独裁者”角色，把课堂交还给学生，设置了“孔乙己值不值得同情”的辩论主题，在教学时分正反两方进行了辩论，正方“值得同情”，反方“不值得同情”。不说辩论的结果，单就辩论的过程而言，学生群情高涨，忙着找依据，抢着说道理，甚至争得面红耳赤。整个辩论过程，都是学生自己积极思维、探索的过程。在这个过程中，学生既体验到了“发现”的喜悦：孔乙己的悲惨命运既有自身的原因，更有社会的原因；又获得了理解的成果：封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
〓〓因此，在新课标的指导下，我们教师要善于从传统的面面俱到的“独揽”角色中转换过来，把课堂交还给学生，让学生体会到“我的课堂，我做主”，从而促使他们主动参与教学，提高教学质量。
〓〓摈弃单一，还学生以探究
〓〓新语文课程标准明确把“发展学生自主学习的能力和合作精神”放在了首位，这一教学理念得到了众多语文教师的认可。传统的教学模式中，学生只是单一被动的接受老师所讲的知识，这种模式往往扼杀了学生合作探究精神的发展。因此，为了使学生更好地适应新的课程标准，培养学生的合作探究精神，我们语文教师应扩大学生的参与面，在合作的基础上改善课堂内的学习氛围，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力，从而大面积提高学生的学习成绩。
〓〓例如，在讲授《花儿为什么这样红》这篇抽象的说明文时，为了让学生充分理解课文中所蕴含的道理，我通过探究活动来完成教学任务。上课的时候，我把学生分为4人一组的课文探究小组，让每个探究小组都准备了如下实验材料：一瓶肥皂水、一瓶醋、一朵红色花、一朵蓝色花。当然，肥皂水和醋的浓度并没有告诉学生。为了和学生有个对比，我也向化学老师讨了些稀盐酸和氢氧化钠。然后吩咐他们进行“花朵变色实验”。通过实验，学生的花出现了三种变色情况：有些小组的花的颜色变得比较快，有些小组的花会变色但是比较浅，而有些小组的则不会变色，这时候他们都一脸茫然。我进行了实验演示，通过实验最终让学生明白，因为我的稀盐酸和氢氧化钠较他们手头的肥皂水和醋的浓度高，所以放到氢氧化钠红花很快变成蓝花，放到稀盐酸蓝花很快变成红花。通过这个探究实验，学生明白了课文里面涉及的青花素、酸碱变化等知识，还懂得了酸碱浓度还是很关键的。这样的探究活动，不仅让学生学会了更多的知识，而且提高了一节课的学习效率。
〓〓总之，随着新课程的实施，语文课堂要改革的地方很多，但关键是我们语文教师必须从传统的观念里走出来，根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律，以及现代课堂教学的价值取向，结合学校的实际，更新教育理念，对现行的语文课堂模式进行革新，才能更好地提高语文课堂效率。
责任编辑〓魏文琦