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[摘 要] 当前，高职院校学生社团工作存在一些不足，表现为发展目标不明确，管理工作不到位。为弥补这些缺陷与不足，基于协同理论，应该推动高职院校学生社团工作模式创新：明确社团发展目标、拓展社团交流合作路径，并关注职业发展，通过社团培养职业能力。
[关 键 词] 协同理论；高职院校；学生社团工作
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0046-01
对于高职院校来说，教学、实习、实训是重要的环节，对推动职业教育发展，提高学生的职业技能和人才培养质量具有积极作用。与此同时，一些学校不重视学生社团工作，工作的创新性不足，制约高职院校发展和人才培养质量提升。有必要健全和完善，推动学生社团工作模式创新，提高教育教学效果和人才培养质量。
一、高职院校学生社团工作的现状分析
随着高职教育规模的扩大，学生人数也在不断增加，学生社团工作也取得进步和发展，但工作创新性不足，社团工作的职业技术性不足，有待改进和完善。
1.现状分析。社团在增进学生之间的联系，活跃高职院校的教学氛围，提高学生职业技能和团队合作能力等方面发挥积极作用。就高职院校来说，目前学生社团数量在不断增加，类型越来越丰富，包括人文社科社团、科技类社团、文艺类社团、体育类社团等。
2.存在的问题。虽然学生社团工作取得了进步和发展，工作实效性也在增强，但仍然存在一些不足。高职院校学生社团工作的职业技术沉淀不足，学校对社团工作重视程度不够，将工作重心放在校企合作、招生就业等方面，社团工作滞后于学校发展、社会需要，与职业教育存在不匹配的情况。
（1）发展目标不明确。虽然社团数量增多，活动次数不断增加。但通常兴趣爱好型社团比较多，而专业类社团相对较少。并且社团的职业性没有体现出来，社团发展目标不明确，也难以有效体现高职院校社团活动的职业性。此外，随着网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多的趋势出现，但社团管理创新不足，未能有效顺应这种趋势。
（2）管理工作不到位。通常由团委管理学校社团，社团活动地点和管理部门都在学校，与其他学校社团、社会社团的联系相对较少。这种方式阻碍了社团发展，不利于社团间的合作与交流，企业、行业难以参与社团活动，对社团发展带来不利影响。
二、基于协同理论的高职院校学生社团工作模式研究
协同理论强调各要素之间的合作，通过有效的沟通与协作，实现优势互补和技术进步。进而形成创新合力，实现共同创新和发展的目的。协同理论的核心是强调各主体之间的团结协作，实现优势互补和资源共享，发挥集体的力量，共同实现组织的目标。
1.明确社团发展目标，优化社团建设方向。社团建设应该与职业教育紧密结合，将社团建设与高职院校人才培养目标相统一。优化社团类型，加大专业型社团的支持力度，增进社团间的合作与交流，相互形成合力，让学生参与丰富多样的社团活动，提高合作能力和创新能力。社团建设中逐渐融入职业特征、职业技能、职业认知等内容。
2.增进校企合作，拓展社团交流合作路径。把握社团建设方向，推进社团专业化管理。鼓励教师从专业角度对社团活动进行指导。根据不同专业的学生需求、课程设置等内容，提高社团管理水平。增进校企合作，将社团作为实践教学的载体，邀请企业专家、行业能手对社团工作进行指导。结合协同理论，组织社团开展交流学习活动，走出校园，拓展社团交流路径，吸收其他院校社团活动的经验。推动高职院校学生社团管理模式创新，针对大学生社团发展中出现的网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况和新趋势，应该顺应这种变化和趋势，构建全面系统的管理、服务、发展“三位一体”社团工作新模式。高职学校社团建设中，要充分挖掘社会资源，积极走出校园，努力拓展社团交流路径。例如，与本专业相似的社团对接，由老师牵头带领社团活动走出校门，与名校对接，吸取经验，不断发展和完善自己。注重与市场对接，让社团活动能够直接为经济社会发展服务，充分挖掘高职院校社团的价值，让学生围绕科学技术进步、生产方式变革、社会公共服务开展社团活动。增进高职院校内部社团的联系与交流，搭建网络交流平台，重视微博、微信、互联网技术的应用。整合资源，相互学习和提高，共同进步，努力培养精品社团，促进学生综合技能的提升。
3.关注职业发展，通过社团培养职业能力。加强社团管理，健全管理规章制度，构建完善的竞争、激励、评价机制，激发社团活力。建立社团评优制度，利用社团优势开展项目合作。构建社团创业孵化基地，加大资金投入，满足社团发展需要。完善社团创业孵化基地管理工作，推动社团工作水平提升。
总之，协同理论注重各要素之间的联系，通过系统内部和外部的联系，实现有效沟通与协作，提高系统工作效率的目的。高职院校学生社团工作中，应该认识存在的不足，从协同理论视角出发，明确目标，增进校企合作，推动学生社团工作创新，提高工作效率，促进学生健康全面发展。
参考文献：
[1]曾学龙.民办高职院校思政课教学协同育人创新探索[J].景德镇学院学报，2016（2）：86-90.
[2]陆小峰，任海华.高职院校学生社团项目化管理建设模式研究[J].职教论坛，2014（26）：51-54.
[关 键 词] 协同理论；高职院校；学生社团工作
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0046-01
对于高职院校来说，教学、实习、实训是重要的环节，对推动职业教育发展，提高学生的职业技能和人才培养质量具有积极作用。与此同时，一些学校不重视学生社团工作，工作的创新性不足，制约高职院校发展和人才培养质量提升。有必要健全和完善，推动学生社团工作模式创新，提高教育教学效果和人才培养质量。
一、高职院校学生社团工作的现状分析
随着高职教育规模的扩大，学生人数也在不断增加，学生社团工作也取得进步和发展，但工作创新性不足，社团工作的职业技术性不足，有待改进和完善。
1.现状分析。社团在增进学生之间的联系，活跃高职院校的教学氛围，提高学生职业技能和团队合作能力等方面发挥积极作用。就高职院校来说，目前学生社团数量在不断增加，类型越来越丰富，包括人文社科社团、科技类社团、文艺类社团、体育类社团等。
2.存在的问题。虽然学生社团工作取得了进步和发展，工作实效性也在增强，但仍然存在一些不足。高职院校学生社团工作的职业技术沉淀不足，学校对社团工作重视程度不够，将工作重心放在校企合作、招生就业等方面，社团工作滞后于学校发展、社会需要，与职业教育存在不匹配的情况。
（1）发展目标不明确。虽然社团数量增多，活动次数不断增加。但通常兴趣爱好型社团比较多，而专业类社团相对较少。并且社团的职业性没有体现出来，社团发展目标不明确，也难以有效体现高职院校社团活动的职业性。此外，随着网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多的趋势出现，但社团管理创新不足，未能有效顺应这种趋势。
（2）管理工作不到位。通常由团委管理学校社团，社团活动地点和管理部门都在学校，与其他学校社团、社会社团的联系相对较少。这种方式阻碍了社团发展，不利于社团间的合作与交流，企业、行业难以参与社团活动，对社团发展带来不利影响。
二、基于协同理论的高职院校学生社团工作模式研究
协同理论强调各要素之间的合作，通过有效的沟通与协作，实现优势互补和技术进步。进而形成创新合力，实现共同创新和发展的目的。协同理论的核心是强调各主体之间的团结协作，实现优势互补和资源共享，发挥集体的力量，共同实现组织的目标。
1.明确社团发展目标，优化社团建设方向。社团建设应该与职业教育紧密结合，将社团建设与高职院校人才培养目标相统一。优化社团类型，加大专业型社团的支持力度，增进社团间的合作与交流，相互形成合力，让学生参与丰富多样的社团活动，提高合作能力和创新能力。社团建设中逐渐融入职业特征、职业技能、职业认知等内容。
2.增进校企合作，拓展社团交流合作路径。把握社团建设方向，推进社团专业化管理。鼓励教师从专业角度对社团活动进行指导。根据不同专业的学生需求、课程设置等内容，提高社团管理水平。增进校企合作，将社团作为实践教学的载体，邀请企业专家、行业能手对社团工作进行指导。结合协同理论，组织社团开展交流学习活动，走出校园，拓展社团交流路径，吸收其他院校社团活动的经验。推动高职院校学生社团管理模式创新，针对大学生社团发展中出现的网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况和新趋势，应该顺应这种变化和趋势，构建全面系统的管理、服务、发展“三位一体”社团工作新模式。高职学校社团建设中，要充分挖掘社会资源，积极走出校园，努力拓展社团交流路径。例如，与本专业相似的社团对接，由老师牵头带领社团活动走出校门，与名校对接，吸取经验，不断发展和完善自己。注重与市场对接，让社团活动能够直接为经济社会发展服务，充分挖掘高职院校社团的价值，让学生围绕科学技术进步、生产方式变革、社会公共服务开展社团活动。增进高职院校内部社团的联系与交流，搭建网络交流平台，重视微博、微信、互联网技术的应用。整合资源，相互学习和提高，共同进步，努力培养精品社团，促进学生综合技能的提升。
3.关注职业发展，通过社团培养职业能力。加强社团管理，健全管理规章制度，构建完善的竞争、激励、评价机制，激发社团活力。建立社团评优制度，利用社团优势开展项目合作。构建社团创业孵化基地，加大资金投入，满足社团发展需要。完善社团创业孵化基地管理工作，推动社团工作水平提升。
总之，协同理论注重各要素之间的联系，通过系统内部和外部的联系，实现有效沟通与协作，提高系统工作效率的目的。高职院校学生社团工作中，应该认识存在的不足，从协同理论视角出发，明确目标，增进校企合作，推动学生社团工作创新，提高工作效率，促进学生健康全面发展。
参考文献：
[1]曾学龙.民办高职院校思政课教学协同育人创新探索[J].景德镇学院学报，2016（2）：86-90.
[2]陆小峰，任海华.高职院校学生社团项目化管理建设模式研究[J].职教论坛，2014（26）：51-54.