【摘 要】
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高中阶段各个学科的学习难度都有不同程度的增加，而且高中的排课紧张，大部分是学生还未消化完上一节课的知识，就要马n不停蹄地学习新的知识，留给学生的时间不多，使得学生的学习压力骤增。这种情况下，面对抽象性较强的数学学科，大部分学生还未学习n就在心里打起了退堂鼓，数学教师的教学活动还未开展就失去了内在动力，教学效果可想而知。针对这种情况，在信息化条件下的教学活动n中，教师要合理利用信息技术，创新教学方法和教学内容，转变学生对数学的固有认知，引导学生积极参与到数学课堂的学习中。
【机 构】
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吉林省双辽市第一中学 吉林双辽 136400
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高中阶段各个学科的学习难度都有不同程度的增加，而且高中的排课紧张，大部分是学生还未消化完上一节课的知识，就要马n不停蹄地学习新的知识，留给学生的时间不多，使得学生的学习压力骤增。这种情况下，面对抽象性较强的数学学科，大部分学生还未学习n就在心里打起了退堂鼓，数学教师的教学活动还未开展就失去了内在动力，教学效果可想而知。针对这种情况，在信息化条件下的教学活动n中，教师要合理利用信息技术，创新教学方法和教学内容，转变学生对数学的固有认知，引导学生积极参与到数学课堂的学习中。
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