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内容摘要：“小学语文课程与教学论”是小学教育的核心内容，语文课程的建设既需要考虑到小学语文教育发展的现状以及对教师的综合性的要求，又要从小学生的学习现状出发，考虑师生之间的关系。因此，在“小学语文课程与教学论”的改革中，应该采取一系列的教学改革措施，提高教学水平。
关键词：“小学语文课程与教学论” 改革 策略
基础教育课程的逐步改革给教师们提出来了许多新的挑战及要求，小学语文作为小学教育中的一门极为重要的课程，它的课程改革显得尤为重要，需要学校和教师方面都加强重视，采取一系列措施来促使改革的形成。“小学语文课程与教学论”是培养小学语文教师的一个必修的科目，在进行改革的过程中，首先要明确语文课程改革的新理念，指出对教师的新要求，进而提高教师的专业水平。
1.教学改革对教师提出的新要求
教师是构成课程的一个重要的影响因素，也是影响教育教学行为的一个直接原因。在“小學语文课程与教学论”的学科建设的背景之下，作为一名小学语文老师，需要具备以下素质。
1.1具有明确的课程观念。课程是教师、教材、环境与学生等四项相互交流的平台，在一些教学情境中，可能因为师生的体验感的不同而形成了不同的文本，因此，教师在教学的过程中，也应该理解学生的个性上的差异以及学生学习方式上面的差异，构建一种和谐开放的课程体系，开阔学生的视野，让学生能够从整体上去把握住自己的学习内容，形成相应的创新型的思维能力，掌握住扎实的基本的语文学科的知识，选择和组织课本内容的能力，解决语文教学困难的能力，能够对不同的文章进行深度的理解，树立学生自己的语文观。
1.2具有教育教学的基本能力。小学语文教师需要充分的了解语文课程的发展现状，关注语文教育发展过程中所遇到的新问题和所取得的新成果，了解其他的专业教师所提出的新经验、新观点，充分的掌握住小学语文教学的内容和特点，了解到语文教学的基本规律，掌握教学评价的方式和意义，能够采取多种多样的方法对学生进行一系列的评价。同时，教师也需要具有语文教学所必须的一些基本的能力，能够根据一些相关的理论，针对学生所遇到的不同的情况进行一些独立而又有创意的教学设计，满足学生的兴趣要求，提高学生学习的积极性。同时，教师也要拥有良好的计算机的掌握能力，在信息技术发展到今天，多媒体课堂和微课堂的制作已经成为了小学课堂上的一些亮点，教师们通过制作精美的课件来吸引学生的注意力，提高学生们的学习效果。同时，教师也要具有语文教育教学的研究能力，把理论知识能够充分的运用到教师的教学中去，促进教学的健康发展。
2.“小学语文课程与教学论”课程改革策略
2.1合理设计课堂。教师应该根据语文课程的要求来展开自己的课堂教学设计。根据新课标所提倡的新理念，语文教师也应该及时的转变自己的教学理念。因此，在进行教学设计的时候，教师应该根据新课程所要求的新的导向和概念，从多个层面去计划和设计，包括以下价值观、方式和能力等方面的要求。但是，教师所展开的一切的设计必须应该扎根在语文教材的基础之上。语文课本是根据大纲的要求所编写的，而语文课堂的教学目标也需要在每一节课的实际内容之上去体现。因而，只有依据教科书分化教学的环节，才能够拟定出符合当前教学课程的教学方案，同时这也是教师获得良好的教学效果的保障。当然，教师不应该单方面的根据自己的要求去设计教学方案，还应该在进行教学设计的过程中考虑学生们的要求。教学是一个双向的任务，而学生作为学习中的主角，在整个教学活动中的地位不可或缺。教学设计应该根据学生们的情况随机应变，做出不同的设计。小学生的身心发展都相对的不够成熟，各种思维模式都没有定性，教师更要因材施教，综合考虑学生们的兴趣爱好。教案是教学设计中的最重要的一部分，进行有效的教案设计需要教学次序安排够妥当，教学程序计划合理，教学方式分类妥善，教学形式和教学媒体的应用恰当。实际上改善怎么教学和怎么学习的问题，采用了恰当的教学方案，就能够解决一部分的难题，达成教学目标。
2.2小学语文教师要不断地充实和提高自己。小学语文教师要不断地充实自己，提高自己。正如俗话所说：“正人先正己。”语文老师在学习上需要引导学生朝着好的方向发展，而与此同时，语文老师自己也要有较高的专业素质和思想道德修养。不能当学生有了难题时，教师束手无策。同时，为了转变教学方法，语文老师也需要不断地提升自己，学习新思想、新方法。只有语文老师学习了新思想新方法，才能够在实际的教学中使用创新的教学方法。语文老师要不断地提高自己，在遇到问题时候正确的分析情况，灵活的开展工作，创新教学方法，成为一个合格的语文老师。
总之，针对“小学语文课程与教学论”课程存在的一些问题，对课程进行一系列整合与改进，进而来提高课堂效率，提升学生的学习水平。
参考文献
[1]吴春花.“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革的探讨[J].新课程：上，2015（2）.
关键词：“小学语文课程与教学论” 改革 策略
基础教育课程的逐步改革给教师们提出来了许多新的挑战及要求，小学语文作为小学教育中的一门极为重要的课程，它的课程改革显得尤为重要，需要学校和教师方面都加强重视，采取一系列措施来促使改革的形成。“小学语文课程与教学论”是培养小学语文教师的一个必修的科目，在进行改革的过程中，首先要明确语文课程改革的新理念，指出对教师的新要求，进而提高教师的专业水平。
1.教学改革对教师提出的新要求
教师是构成课程的一个重要的影响因素，也是影响教育教学行为的一个直接原因。在“小學语文课程与教学论”的学科建设的背景之下，作为一名小学语文老师，需要具备以下素质。
1.1具有明确的课程观念。课程是教师、教材、环境与学生等四项相互交流的平台，在一些教学情境中，可能因为师生的体验感的不同而形成了不同的文本，因此，教师在教学的过程中，也应该理解学生的个性上的差异以及学生学习方式上面的差异，构建一种和谐开放的课程体系，开阔学生的视野，让学生能够从整体上去把握住自己的学习内容，形成相应的创新型的思维能力，掌握住扎实的基本的语文学科的知识，选择和组织课本内容的能力，解决语文教学困难的能力，能够对不同的文章进行深度的理解，树立学生自己的语文观。
1.2具有教育教学的基本能力。小学语文教师需要充分的了解语文课程的发展现状，关注语文教育发展过程中所遇到的新问题和所取得的新成果，了解其他的专业教师所提出的新经验、新观点，充分的掌握住小学语文教学的内容和特点，了解到语文教学的基本规律，掌握教学评价的方式和意义，能够采取多种多样的方法对学生进行一系列的评价。同时，教师也需要具有语文教学所必须的一些基本的能力，能够根据一些相关的理论，针对学生所遇到的不同的情况进行一些独立而又有创意的教学设计，满足学生的兴趣要求，提高学生学习的积极性。同时，教师也要拥有良好的计算机的掌握能力，在信息技术发展到今天，多媒体课堂和微课堂的制作已经成为了小学课堂上的一些亮点，教师们通过制作精美的课件来吸引学生的注意力，提高学生们的学习效果。同时，教师也要具有语文教育教学的研究能力，把理论知识能够充分的运用到教师的教学中去，促进教学的健康发展。
2.“小学语文课程与教学论”课程改革策略
2.1合理设计课堂。教师应该根据语文课程的要求来展开自己的课堂教学设计。根据新课标所提倡的新理念，语文教师也应该及时的转变自己的教学理念。因此，在进行教学设计的时候，教师应该根据新课程所要求的新的导向和概念，从多个层面去计划和设计，包括以下价值观、方式和能力等方面的要求。但是，教师所展开的一切的设计必须应该扎根在语文教材的基础之上。语文课本是根据大纲的要求所编写的，而语文课堂的教学目标也需要在每一节课的实际内容之上去体现。因而，只有依据教科书分化教学的环节，才能够拟定出符合当前教学课程的教学方案，同时这也是教师获得良好的教学效果的保障。当然，教师不应该单方面的根据自己的要求去设计教学方案，还应该在进行教学设计的过程中考虑学生们的要求。教学是一个双向的任务，而学生作为学习中的主角，在整个教学活动中的地位不可或缺。教学设计应该根据学生们的情况随机应变，做出不同的设计。小学生的身心发展都相对的不够成熟，各种思维模式都没有定性，教师更要因材施教，综合考虑学生们的兴趣爱好。教案是教学设计中的最重要的一部分，进行有效的教案设计需要教学次序安排够妥当，教学程序计划合理，教学方式分类妥善，教学形式和教学媒体的应用恰当。实际上改善怎么教学和怎么学习的问题，采用了恰当的教学方案，就能够解决一部分的难题，达成教学目标。
2.2小学语文教师要不断地充实和提高自己。小学语文教师要不断地充实自己，提高自己。正如俗话所说：“正人先正己。”语文老师在学习上需要引导学生朝着好的方向发展，而与此同时，语文老师自己也要有较高的专业素质和思想道德修养。不能当学生有了难题时，教师束手无策。同时，为了转变教学方法，语文老师也需要不断地提升自己，学习新思想、新方法。只有语文老师学习了新思想新方法，才能够在实际的教学中使用创新的教学方法。语文老师要不断地提高自己，在遇到问题时候正确的分析情况，灵活的开展工作，创新教学方法，成为一个合格的语文老师。
总之，针对“小学语文课程与教学论”课程存在的一些问题，对课程进行一系列整合与改进，进而来提高课堂效率，提升学生的学习水平。
参考文献
[1]吴春花.“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革的探讨[J].新课程：上，2015（2）.