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这些年新课改在全国不断的向前推进，传统数学教学因其单一性、封闭性过强，探索性、开放性、发展性不足而受到批评和质疑，农村也不例外，但是，课堂教学在情景性、探索性、交互性等方面有所加强的同时，新课改与农村的发展不协调不断显现出来，长期在农村教学过程中发现了不少问题，在此进行归结分析，并提出一些粗浅建议，以期抛砖引玉。
一、农村数学教学中存在的问题
（一）教师的观念与新教材之间的差距。在新教材实施过程中，老教师的不习惯，新教师读不透，虽然经过培训，但对现代教育理论、现代教育规律以及课改的理念与要求并没有真正领会，他们看到的教学案例和优课大赛用的都是多媒体课件，这在农村学校实施起来是比较难的，一些老教师并不是不理解教材是要灵活应用，而是要有一个适应的过程。
（二）新教材的内容涉及到的内容与学生的认知水平的差距。新教材的内容涉及到的内容是与城市生活相关的常识多，与农村生活相关的常识少，有不少内容学生不理解甚至都不知道，更不会积极主动去参与，这给老师实施教学带来很大的难度。
（三）新教材涉及到的内容与学生参与激情之间的差距。有相当多家长在外打工，对学生的学习情况并不了解，更谈不上关心，他的主要精力都放在挣钱上，那些对学生比较关心的家长都把自己的子女送到好的学校就读，因此农村很多学生缺少有效的监督。同时农村学校中许多学生的基础都比较差，想积极参与到教学当中来一般都比较困难，所以参与的积极性比较低。
（四）新教材的内容要求与学校硬件之间的差距。新教材中内容并不是简单的从理论上讲一下，或是用实物演示一下，有不少的教学内容能用多媒体演示，但是，在农村学校中有很多学校不具备这种条件。所以有的内容实施起来是比较困难的，学生只能发挥自己的想象去理解。近年来，全省实施均衡教育和现代化创建，给农村教学带来了福音，教育教学设施的添置，给现代化教学带来了可能。
二、针对以上问题，我也不断的进行思考和探索，对问题进行分析和提出几点建议
（一）教师观念的转变和灵活应用教材。老教材的系统性比较强，用起来也比较顺手，对新教材不是很熟练，不想花过多的精力去研究，经常是“穿新鞋，走老路”。不能把现实生活与数学很好的联系在一起，用起来也比较生硬，自己也不适应。“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既要改变旧的教育模式，也要改变自己。”所以要从根本上解决问题，首先是解决教师的思想问题，教师去用新教材，认真研究新教材与生活之间的关系，同时也要研究生活，让你所教的和学生所学的跟生活紧密联系在一起，也不要死搬硬套问题情境，可以灵活机动举自己身边的事和物，建立数学模型，要会创造性的使用教材，让课堂变得更加自然生动。如遇到的“要建截面为半圆形的暖房”，改成为“要建截面为半圆形的蔬菜大棚”，学生一听就懂了。同时我们老师也要放开面子，要能走出去，通过外出学习、观摩、交流、说课、评课等手段，抓住每一次学习培训的机会，提高教育教学水平，真正领会新课改的精神，并能积极主动去实施。
（二）学校的条件要结合教材用。现在农村学校的教学硬件虽然在不断的改善，但与新教材的实施还是有不小差别的，很多的数学问题想很好的展示给学生，还存在不少困难，有的根本实施不了。但是，现在的学校还没有差到那种地步，没有多媒体，我们就用投影仪，到非用不可时我们也可以用学生机房来给学生演示一下，别人用了，我可以错开时间用一下。学校要给教师提供和创造学习交流的机会，让每一位教师能直接体会到新课改给课堂带来的好处。学校更要积极主动请一些有一定影响的教师来校上一些示范课、观摩课，即使做不到这样，学校也可以组织教师看一些省、市级的优课录像，组织本校教师进行说课、上课、评课比赛。学校是组织者和引导者。即使硬件跟不上，软件也不能落后，思想上一定要跟得上。
（三）学生的素质。农村学生父母大部分都在外打工，在我们学校每个班的学生，家长全在家的不到10%，即使在家对孩子的学习关心的也很少，真正关心孩子学习的家长并不是很多，要说是不关心或很少过问孩子学习也有，大约也要占10%。还有约10%-20%的家长对孩子的学习好差是一种无所谓态度，成绩好坏无所谓，只要不学坏就行了。再加上现在的媒体如电视、互联网对学生影响非常大，学生有相当多的时间看电视和上上网。因此，学生缺少家长的有效监督，很少有学生去主动学习。因此，一方面要教育学生树立正确的学习观，用知识改变我们的生活。二是激发学生的学习兴趣，首先要热爱学生，爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。三是增加感情投入，“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，要相信“亲其师，信其道”。其次是创造新颖的课堂情境，活跃课堂气氛，孔予说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。四是讲究授课艺术，培养学生学习兴趣，注意讲授方法和语言的艺术性，象易中天老师的讲课就很有特色，很能吸引人。
综观现实，只要适合教学内容的特点和学生实际，顺其自然地引导学生从知识、技能、方法、思路等总结和反思，培养他们学习兴趣，让农村学生能在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，这是我们广大在第一线的数学教师追求的目标。
【作者单位：灌云县伊北九年制学校 江苏】
一、农村数学教学中存在的问题
（一）教师的观念与新教材之间的差距。在新教材实施过程中，老教师的不习惯，新教师读不透，虽然经过培训，但对现代教育理论、现代教育规律以及课改的理念与要求并没有真正领会，他们看到的教学案例和优课大赛用的都是多媒体课件，这在农村学校实施起来是比较难的，一些老教师并不是不理解教材是要灵活应用，而是要有一个适应的过程。
（二）新教材的内容涉及到的内容与学生的认知水平的差距。新教材的内容涉及到的内容是与城市生活相关的常识多，与农村生活相关的常识少，有不少内容学生不理解甚至都不知道，更不会积极主动去参与，这给老师实施教学带来很大的难度。
（三）新教材涉及到的内容与学生参与激情之间的差距。有相当多家长在外打工，对学生的学习情况并不了解，更谈不上关心，他的主要精力都放在挣钱上，那些对学生比较关心的家长都把自己的子女送到好的学校就读，因此农村很多学生缺少有效的监督。同时农村学校中许多学生的基础都比较差，想积极参与到教学当中来一般都比较困难，所以参与的积极性比较低。
（四）新教材的内容要求与学校硬件之间的差距。新教材中内容并不是简单的从理论上讲一下，或是用实物演示一下，有不少的教学内容能用多媒体演示，但是，在农村学校中有很多学校不具备这种条件。所以有的内容实施起来是比较困难的，学生只能发挥自己的想象去理解。近年来，全省实施均衡教育和现代化创建，给农村教学带来了福音，教育教学设施的添置，给现代化教学带来了可能。
二、针对以上问题，我也不断的进行思考和探索，对问题进行分析和提出几点建议
（一）教师观念的转变和灵活应用教材。老教材的系统性比较强，用起来也比较顺手，对新教材不是很熟练，不想花过多的精力去研究，经常是“穿新鞋，走老路”。不能把现实生活与数学很好的联系在一起，用起来也比较生硬，自己也不适应。“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既要改变旧的教育模式，也要改变自己。”所以要从根本上解决问题，首先是解决教师的思想问题，教师去用新教材，认真研究新教材与生活之间的关系，同时也要研究生活，让你所教的和学生所学的跟生活紧密联系在一起，也不要死搬硬套问题情境，可以灵活机动举自己身边的事和物，建立数学模型，要会创造性的使用教材，让课堂变得更加自然生动。如遇到的“要建截面为半圆形的暖房”，改成为“要建截面为半圆形的蔬菜大棚”，学生一听就懂了。同时我们老师也要放开面子，要能走出去，通过外出学习、观摩、交流、说课、评课等手段，抓住每一次学习培训的机会，提高教育教学水平，真正领会新课改的精神，并能积极主动去实施。
（二）学校的条件要结合教材用。现在农村学校的教学硬件虽然在不断的改善，但与新教材的实施还是有不小差别的，很多的数学问题想很好的展示给学生，还存在不少困难，有的根本实施不了。但是，现在的学校还没有差到那种地步，没有多媒体，我们就用投影仪，到非用不可时我们也可以用学生机房来给学生演示一下，别人用了，我可以错开时间用一下。学校要给教师提供和创造学习交流的机会，让每一位教师能直接体会到新课改给课堂带来的好处。学校更要积极主动请一些有一定影响的教师来校上一些示范课、观摩课，即使做不到这样，学校也可以组织教师看一些省、市级的优课录像，组织本校教师进行说课、上课、评课比赛。学校是组织者和引导者。即使硬件跟不上，软件也不能落后，思想上一定要跟得上。
（三）学生的素质。农村学生父母大部分都在外打工，在我们学校每个班的学生，家长全在家的不到10%，即使在家对孩子的学习关心的也很少，真正关心孩子学习的家长并不是很多，要说是不关心或很少过问孩子学习也有，大约也要占10%。还有约10%-20%的家长对孩子的学习好差是一种无所谓态度，成绩好坏无所谓，只要不学坏就行了。再加上现在的媒体如电视、互联网对学生影响非常大，学生有相当多的时间看电视和上上网。因此，学生缺少家长的有效监督，很少有学生去主动学习。因此，一方面要教育学生树立正确的学习观，用知识改变我们的生活。二是激发学生的学习兴趣，首先要热爱学生，爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。三是增加感情投入，“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，要相信“亲其师，信其道”。其次是创造新颖的课堂情境，活跃课堂气氛，孔予说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。四是讲究授课艺术，培养学生学习兴趣，注意讲授方法和语言的艺术性，象易中天老师的讲课就很有特色，很能吸引人。
综观现实，只要适合教学内容的特点和学生实际，顺其自然地引导学生从知识、技能、方法、思路等总结和反思，培养他们学习兴趣，让农村学生能在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，这是我们广大在第一线的数学教师追求的目标。
【作者单位：灌云县伊北九年制学校 江苏】