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摘 要：数学是一门思维性学科，教学内容相对来说比较抽象，学生在理解的过程中会遇到很多问题，在上课的过程中学生也很容易受到其他事情的影响而无法专注在课堂。因此，教师的语言艺术在课堂教学的过程中就显得十分重要，这就要求高中数学教师在开展教学活动时结合学生的心理和生理上的特点来优化教学语言，使学生能够更容易接受。
关键词：语言艺术;高中数学;应用策略
引言
高等教育教学对教师有一定的要求，在开展教学活动时，教师除了要掌握基本的学科知识，还要具备较高的教学素养。语言作为人类交往必备的工具，是教师在开展教学活动中必须且一定要应用的，并不是只有语文教学才需要语言艺术，每一门学科都有其能够与语言表达的艺术性，如果老师的语言能力较强，那么就能更好的开展数学这门逻辑性思维极强的工作。
一、规范教师教学用语
作为教师，在开展教学活动时，应该使用规范的普通话进行教学，有些教师常年讲方言，在讲普通话时口音较重，这就很可能导致向学生传递知识时让学生对内容发生误解。尤其有很多字的字音教师用方言读起来比较顺口就会自然而然的把字的读音改为方言读法，这是十分不可取的，教师一定要改变这样的习惯，并且习惯用标准音去读。在讲理论知识或者一些文字性的内容时，教师要保证把每一个关键字、词的读音读准确，剖析这些字、词和语句之间的关系。例如，在进行《三角函数》一单元的教学时，教师需要讲清楚，三角函数是角的函数，通常定义为包含这个角的直角三角形的两个边的比率，也可以等价的定义为单位圆上的各种线段的长度。这些概念性的内容一定要带领学生进行推敲，让学生明白每个三角函数的定义，从而帮助学生打好基础，提升教学难度。
二、教学语言精炼
高中階段的学生对语言的理解力是很强，也能够自主进行分析，因此教师在开展教学活动时要把握关键性的语言，不能在课堂上长篇大论，使语言显得繁复、赘余，尤其是一些需要硬性记忆的内容，要能够抓住准点，对内容进行见解底概括，要学会选择、学会取舍。同时，教师可以根据学生的年龄特点和喜好，结合符合学生年龄的实时热点，说一些使学生容易接受和理解，并且感兴趣的话。在讲解时，教师要尽量做到准确无误，在最短的时间内传送最多的、最有效的信息。
三、掌握数学教育语言特点
教师在讲课的过程中要在讲普通话的基础下选择更多具有趣味性的语言来使课堂气氛更加活跃。作为一名高中数学教师，在开展教学活动时务必要清楚，什么地方是相对来讲比较容易理解的，什么地方的语言是枯燥的，教师要能够利用自身的教学素养在制定教学计划时做设想，提前对课堂教学的过程进行预设。例如，在进行《指数函数与对数函数》的教学时，教师首先要清楚，函数的教学一直是数学教学过程中较难的点，要想让学生在课堂上集中注意力完全吸收教师教的知识时，就必须通过一些教学语言来激发学生的学习热情，把握数学这门学科在教学过程中独有的特性。当前，教师在讲授时一定要注意把握自己语言的科学性，对指数函数和对数函数一定要分的清，不能因为嘴快失误把二者混淆。如果教师在上课时犯了这些错误，那么学生就容易受到教师的影响自然而然的把错误的知识留下印象，时间久了，学生就容易混淆不清。只有教师在讲述时注意语言艺术的严谨性，那么学生才能在这个过程中有严格的逻辑性。
四、提高自身知识储备
高中数学教师在开展教学活动时一定要提高自身的知识储备量，这样在讲课时才能把语言艺术灵活运用。教师自身应该有较好的口语教育能力，并且学习大量的数学知识，让这些知识一点点积累在心里，时间长了，教师就能够信手拈来，学生也会在这样的环境下更愿意主动学习。同时，教师讲课不能用千篇一律的方式，也不能完全借鉴其他老师的方式，而是要形成自己独特的语言风格，这种语言风格必须是要学生能够接受的。教师要明白，高中阶段的学生更容易被独特的事物吸引，受到学生喜爱的风格能够使课堂教学的活动更轻松。
五、多元化的教学方法
高中数学教师在教学时可以打破原有的教学模式，在教学生时，形成一套自己的教学模式，如果仍然按照传统的教学模式，只是把知识一股脑的教给学生，那么这样的教学过程是没有语言艺术可言的，教师需要结合教学方式的创新来形成语言风格，融入语言艺术，将书本知识与现代化的教学手段深入融合。并且，利用现代化的教学手段，教师能够更好的与学生进行交流，与学生更贴近，师生关系得到缓和，当师生之间的交流多起来了，教师就会更容易了解学生的学习情况，针对学生的学习能力制定极为有效的教学计划。当然，教学方法的创新需要结合学生的需求，如果教师的创新完全脱离学生、脱离课堂，那么这堂课的教学就是失败的。教师一定要以学生为中心，坚持学生主体的课堂教学，才能够使自己的语言艺术得到有效的发挥。在讲课时教师也可以通过语音、语调、语速的变化来吸引学生走进课堂，帮助学生深入理解所讲的内容。
结语
数学这门逻辑性思维很强的学科需要利用语言的艺术来开展，教师在教学过程中一定要规范自己的教学勇于，强调数学知识的实际应用。结合现代社会的需求来体现语言艺术，加强学生对数学知识的理解。只有提升了自身的能力，学生才会信任老师，才会在学习的过程中提出诉求，才能在学习中保持长久的热情。
参考文献：
[1]季泉.高中数学教学中语言艺术的运用[J].数学大世界（下旬），2020（10）：17.
[2]郭光飞.高中数学课堂语言艺术探究[J].甘肃教育，2019（22）：188.
[3]张斌.浅议高中数学教师的语言艺术[J].读写算，2019（09）：193.
关键词：语言艺术;高中数学;应用策略
引言
高等教育教学对教师有一定的要求，在开展教学活动时，教师除了要掌握基本的学科知识，还要具备较高的教学素养。语言作为人类交往必备的工具，是教师在开展教学活动中必须且一定要应用的，并不是只有语文教学才需要语言艺术，每一门学科都有其能够与语言表达的艺术性，如果老师的语言能力较强，那么就能更好的开展数学这门逻辑性思维极强的工作。
一、规范教师教学用语
作为教师，在开展教学活动时，应该使用规范的普通话进行教学，有些教师常年讲方言，在讲普通话时口音较重，这就很可能导致向学生传递知识时让学生对内容发生误解。尤其有很多字的字音教师用方言读起来比较顺口就会自然而然的把字的读音改为方言读法，这是十分不可取的，教师一定要改变这样的习惯，并且习惯用标准音去读。在讲理论知识或者一些文字性的内容时，教师要保证把每一个关键字、词的读音读准确，剖析这些字、词和语句之间的关系。例如，在进行《三角函数》一单元的教学时，教师需要讲清楚，三角函数是角的函数，通常定义为包含这个角的直角三角形的两个边的比率，也可以等价的定义为单位圆上的各种线段的长度。这些概念性的内容一定要带领学生进行推敲，让学生明白每个三角函数的定义，从而帮助学生打好基础，提升教学难度。
二、教学语言精炼
高中階段的学生对语言的理解力是很强，也能够自主进行分析，因此教师在开展教学活动时要把握关键性的语言，不能在课堂上长篇大论，使语言显得繁复、赘余，尤其是一些需要硬性记忆的内容，要能够抓住准点，对内容进行见解底概括，要学会选择、学会取舍。同时，教师可以根据学生的年龄特点和喜好，结合符合学生年龄的实时热点，说一些使学生容易接受和理解，并且感兴趣的话。在讲解时，教师要尽量做到准确无误，在最短的时间内传送最多的、最有效的信息。
三、掌握数学教育语言特点
教师在讲课的过程中要在讲普通话的基础下选择更多具有趣味性的语言来使课堂气氛更加活跃。作为一名高中数学教师，在开展教学活动时务必要清楚，什么地方是相对来讲比较容易理解的，什么地方的语言是枯燥的，教师要能够利用自身的教学素养在制定教学计划时做设想，提前对课堂教学的过程进行预设。例如，在进行《指数函数与对数函数》的教学时，教师首先要清楚，函数的教学一直是数学教学过程中较难的点，要想让学生在课堂上集中注意力完全吸收教师教的知识时，就必须通过一些教学语言来激发学生的学习热情，把握数学这门学科在教学过程中独有的特性。当前，教师在讲授时一定要注意把握自己语言的科学性，对指数函数和对数函数一定要分的清，不能因为嘴快失误把二者混淆。如果教师在上课时犯了这些错误，那么学生就容易受到教师的影响自然而然的把错误的知识留下印象，时间久了，学生就容易混淆不清。只有教师在讲述时注意语言艺术的严谨性，那么学生才能在这个过程中有严格的逻辑性。
四、提高自身知识储备
高中数学教师在开展教学活动时一定要提高自身的知识储备量，这样在讲课时才能把语言艺术灵活运用。教师自身应该有较好的口语教育能力，并且学习大量的数学知识，让这些知识一点点积累在心里，时间长了，教师就能够信手拈来，学生也会在这样的环境下更愿意主动学习。同时，教师讲课不能用千篇一律的方式，也不能完全借鉴其他老师的方式，而是要形成自己独特的语言风格，这种语言风格必须是要学生能够接受的。教师要明白，高中阶段的学生更容易被独特的事物吸引，受到学生喜爱的风格能够使课堂教学的活动更轻松。
五、多元化的教学方法
高中数学教师在教学时可以打破原有的教学模式，在教学生时，形成一套自己的教学模式，如果仍然按照传统的教学模式，只是把知识一股脑的教给学生，那么这样的教学过程是没有语言艺术可言的，教师需要结合教学方式的创新来形成语言风格，融入语言艺术，将书本知识与现代化的教学手段深入融合。并且，利用现代化的教学手段，教师能够更好的与学生进行交流，与学生更贴近，师生关系得到缓和，当师生之间的交流多起来了，教师就会更容易了解学生的学习情况，针对学生的学习能力制定极为有效的教学计划。当然，教学方法的创新需要结合学生的需求，如果教师的创新完全脱离学生、脱离课堂，那么这堂课的教学就是失败的。教师一定要以学生为中心，坚持学生主体的课堂教学，才能够使自己的语言艺术得到有效的发挥。在讲课时教师也可以通过语音、语调、语速的变化来吸引学生走进课堂，帮助学生深入理解所讲的内容。
结语
数学这门逻辑性思维很强的学科需要利用语言的艺术来开展，教师在教学过程中一定要规范自己的教学勇于，强调数学知识的实际应用。结合现代社会的需求来体现语言艺术，加强学生对数学知识的理解。只有提升了自身的能力，学生才会信任老师，才会在学习的过程中提出诉求，才能在学习中保持长久的热情。
参考文献：
[1]季泉.高中数学教学中语言艺术的运用[J].数学大世界（下旬），2020（10）：17.
[2]郭光飞.高中数学课堂语言艺术探究[J].甘肃教育，2019（22）：188.
[3]张斌.浅议高中数学教师的语言艺术[J].读写算，2019（09）：193.