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摘要：初中生物是一门自然基础科学，自从实行新课改以后，素质教育的理念逐渐深入人心，初中生物教学有了很大改观，同时也面临新的标准和挑战。分析了当前初中生物教学存在的问题，并提出相应的解决对策。
关键词：初中；生物教学；问题；对策
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0161-01
初中生物學习是学生开始生物学习的基础阶段，它为学生以后的生物学习打下基础。因此，我们有必要来探究初中生物中存在的问题，并提出相应的解决措施，以提高初中生物教学的质量，使学生能更好地学习生物。
一、初中生物教学过程中存在的问题
（一）学生的生物认知只停留在表面。
对于初中学生来说，对生物知识的学习处于初级阶段，在该阶段学生会有较强的好奇心，同时学习的热情和积极性就会比较高，尤其是在进行生物实验的时候，学生透过生物仪器能够观察到一些生物知识，但是其中一个比较明显的问题就是，学生只会留意到生物实验的结果以及过程，但是对其中所包含的生物原理知识却不够重视，教师也没有意识到生物原理相关知识传授的重要性，这样就会使得在进行生物实验的时候，学生只会对那些表面上有变化的实验比较感兴趣，但是对那些表面上似乎看不出什么变化的实验就没有兴趣。
（二）学生对于抽象概念学习没有兴趣。
学生一开始学习生物的时候还会抱有一定的兴趣，比较乐于接受一些新鲜的知识，但是随着学习的不断深入，生物知识也就越来越抽象，这个时候学生的学习兴趣就会慢慢下降。这主要是因为在日常的生活以及学习的过程中，学生所接触的东西大部分都是一些比较具体的东西，都是能够看得见的东西，生物学习过程中出现的这些抽象的知识，比如说DNA等就会使得学生很难有真切的感受，特别是对于初中学生来说，其抽象思维还没有完全培养起来，很难透过抽象的想象来思考生物问题，这样就会使得学生慢慢对生物的学习失去了兴趣，降低了学生的好奇心以及求知的欲望，从而也就不利于教师生物教学的开展。
（三）学生生物学习只局限于课堂。
对于生物的教学来说，不仅要使得学生掌握和了解相应的生物知识，引导学生在生物实验过程中关注生物的变化，还应当引导学生将这些生物实验中学习到的理论应用到实践之中，如果只是将知识的学习局限在课堂上就会使得学生学习刻板，很难取得良好的教学效果。
二、积极做好初中生物教学的重要举措
（一）培养学生对生物现象的认识，加强学生对生物本质的了解。
作为合格的生物教师，在生物教学过程中，我们不仅仅要培养学生对生物实验的关系，更重要的是对生物现象的起因进行关注，对生物学习中遇到的问题进行解决。在进行生物实验的过程中，教师要对学生进行引导，比如，在利用显微镜对洋葱鳞片叶表皮细胞进行观察的时候，要想学生独自实验，对实验中出现的问题进行分析，一般情况下，学生会得出两个方面的结论，一方面是洋葱鳞片叶表皮没有展开；另一方面则是在制片的过程中没有将压片压好。与此同时，在同一个实验中，细胞的颜色会发生变化，学生要对其原因进行分析。因此，在通过实验中，能够培养学生严谨的学习态度，激发起学生对知识探索的基本思维，引导学生主动思考，培养学生养成正确思考习惯。
（二）培养学生学习生物的兴趣。
如果学生对于生物学习不感兴趣，那么他们对于生物知识就不愿意主动去掌握更多的知识，甚至对于老师的教学会产生抵触的心理。这样，就算老师再努力向学生灌输知识，也无济于事。因此，在初中生物教学中，培养学生学习生物的兴趣是很重要的一项工作。兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对于学习生物兴趣浓厚，那么他就会主动地去寻求想要了解的知识，学习起来也很容易。比如，可以让学生自己动手做一些他们感兴趣的生物实验，或者主动搜寻课本上没有的生物知识，然后与同学们一起分享。关于培养学生的兴趣，我们可以采取以下几个方面措施：①利用生物实验来培养学生的兴趣。单纯的理论学习往往会使得学生产生厌恶学习的情绪，在进行理论知识教学的同时，我们可以同时让学生进行实验课程教学，培养学生的兴趣。②讲课中师生互动，激发学生的学习兴趣。如果单纯是老师在讲台上讲授知识，学生在下面记笔记，学生必然会学习兴趣不浓厚，学习效果也会很差。因此我们老师应该在课堂教学中跟学生互动起来，活跃课堂气氛，从而激发学生学习生物的热情。③把学生带入实践中，激发学生学习生物的兴趣。将学生带出课堂，带入实践，可以使学生了解生物在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。④认可学生，欣赏学生，培养学生的学习兴趣。每当学生通过自己动手来进行一些实验时，我们老师应该鼓励学生，欣赏学生，让他们拥有学习生物的自信，从而对生物学习的兴趣也会很大程度地增加。
（三）切实转变教法，引导学生转变学法。
教师在提高素质的同时，应彻底转变教学观念，面向全体学生，把握中学生物教学的特点，激发学生学习动机，运用比较、分析、综合等方法，促使学生掌握概念和理论，以观察、实验等直观形式夯实生物学基础。在教法上，不能一味地“灌输”，而要“引导”，引导学生学会学习、学会合作、学会探究，避免死记硬背，以期促使学生学习方式转变，大幅度地提高生物教育教学质量。
三、结语
综上所述，在初中生物教学中会遇到诸多问题，而这些问题会从根本上阻碍学生的发展，因此，作为生物教育工作者，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，采取多样化的教学模式。除此之外，教师要将理论与实践进行结合，使学生主动参与到生物实验之中，在提高动手能力与操作能力的基础上，从根本上提高学生对生物知识的学习。教师在生物教学中要顺应新课改的基本要求，对教学过程中所出现的问题进行及时解决，在不断完善初中生物教学的基础上，提高生物课堂的质量与效率。
参考文献：
[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇：下旬刊，2013（1）.
[2]乔秀芳.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].成功：教育，2013（3）.
关键词：初中；生物教学；问题；对策
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0161-01
初中生物學习是学生开始生物学习的基础阶段，它为学生以后的生物学习打下基础。因此，我们有必要来探究初中生物中存在的问题，并提出相应的解决措施，以提高初中生物教学的质量，使学生能更好地学习生物。
一、初中生物教学过程中存在的问题
（一）学生的生物认知只停留在表面。
对于初中学生来说，对生物知识的学习处于初级阶段，在该阶段学生会有较强的好奇心，同时学习的热情和积极性就会比较高，尤其是在进行生物实验的时候，学生透过生物仪器能够观察到一些生物知识，但是其中一个比较明显的问题就是，学生只会留意到生物实验的结果以及过程，但是对其中所包含的生物原理知识却不够重视，教师也没有意识到生物原理相关知识传授的重要性，这样就会使得在进行生物实验的时候，学生只会对那些表面上有变化的实验比较感兴趣，但是对那些表面上似乎看不出什么变化的实验就没有兴趣。
（二）学生对于抽象概念学习没有兴趣。
学生一开始学习生物的时候还会抱有一定的兴趣，比较乐于接受一些新鲜的知识，但是随着学习的不断深入，生物知识也就越来越抽象，这个时候学生的学习兴趣就会慢慢下降。这主要是因为在日常的生活以及学习的过程中，学生所接触的东西大部分都是一些比较具体的东西，都是能够看得见的东西，生物学习过程中出现的这些抽象的知识，比如说DNA等就会使得学生很难有真切的感受，特别是对于初中学生来说，其抽象思维还没有完全培养起来，很难透过抽象的想象来思考生物问题，这样就会使得学生慢慢对生物的学习失去了兴趣，降低了学生的好奇心以及求知的欲望，从而也就不利于教师生物教学的开展。
（三）学生生物学习只局限于课堂。
对于生物的教学来说，不仅要使得学生掌握和了解相应的生物知识，引导学生在生物实验过程中关注生物的变化，还应当引导学生将这些生物实验中学习到的理论应用到实践之中，如果只是将知识的学习局限在课堂上就会使得学生学习刻板，很难取得良好的教学效果。
二、积极做好初中生物教学的重要举措
（一）培养学生对生物现象的认识，加强学生对生物本质的了解。
作为合格的生物教师，在生物教学过程中，我们不仅仅要培养学生对生物实验的关系，更重要的是对生物现象的起因进行关注，对生物学习中遇到的问题进行解决。在进行生物实验的过程中，教师要对学生进行引导，比如，在利用显微镜对洋葱鳞片叶表皮细胞进行观察的时候，要想学生独自实验，对实验中出现的问题进行分析，一般情况下，学生会得出两个方面的结论，一方面是洋葱鳞片叶表皮没有展开；另一方面则是在制片的过程中没有将压片压好。与此同时，在同一个实验中，细胞的颜色会发生变化，学生要对其原因进行分析。因此，在通过实验中，能够培养学生严谨的学习态度，激发起学生对知识探索的基本思维，引导学生主动思考，培养学生养成正确思考习惯。
（二）培养学生学习生物的兴趣。
如果学生对于生物学习不感兴趣，那么他们对于生物知识就不愿意主动去掌握更多的知识，甚至对于老师的教学会产生抵触的心理。这样，就算老师再努力向学生灌输知识，也无济于事。因此，在初中生物教学中，培养学生学习生物的兴趣是很重要的一项工作。兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对于学习生物兴趣浓厚，那么他就会主动地去寻求想要了解的知识，学习起来也很容易。比如，可以让学生自己动手做一些他们感兴趣的生物实验，或者主动搜寻课本上没有的生物知识，然后与同学们一起分享。关于培养学生的兴趣，我们可以采取以下几个方面措施：①利用生物实验来培养学生的兴趣。单纯的理论学习往往会使得学生产生厌恶学习的情绪，在进行理论知识教学的同时，我们可以同时让学生进行实验课程教学，培养学生的兴趣。②讲课中师生互动，激发学生的学习兴趣。如果单纯是老师在讲台上讲授知识，学生在下面记笔记，学生必然会学习兴趣不浓厚，学习效果也会很差。因此我们老师应该在课堂教学中跟学生互动起来，活跃课堂气氛，从而激发学生学习生物的热情。③把学生带入实践中，激发学生学习生物的兴趣。将学生带出课堂，带入实践，可以使学生了解生物在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。④认可学生，欣赏学生，培养学生的学习兴趣。每当学生通过自己动手来进行一些实验时，我们老师应该鼓励学生，欣赏学生，让他们拥有学习生物的自信，从而对生物学习的兴趣也会很大程度地增加。
（三）切实转变教法，引导学生转变学法。
教师在提高素质的同时，应彻底转变教学观念，面向全体学生，把握中学生物教学的特点，激发学生学习动机，运用比较、分析、综合等方法，促使学生掌握概念和理论，以观察、实验等直观形式夯实生物学基础。在教法上，不能一味地“灌输”，而要“引导”，引导学生学会学习、学会合作、学会探究，避免死记硬背，以期促使学生学习方式转变，大幅度地提高生物教育教学质量。
三、结语
综上所述，在初中生物教学中会遇到诸多问题，而这些问题会从根本上阻碍学生的发展，因此，作为生物教育工作者，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，采取多样化的教学模式。除此之外，教师要将理论与实践进行结合，使学生主动参与到生物实验之中，在提高动手能力与操作能力的基础上，从根本上提高学生对生物知识的学习。教师在生物教学中要顺应新课改的基本要求，对教学过程中所出现的问题进行及时解决，在不断完善初中生物教学的基础上，提高生物课堂的质量与效率。
参考文献：
[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇：下旬刊，2013（1）.
[2]乔秀芳.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].成功：教育，2013（3）.